资源简介

教 案
一、课程基本情况
课程名称 《中国传统文化》
授课单元 第二讲 课题 道教 课时 2 类型 新授课
内容分析 本课选自《中国传统文化》（王艳玲主编 第三版）第二讲道教部分。根据中国传统文化课程标准的教学要求，将教材内容和其他教学资源进行整合，围绕了道教的积极思想进行设计，解决高职学生对道教认识误区的问题，客观的认识道教。
学情分析 授课对象为高职大一学生，他们道教的认识停留在迷信的基础上，不能辨析道教的基本思想，不能客观的认识和对待道教。
教学目标 知识目标 1．了解道教的发展历史； 2．熟悉道教的基本教义；
能力目标 1．能够客观的认识和对待道教。 2．能够辨析道家对生活有益的思想和智慧。
素质目标 1．更加珍视生命。 2．增加对“德”的重视。
重点 道教的基本思想
难点 道教的基本教义
教学设计
二、教学过程
步骤用时 课 前
课 前 准 备 教学内容 师生活动 信息化手段
教师 学生
任务1在线问卷：道教调查问卷 任务2资料准备 ：道教相关资料。 1．制作课前任务单发布到平台。 2.查看学生问卷结果统计分析，为课堂教学做好准备。 1．登录网络教学平台，领取任务单。 2.完成相关任务。 3．为思考题准备相关资料。 网络教学平台： 教师提前在平台沟通交流讨论，提高了教学效率。
课 中
课堂教学 教学内容 师生活动 信息化 手段
教师 学生
10 介绍本课程的相关情况 教师介绍 学生听课
10 环节一：情境创设，发现问题 1.教师导语：要理解中国人，无论如何要首先理解道教。（日本·橘朴《道教与神话传说》） 中国根柢全在道教，……以此读史，有多种问题可迎刃而解。（鲁迅《致许寿裳》） 中国人往往憎和尚、憎尼姑、憎回教徒、憎耶教徒，而不憎道士。懂得此理者，懂得中国大半。（鲁迅《而已集·小杂感》） 2.教师导出问题：你对以上观点怎么看？道教对我们今天的生活有影响吗？对于今天的我们有什么意义？ 3.老子的发展历史 1.教师导语问题引导学生思考； 2. 教师巡查各组并适当提出建议； 3.老师简介道教发展历史； 1.学生听课并进行思考。 2.学生分组讨论问题 3.学生代表回答问题； 4.学生听讲。 资料 查询
65 环节二：知识学习，解决问题 1.导语：道教是以道家学说为基本理论，吸收民间信仰和各类方术，以得到成仙,长生不老为目的的宗教。 2. 道 道教的“道”，始源于春秋时代“道家”哲学流派的创立者李耳（老聃、老子）所著《老子五千言》（即《道德经》）。其实“道家”所提出的“道”，只是一种有自然主义神秘色彩的哲学观念，并无“人格神”的喻意。 道教奉老子为教主，基本信仰是道，但与老子的道既有区别又有联系，继承老子的道而加以宗教神化。由道演绎出“元”三，“三元”生“三宝”，“三宝神仙”思想是道教的中心思想即道教的三清尊神。天地间的万事万物都是由这三清尊神创造的。三清尊神是创世主，这是道教基本信仰的核心。 3. 道教中最根本的目的就是要得到成仙。 神仙是道教基本信仰“道”的形象化体现,所以道教历来都十分重视神仙的构造。如，道教经典《太平经》中将神仙体系分为六个等级，道教初期五斗米道推崇老子为太上老君,并崇拜天、地、水三官。两晋南北朝时，除了继续崇奉太上老君之外，还奉元始天王、元始天尊太上大道君为至上神。 因而得道成仙是道士修行的目标和最后归宿。修仙的途径： 一是服药，主要是指炼制的各种外丹。在唐以前，奉行金丹术。 二是内丹，主要是指通过集中精神调养呼吸达到精神上的超越，如引导，断谷。 三是为人举行各种宗教仪式法术以积累功德，从而成仙或死后封神。 4. 尊“道”贵“德” 道的观念来自于先秦道家以清净为宗，虚无为体，柔弱为用的自然之道。 “道”是宇宙的本原与主宰者，无所不包，无所不在，无时不存，是宇宙一切的开始与万事万物的演化者。“德”在道教经书中有两种解释：一为道之在我者就是“德”，亦即指事物具有与的赖以生存的灵性禀质；二是指社会的伦理道德、人的品德。 5.性命双修i 要想得道成仙，就要“性命双修”，即心性品德和身形生命两个方面同修，以积极和超脱的人生态度来生活。去除一切私心和嗜欲，淡泊名利，精神不要为外物所累，使生命得道保养广行善举，利物济热闹，积功累德。生命的修炼则是以品德修养为根基，通过服食导引、存想守一、坐忘胎息、精神化炼、静功动功等修炼方法来促进生命的健康和长久，最终达到神形同一的境界。 6.道教对我们的影响 文化：道教的玄妙思想、神仙境界、奇异方术、逍遥精神、贵生伦理渗透到文学艺术领域的方方面面。道教的自然情怀、浪漫主义深深影响着传统文艺的审美观，提供了取之不尽的精神源泉。 南北朝以来的志怪小说、唐宋传奇包含大量道教元素、明清小说包含大量道教神学思想、当代流行的以丹道为主题的修真小说。 “大象无形、大音希声”思想深刻影响着中国艺术追求写意、神似、自然的风格和神韵。 科技的发展方面：修炼方术、炼丹术、关于化学的火药。地理学方面：魏晋时期的五岳真形图。天文方面的占星望气之术。 医学养生： 《金匮药方》《神农本草经集注》等还有很多关于养生的方法：食疗、导引、按摩、气功。 习俗：中国的民俗基本上是属于道教的，道教信仰深深积淀在传统民俗里，影响着信仰习俗、祖宗崇拜、节日习俗、娱乐习俗和方术活动。本命年拜太岁，祭祀先人烧纸钱，春节祭灶王、贴对联、放鞭炮、接财神、拜天公、闹元宵，这些习俗都起源于道教。 国民性格：道教对国人的性格心理、伦理道德和民族凝聚力的塑造是无与伦比的。道教既奉行“尊道贵德”，提倡“忠孝仁义”，把道德践履作为修仙条件，积极推广传播各种劝善书，对国人的生活方式和价值观念产生了广泛深远的影响。” 道教尊道重道和唯道是求的人生哲学，激励国人刻苦磨练、知行合一，为求道得道而努力探索、不懈奋斗；道教贵生乐生、逍遥洒脱的精神，塑造了国人热爱生活、求真务实的品性； 道教上善若水、以柔克刚的思维方式，造就了国人内敛、含蓄的性格心理。 1．教师引导学生思考道教的相关知识。 2教师总结道教基本思想。 3. 教师各组巡查并提出适当意见。 4.教师汇总道教对后世的影响。 1.学生分组讨论道教对后世生活乃至今天的影响。 2.学生代表回答。 3.学生听课。
10 环节三：答疑、总结 1.请教师与学生问答互动，使得学习内容更加清晰、深入。 2.总结本节课内容。 与其他宗教相比,道教的最大特点是除了能给人以精神慰籍和寄托外,尤其重视现世生命存在、渴望长生成仙。道教的“长生不死,羽化登仙”的终极目标尽管是一种虚幻的理想,但其生死观所包含的乐生主张、自主精神、养生之道和超越情怀则烘托和彰显出一种热爱生命、充实生命、升华生命和超越生命的独特涵蕴。 1.教师根据学生的问题进行答疑。 2.教师总结对本节课进行总结，并引导学生读相关经典文献。 1.学生疑问。 2.学生听讲。
5 环节四：布置任务 2．布置任务。 以上课堂教学的四个环节，紧紧围绕教学重难点，循序渐进，逐步达成教学目标。 教师讲解 学生记录
课 后
课 后 拓 展 教学内容 师生活动 信息化手段
教师 学生
1.登陆网络教学平台，拓展学习，进一步提升综合素养。 2.师生在交流空间进行讨论，教师问题答疑。 1.传送拓展资料。 2．与学生互动。 1．拓展学习。 2．与老师互动。 网络教学平台： 提供拓展课后资源和师生交流。
后记（经验、不足）：

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