资源简介

(共33张PPT)
短诗五首
沈尹默《月夜》（抒情诗）
戴望舒《萧红墓畔口占》（抒情诗）
卞之琳《断章》（哲理诗）
芦荻《风雨吟》（抒情诗）
聂鲁达《统一》（抒情诗）
基本学法：诵读、感悟，理解诗中的意象及其思想感情，注意体会诗歌表现手法。
学习目标
了解诗歌的写作背景，在阅读课文的过程中体味诗歌的情感，理解诗歌的主旨。
通过反复朗读，品味诗歌的语言，感受诗中的画面，理解其意境美。
通过对比阅读，体会早期白话诗的共同特点，激发对现代诗歌的审美情趣。
目标导学一：
朗读短诗
齐读短诗五首，做好批注，赏析交流。
1、反复诵读，感受形式美。
2、抓住意象，领悟画面美。
3、含英咀华，赏析语言美。
4、关注矛盾，体会哲理美。
5、联系背景，体会情感美。
目标导学二：
赏析短诗
赏析交流短诗五首，教师做好点拨。
一 回顾要素筑基础
一读全文，完成以下任务
1、了解诗人及写作背景
2、掌握相关文学题材及感知内容
新 诗
概 念
形 式
特 点
指“五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。又称为白话诗、自由诗、现代诗。
自由体、新格律体、十四行诗、散文诗。
形式新
与旧体诗相比，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵律上，押韵比较自由，但是一般还是遵循一定的韵律
语言新
以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收外语语法
观念新
追求个性和独立，强调作者主体性情、情感和见解。
文学知识
壹
诗行少；
贰
诗味丰；
叁
短而有情；
肆
短而有力。
短诗特点
文学知识
沈尹默（1883-1971）
原名君默，浙兴吴兴(今湖州吴兴区)人，诗人、书法家。
主要作品：
《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
作者简介
戴望舒（1905-1950）
原名戴梦欧，浙江杭县(今杭州)人，现代诗人、翻译家。
主要作品：
诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
作者简介
卞之琳（1910-2000）
江苏海门人，诗人、翻译家。
主要作品：
诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
作者简介
芦荻（1912-1994）
原名陈培迪，广东南海人，诗人。
主要作品：
诗集《桑野》《驰驱集》等。
作者简介
聂鲁达（1904-1973）
智利当代著名诗人。获1971年诺贝尔文学奖。
主要作品：《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。
作者简介
墓畔( )　　 霜风( )
海涛( ) 寂寞( )
装饰( ) 舵手( )
积累字词
tāo
mò
pàn
shuāng
shì
duò
装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。
舵手：掌舵的人。
寂寞：孤单冷清。
积累字词
二 交流讨论探意境
交流讨论五首诗歌，明确文章的意象与内涵
【知识卡片】
意象
意，指心意；象，指物象。意象即对象的感性形象与自己的心意状态融合而成的具体形象。意象是诗歌形象的重要组成部分。
月夜
主题：
在清冷中不乏坚守。
诵读、体会
诗中所写的“霜风”的寒冷环境，象征着“五四”运动之前的中国黑暗的社会环境。
全诗表现了“五四”时期一代知识分子独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
烘托，托物言志，象征。
月 夜
沈尹默
霜风呼呼的吹着，
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
【押韵】
【回环】
萧红墓畔口占
萧红（1911—1942）黑龙江哈尔滨人，1935年，由鲁迅支持发表《生死场》，后有《呼兰河传》，1942年1月22日病逝于香港。（丈夫端木蕻良）
口占，即兴做出来，不打草稿。
主题：虽孤寂、悲凉而又充满惋惜、敬佩。
诵读、感悟
“六小时”极言时间之长，可见友谊之深。“寂寞”指失去了挚友，心境无比孤寂、悲凉。“头边”暗含希望萧红还活着，似乎不信其已去世。“红山茶”表示深情悼念，也指萧红的生命如红山茶一般热烈、高洁。“等待”“长夜漫漫”指期盼日寇的欺凌能够尽快结束，民族早日获得自由与光明。
“你却卧听着海涛闲话”指萧红虽然被时局与疾病夺去了生命，但是无需再受煎熬，既是不幸的，又是幸运的。这是诗人对命运多舛的人生的独特感悟。
全诗表达了对友人的深沉的怀念之情，也表现了诗人的坚忍和不屈，对抗战胜利的期盼。
间接抒情，隐喻，对比。
断章
你站在桥上看风景
看风景的人在楼上看你
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
诵读、感悟
“你”与“看风景的人”互为主体、客体。告诉人们：人与人、与世界的关系是相对的，是互为主客体的，表达了相对的观念。
表达了宇宙万物息息相关、互相依存的观念。
1、林语堂：“人生在世，还不是有时你笑笑人家，有时给人家笑笑。”显示人生的无奈的悲哀。
2、世界上看似互不相干的事物，其实都有内在的联系，都在发生这样那样的关系。事物如此，人与人之间更是这样。
3、在同一个时间和空间里，同一个事物或人，既可以是主体又可以是客体。事物有相对性。
4、一个“落花有意，流水无情” 的爱情故事。
一个“落花若有意，流水亦含情”的爱情故事。
5、你热爱大自然，大自然也会“热爱”你，给予你回报。
《断章》主题——
赞美人生的自由与超越。
风中大地卷来
雨中大地卷来
郊原如海
房舍如舟
我有年轻的舵手的忧怀
在大地的海上
风雨
——芦荻
诵读、感悟
第一节为动景，突出了风雨的迅猛气势。第二节为静景，描写了风雨中原野与房屋的危急景象，流露了忧虑之情。
“风雨”既指自然界的景象，也象征了人生中的坎坷遭遇。
表达了年轻人面对纷繁复杂的现实生活时把握人生方向与目标的茫然之感。
虚实结合，象征。
一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨》这首短诗。
这首诗的含意不难理解：风雨中的“大地”，看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。诗中，“大地的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，对未来感到茫然。“大地的海”的意象是与风雨如晦的现实联系在一起的，
在此基础上进一步产生了“房舍如舟”“年轻的舵手”等联想，形象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、无助甚至有些害怕的心理感觉
《风雨》主题：
为“人生”“社会”“民族” 深深忧虑。
统一 聂鲁达
所有的叶是这一片,
所有的花是这一朵,
繁多是个谎言。
因为一切果实并无差异。所有的树木无非一棵,
整片大地是一朵花。
所有的叶与一片叶，所有的花与一片花，所有的树与一棵树，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但作者在此用“是”将其等同起来，用对立物表现统一的思想。
作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质是生命的延续。因此繁多是生物存在的表象，他们的本质都是统一的。
主题：
赞美生命异而各美、同而共融。
诵读、感悟
“这一片”“这一朵”指的是唯一的一片，唯一的一朵，在诗中喻指心中的恋人，她是独一无二的，她有独特之美。“繁多是个谎言”指的是繁多了反而不能体现其个性，让人觉得不真实。
全诗表达了对恋人的真挚的感情。
暗喻，对比。
【诗歌·意象·意蕴】
序 号 诗 歌 意 象 意 蕴
（1） 《月夜》
（2） 《萧红墓畔口占》
（3） 《断章》
（4） 《风雨吟》
（5） 《统一》
树
象征古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐
红山茶
寄托对萧红的深切悼念
也象征着萧红热烈的生命
风景
寄托情感的中介
风、雨
郊原、大地
风、雨：人生坎坷、苦难
郊原、大地：中国局势
叶、花、
果实
众多生物存在的表象
目标导学三：
布置作业
1、把五首短诗背诵下来。
2、这五首诗当中你最喜欢哪首？
选择的喜欢的写一段赏析性的文字。

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