【核心素养目标】2023-2024学年人教版物理九年级18.3测量小灯泡的电功率教案

资源下载
  1. 二一教育资源

【核心素养目标】2023-2024学年人教版物理九年级18.3测量小灯泡的电功率教案

资源简介

18.3测量小灯泡的电功率 教案
一、教学目标
1.物理观念
①理解测定小灯泡电功率的方法,能根据测量电功率的实验需要,正确选择器材、设计电路和确定实验步骤;
②理解电功率是表示电流做功快慢的物理量,会用电功率的计算公式进行简单计算,并能得出千瓦时的来历解决书上想想议议。通过对实验现象的分析理解额定功率和实际功率的意义。
2.科学思维
通过探究过程,进一步体会科学探究方法。
3.科学探究
培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。
4.科学态度与责任
在解决问题的过程中,有克服困难的信心和决心,能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
二、教学重难点
教学重点:通过学生自己设计实验,进一步加深对电功率的理解。
教学难点:实际功率和额定功率的区别和联系。
三、教学分析
在“测量小灯泡的电阻”的实验基础上,引导学生自行设计“测量小灯泡的电功率”的实验方案,培养学生自主学习的能力。指导学生进行探究性实验,在体验“设计、操作、分析、得出结论”的过程中,使学生感受到认真、严谨的科学精神,学会处理实验中遇到的实际问题,培养学生的主动探究精神。
本节在《标准》中定为课堂内的科学探究活动。学生在科学探究活动中,通过经历与科学家进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。。
四、教学过程
活动1【导入】一、 预习引课
北京的夜景更是绚丽多彩。这些美丽的夜景是如何打造的呢?谁为绚丽的夜都市做出了巨大的贡献呢?那些亮暗相间的小灯泡勾勒出立体感十足、层次分明的城市夜景,今天我们就来探究灯泡的亮暗由什么因素决定。
活动2【讲授】二、探究新知:
【提出问题】
探究灯泡的亮暗由什么因素决定。
【猜想假设】
灯泡的亮暗由什么因素决定?
电流、电压、电功率
活动3【活动】二、探究新知
【设计实验】
如何连接电路可以改变小灯泡的亮暗?
伏安法测电阻:
根据不同的猜想分组实验,各组根据自己的猜想设计实验来验证猜想是否成立。
猜想一:小灯泡的亮暗由电流决定。
猜想二:小灯泡的亮暗由电压决定。
猜想三:小灯泡的亮暗由电功率决定。
【进行试验并收集数据】
提出实验要求:
1、要求在学案上画出设计实验的电路图
2、在连接实物电路时,开关断开。如用到滑动变阻器,应置于为最大阻值。
3、注意测量仪表的正确连接方法和试触量程。
4、记录实验现象或实验数据。
【分析论证】
各小组分析实验现象和实验数据,归纳总结实验结论,并在班级中展示实验的成果。
猜想一:小灯泡的亮暗由电流强弱决定。
实验器材: 规格不同的两个灯泡
电源、导线、开关
实验现象:规格不同的两个灯泡串联到电路中时,灯泡的亮暗不同,但是串联电路中的电流处处都是相等的。
实验结论:灯泡亮暗由电流决定的猜想不成立。
猜想二:小灯泡的亮暗由电压大小决定。
实验器材: 规格不同的两个灯泡
电源、导线、开关
实验现象:规格不同的两个灯泡并联到电路中时,并联电路各支路两端的电压是相等的,但是灯泡的亮暗不同。
实验结论:灯泡亮暗由电压决定的猜想不成立。
猜想三:小灯泡的亮暗由实际功率决定。
实验器材:灯泡、电源、导线、开关、滑动变阻器、电流表、电压表。
实验现象:当小灯泡实际电功率越大时,小灯泡越亮。
实验结论:灯泡亮暗由实际电功率决定的猜想成立。
【评估交流】
在每个小组展示之后,请其他组成员对实验的科学性和合理性进行评估,可提出质疑。
实验结束后,各组学生进行实验结论的交流。
在各组设计的实验中是否有可改进之处?
活动4【讲授】三、小结与延伸
经过三个小组的共同努力,我们研究出小灯泡的亮暗的决定因素是什么呢?实际电功率。
关于改变电功率使小灯泡亮暗可调节,你能想到生活中有哪些应用吗?
例1:生活中的应用可改变亮暗的台灯
例2:我们用五颜六色,亮暗相间的彩灯打造视觉盛宴,装扮我们美丽的都市夜景。

展开更多......

收起↑

资源预览