资源简介

(共20张PPT)
11.2 滑轮
教学目标
1、通过观察和实验，了解滑轮的结构，能区别定滑轮和动滑轮
2、理解滑轮的工作原理，会用这一原理进行简单的计算
3、能识别生活和生产中常见的滑轮
4、经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮不省力，但能改变力的方向，动滑轮省力但不能改变力的方向
教学难点
1．重点：
滑轮的作用。
2．难点：
滑轮中的杠杆五要素的分析。
情境导入
如何把较长的木料搬上四楼？
定滑轮：
工作时，滑轮的轴固定不动
动滑轮
工作时，滑轮的轴随物体一起运动
一、定滑轮和动滑轮
探究新知
活动 探究定滑轮和动滑轮工作时的特点
1、探究使用定滑轮的特点
实验次数 钩码所受的 重力G∕N 弹簧测力计
的示数F∕N
1 1
2 2
3 3
特点：
使用定滑轮不省力，但可以改变施力的方向。
定滑轮的实质
定滑轮实质可看做是一个等臂杠杆
二、探究使用动滑轮的特点：
特点：
使用动滑轮能省一半力，但不可以改变施力的方向
实验次数 钩码所受的重力G/N 施力的 方向 弹簧测力计的示数F/N
1
2
3
2 竖直向上 1
3 竖直向上 1.5
4 竖直向上 2
2
1
F= G
G
思考：如何既省力又能改变力的方向？
不能省力
可以改变力的方向
不能改变力的方向
可以省力
定滑轮
动滑轮
滑轮组
优 点
思考题：
1：使用定滑轮的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？
能。把它们组合成滑轮组。
改变用力的方向
省力
滑轮组
合作探究
滑轮组
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F
F
G
G
G
实验结果：
1
2
F＝
G
1
3
F＝
G
1
2
F＝
G
1）拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
n=2
n=2
n=3
2）F移动的距离s与物体移动的距离h与n有关，s=nh
1
n
F＝
G
实验表明，使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和磨擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重的几分之一即
思考题：
在左图所示的滑轮组中，
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力F应等于多少？
G
F
1
5
F＝
G
1
5
F＝
(G+G/)
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
动滑轮、滑轮组提升物体共同点
F
.
实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面摩擦力的几分之一。即
1
3
F＝
f
f
N
G
T
如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。
1
n
F＝
f
动滑轮、滑轮组平移物体共同点
动滑轮使用中的特殊情况
F
SF=1/2S物
F=G物+G动
F=2f
SF=1/2S物
典例精析
例 在日常生活中，用10N的拉力不能提起重15N的物体的简单机械是（　　）
A．一个定滑轮 B．一个动滑轮 C．杠杆 D．斜面
A
解析：因为10N的拉力要提起重15N的物体，使用的机械一定是能省力的机械，而在动滑轮、定滑轮、杠杆和斜面中，只有定滑轮不能达到省力的目的，所以用10N的拉力不能提起重15N的物体．
故选A．
巩固练习
1. 如图所示的四种机械装置中，不能省力的装置是 (　　)
B
2． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则 （ ）
A． F1>F2>F3 　 B． F2>F3>F1 　
C． F2>F1>F3 　 D． F3>F1>F2
D
丙
F3
乙
F2
甲
F1
f
f
f
本课小结
１．定滑轮：
（1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离．
（2）实质：是一个等臂杠杆．
２．动滑轮：
（1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向；要多移动一倍距离．
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．
３．滑轮组
（1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但不能既省力又省距离．
（2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦）
s＝nh

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