资源简介

(共27张PPT)
画 杨 桃
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靠边 班里 教诲 严肃
审视 半晌 抢东西 笑嘻嘻
和颜悦色 哈哈大笑
老师的教诲让我终生难忘。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
一、默读第1自然段，找找“我”看到的杨桃是什么样子？
为什么会这样呢？
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
因为
所以
说一说
不像...而像...
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“我”是怎么看，怎么画的？
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当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
同学们看了“我”的画后，是怎样的态度？
“杨桃是这个样子的吗 ？”
“倒不如说是五角星吧 ！”
合作读
（嘲笑、讥讽的语气）
（反问）
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
自由朗读5-11自然段，想一想：
老师看了我的画后，和同学们的反应有什么不同呢？
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
用 标出老师说的话； 画出同学们说的话
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老师的神情发生了什么变化？找出描写老师神情变化的词语。
老师的神情变得严肃了。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”
写一写
1、
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对比读
看画时
看杨桃时
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
　　“杨桃是这个样子的吗？”
　　“倒不如说是五角星吧！”
　　 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
　　“这幅画画得像不像？”
　　“不像！”
　　“它像什么？”
　　“像五角星！”
　
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
　 “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
　 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
　 “不……像。”
　 “那么，像什么呢？”
　 “像……五……五角星。”
　 “好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
　　老师的教诲让我终生难忘。
在日常生活中，如果看到别人说的、做的和我们的判断不一样时，应该怎么办？
说一说
你想对文中的老师和同学们说什么呢？
1、对文中的“我”说：“ 。”
2、对曾经嘲笑过“我”的同学们说“ 。”
3、对循循善诱的老师说：“ 。 ”
说一说
你在生活中遇到过“画杨桃”的事情吗？和大家分享一下。
盲人摸象
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
——苏轼《题西林壁》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》
课外拓展
填一填
　　课文共有(　　)个自然段。写的是“我”在画( )时，因为( )，所以“我”把看到的( )画成了( )。老师告诉我们因为(　 )不同，所以画的(　 )也不同。老师的教诲让我( )。
终生难忘
18
杨桃
杨桃的一端正对着我
杨桃
“五角星”
看的角度
杨桃的样子

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