资源简介

《世界上最大的黄土堆积区—黄土高原》教案
第1课时
【课标解读】
1．运用地图简要评价黄土高原区域地理位置、范围。
2．在地图上识别黄土高原区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
3．根据资料，分析黄土高原内存在的水土流失问题，了解区域环境保护与资源开发的成功经验。
【教材分析】
在我国四大高原中，黄土高原人地关系最为紧张 ( http: / / www.21cnjy.com )，是一个跨省区的地理区域，也是教材重点分析的我国唯一一个地形区，教材结构为黄土高原的地形及人文特色、黄土高原的水土流失问题。
【学情分析】
对于八年级的学生来说，大部 ( http: / / www.21cnjy.com )分学习目的性比较明确，学习积极性较高，能主动学习，在地理课堂上，教师要充分利用学生的这一特点，充分发挥学生学习地理课程的积极性。
【学习目标】
1．读图说明黄土高原的位置、范围和主要的地形区。
2．了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。
3．结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
【教学过程设计】
环节 教师活动 学生活动 任务评价
环节一：新课导入 说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观，那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢？ 认真思考回答老师问题 完成学习目标1
环节二：知识讲解1 读教材6.25黄土高原的地形图，了解黄土高原的地形类型，知道黄土高原的主要范围。思考下列问题：1．尝试说出黄土高原的范围边界？2．黄土高原的主要地形特点是什么？主要的地貌有哪些？ 认真聆听教师讲解、结合教材和地图册思考教师问题。 完成学习目标2
环节三：知识讲解2 阅读教材内容，思考下列问题：1．黄土高原是中华文明的发源地，结合资料说出有哪些文明在这里出现？2．黄土高原风情特点是什么？有哪些？说出黄土风情与黄土自然环境有哪些关系？3．尝试描述黄土高原的成因？ 认真聆听教师的课堂讲解，积极参与小组讨论，并及时做好归纳总结。 完成学习目标3
环节四：归纳总结 对小组讨论结果进行梳理总结，让学生掌握学习区域地理地形的学习方法。 记录讨论结果，总结课堂内容，完成学习目标 完成学习目标4
【板书设计】
第三节 黄土高原
一、文明的摇篮
1．黄土高原地形
2．文明起源地
3．黄土高原成因《“白山黑水”—东北三省》教案
第1课时
【课标解读】
1．运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价；
2．在地形图上识别区域主要的地形类型，并 ( http: / / www.21cnjy.com )用自己的语言描述区域的地形特征；
3．阅读地图与气候统计表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。
【教材分析】
本节是中国区域地理的第二节，也是区域地理中重要的一节。学习内容较多，共分为2课时进行讲授，第1课时认识东北地区的地理特点和气候特征。
【学情分析】
在培养学生的观察、想象和思维能力的同时，巩固学生对于区域地理学习方法的掌握。
【学习目标】
1．运用地图，说出东北三省的位置和范围。
2．运用东北地形图，说出东北三省的主要地形类型，并描述东北三省的地形特征。
3．运用地图，说出东北的气温和降水特点，归纳气候特征，说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因。
【教学过程设计】
环节 教师活动 学生活动 任务评价
环节一：新课导入 给同学播放电视剧《闯关东》片段，导入新课，通过教师讲解，让学生领略白水黑山的山山水水，感受那里人们的生产生活。 认真观看视频、积极思考回答老师问题 完成学习目标1
环节二：知识讲解1 教师通过对东北三省的位置、范围和地形的讲解，提出问题：1．说出东北三省在我国的位置吗？2．你能说出东北三省的范围吗？东北三省指的是哪三个省？3．你能从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点吗？ 学生根据教师的要求先自己思考这些问题，然后将个人的思考结果与小组人员讨论分享，最后梳理总结。 完成学习目标2
环节三：知识讲解2 结合图6.13，总结东北三省气候的特点，思考下列问题：1．东北三省年平均气温的分布特点？影响这种分布的主要原因是什么？2．归纳东北三省年平均降水量的分布特点，影响这种分布的主要原因是什么？ 认真聆听教师的课堂讲解，积极参与小组讨论，并及时做好归纳总结。 完成学习目标3
环节四：归纳总结 对小组讨论结果进行梳理总结，让学生掌握区域地理的学习方法。 记录讨论结果，总结课堂内容。 完成学习目标4
【板书设计】
第一节 山环水绕、沃野千里
一、位置和范围
1．位置
2．范围
二、地形：山地、平原
三、气候：类型、成因、差异《世界上最大的黄土堆积区—黄土高原》教案
第2课时
【课标解读】
1．运用地图简要评价黄土高原区域地理位置、范围。
2．在地图上识别黄土高原区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
3．根据资料，分析黄土高原内存在的水土流失问题，了解区域环境保护与资源开发的成功经验。
【教材分析】
在我国四大高原中，黄土高原人地关系 ( http: / / www.21cnjy.com )最为紧张，是一个跨省区的地理区域，也是教材重点分析的我国唯一一个地形区，教材结构为黄土高原的地形及人文特色、黄土高原的水土流失问题。
【学情分析】
对于八年级的学生来说，大部分学习目的性比较明 ( http: / / www.21cnjy.com )确，学习积极性较高，能主动学习，在地理课堂上，教师要充分利用学生的这一特点，充分发挥学生学习地理课程的积极性。
【学习目标】
1．读图说明黄土高原的位置、范围和主要的地形区。
2．了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。
3．结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
【教学过程设计】
环节 教师活动 学生活动 任务评价
环节一：新课导入 请学生观看开封塔和黄河河床的高度对比图片，提出问题，造成黄河成为地上河的主要因素是什么？ 认真观看图片、积极思考回答老师问他 完成学习目标1
环节二：知识点讲解1 阅读教材内容，分小组讨论教师提出的问题：1．土高原的主要地貌特点是？主要的地貌类型有哪些？2．黄土高原是世界水土流失最严重的地区之一，造成水土流失严重的主要因素是什么？ 认真聆听教师的课堂讲解，积极参与小组讨论，并及时做好归纳总结。 完成学习目标2
环节三：知识讲解2 阅读教材P30-31教材内容，了解黄土高原的水土保持的措施，思考下列问题： 认真聆听教师的课堂讲解，积极参与小组讨论，并及时做好归纳总结。 完成学习目标3
环节四：归纳总结 对小组讨论结果进行梳理总结 ( http: / / www.21cnjy.com )，教师进行点睛说明，黄土高原水土流失的原因分析，既有水的原因，也有土的原因，水主要是夏季降水集中，土是土质疏松，另外还有制备、人为的原因。 记录讨论结果，通过读图分析、掌握自主学习的技巧与方法 完成学习目标4
【板书设计】
第三节 黄土高原
一、水土流失
二、水土保持《“白山黑水”—东北三省》教案
第２课时
【课标解读】
1．运用地图和资料，说出区域产业的结构与空间分布特点。
2．举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。
3．举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。
【教材分析】
本节是中国区域地理的第二节，也是区域地理中重要的一节。学习内容较多，共分为2课时进行讲授，第2课时东北地区的农业和工业分布。
【学情分析】
在培养学生的观察、想象和思维能力的同时，巩固学生对于区域地理学习方法的掌握。
【学习目标】
1．通过分析相关资料和已有知识，说出东北发展农业生产的有利和不利条件，说出东北三省的商品粮在我国的地位及原因。
2．通过分析相关资料，说出东北平原北部地区生态环境恶化的表现、原因及措施。
3．通过分析相关资料和地图，说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。
【教学过程设计】
环节 教师活动 学生活动 任务评价
环节一：新课导入 给同学播放电视剧《闯关东》种田情节，导入新课，回顾东北地区的主要自然特征。 认真观看视频、积极思考回答老师问他 完成学习目标1
环节二：知识讲解1 阅读教材P17-19内容，思考下列问题。1．东北三省的作物数制？在春秋季节，容易发生的灾害是什么？原因是什么？2．东北平原农业生产的特点是什么？从自然条件上说出原因是什么？3．东北平原有北大荒变成北大仓的原因是什么？ 认真聆听教师讲解、结合教材和地图册初步了解东北的农业生产，对东北商品粮基地有一个初步的认识。 完成学习目标2
环节三：知识讲解2 东北三省的工业发展早，请同学们仔细阅读P19-21课本内容并思考下列问题1．东北三省的工业特色是什么？它依托的一个重要的条件是什么？2．东北三省的工业部门有哪些？其工业体系特点如何？3．目前，东北三省的工业基地出现了经济发展滞后的现象，原因是什么？让学生分小组讨论，学会对知识的归纳总结，对比分析，自学探究新知的能力。 认真聆听教师的课堂讲解，积极参与小组讨论，并及时做好归纳总结。 完成学习目标3
环节四：归纳总结 对小组讨论结果进行梳理总结，让学生掌握分析区域农业、工业生产布局的学习方法。 记录讨论结果，通过读图分析、对比分析掌握自主学习的技巧与方法 完成学习目标4
【板书设计】
一、东北三省的农业
1．商品粮基地的条件和地位
2．生态保护
二、东北三省的工业
1．工业的特点及发展条件
2．分布特点及结构特点
3．发展问题及原因《祖国的首都—北京》教案
【课标解读】
运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
【教材分析】
本节分为三个部分，首先介绍了首都的城市 ( http: / / www.21cnjy.com )职能有自然条件，然后介绍了北京的悠久的历史文化，最后描述了北京未来的发展趋向，培养学生合理发展区域的意识。
【学情分析】
八年级学生在更新教学模式的背景下，提供自身的探究能力，对学生的读图、识图、填图的能力进行提高。
【学习目标】
1．使学生了解北京的位置、面积和自然环境特征，并对北京的位置做出简要评价。
2．使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来的发展方向。
【教学过程设计】
环节 教师活动 学生活动 任务评价
环节一：新课导入 我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了34个省级行政中心，政治地位最重要的是哪个？ 积极思考回答老师问他 完成学习目标1
环节二：知识讲解1 请学生阅读图6.42，北京地形图，结合相关资料，讨论回答下列问题：1．北京市的地理坐标是？与那几个省区相邻？2．北京市及其周围地势有什么特点？ 认真聆听教师的课堂讲解，积极参与小组讨论，并及时做好归纳总结。 完成学习目标2
环节三：知识讲解2 阅读教材内容，结合地图6.34，6.49及相关图片，了解北京的城市功能及悠久历史和城市发展方向。1．北京的城市功能包含那几个方面？举例说明？2．了解北京悠久的历史文化，举例说明北京的名胜古迹？ 认真聆听教师的课堂讲解，积极参与小组讨论，并及时做好归纳总结。 完成学习目标3
环节四：归纳总结 本节课了解了北京的位置、地形、气候 ( http: / / www.21cnjy.com )等地理环境特征，知道了北京位置优越，掌握了北京的城市职能是我国政治文化中心和国际交往城市，北京作为中国的首都，已经成为中华儿女最向往的地方。 记录讨论结果，通过读图分析、对比分析掌握自主学习的技巧与方法 完成学习目标4
【板书设计】
第一节 北京
一、政治文化中心
1．地形、位置、气候
2．城市职能
二、悠久的古城
三、现代化的大都市《自然特征与农业》教案
【课标解读】
1.运用地图简要评价某区域的地理位置。
2.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
3.运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。
【教材分析】
区域地理部分教材，从区域性和综合性的观点，着重指出本区域的地理特征，选择每个区域地理环境与人类活动的主要问题加以论述。
【学情分析】
对于八年级的学生来说，我国的区域地理 ( http: / / www.21cnjy.com )使学生更着重了解我国广大领土地理位置、自然条件、经济发展等方面的整体性和差异性，培养学生的合作探究能力，综合分析地理问题的能力。
【学习目标】
1．阅读课本P9教材内容，结合6.3，描述北方地区的位置，范围，掌握我国北方地区的自然特征；
2．读图6.6，知道北方地区是我国重要的旱作农业区，能够分析北方地区发展农业的有利条件及制约因素有哪些；
3．通过读图，进一步熟悉地图，提高分析地图的能力和地理逻辑思维能力。
【教学过程设计】
环节 教师活动 学生活动 任务评价
环节一：新课导入 展示我国四大地理区域的景观图，首先我们学习的北方地区的课题，告诉学生学习什么 认真观看图片、积极思考回答老师问题，做好笔记。 完成学习目标1
环节二：知识点讲解1 北方地区图（引导学生找出我国北方地区的位置、范围以及主要地形区。）师生互动：（1）让学生找出北方地区所管轄的省级行政区，简称、行政中心。（2）在图5.2中，找出东北平原、华北平原、黄土高原等等。（3）让学生自读书本p4-5内容，整体感知北方地区的地理环境和经济特点。 认真聆听教师讲解、结合教材和地图册初步了解北方地区的整体有一个初步的认识。 完成学习目标2
环节三：知识点讲解2 （课前准备的黑土地和黄土地的照片）各反映的是哪种土地？主要分布哪里？归纳板书：黑土地、黄土地、东北平原、华北平原。（4）两种都有各自的特点，是什么原因造成的？它对农业生产和人们的生活又什么影响？学生进行小组讨论（5）活动：投影齐齐哈尔、石家庄、延安三地的多年平均降水量和气温图，引导学生分析讨论其有什么共同特征和存在哪些差异性。归纳板书：（6）引导学生读北方地区主要农作物和农产品分布图，了解北方地区的汉族要农作物分布。 认真聆听教师的课堂讲解，积极参与小组讨论，并及时做好归纳总结。 完成学习目标3
环节四：归纳总结 对小组讨论结果进行梳理总结，列表总结本课要点，学生做好笔记。 记录讨论结果，初步掌握区域地理的学习方法，通过读图分析、对比分析掌握自主学习的技巧与方法 完成学习目标4
【板书设计】
第一节 自然特征与农业
一、黑土地、黄土地
1．黑土地—东北平原
1）山区寒冷—针叶林
2）地广、机械化耕作；一年一熟
2．黄土地—华北平原、黄土高原
1）华北平原—旱作农业，春旱严重
2）黄土高原—水土流失严重《自然特征》（北方地区）知识梳理型教案
教材分析：
区域地理部分的教材，从区域性和综合性 ( http: / / www.21cnjy.com )的观点，着重指出本区域的地理特征，选择每个区域地理环境与人类活动的主要问题加以论述。由于课时有限，不可能面面俱到。其中与本省地理、乡土地理有关问题，可在本省及乡土地理教学时再较详讲述。区域地理的若干地理事实材料（如地形、气候、河湖、资源、城市、交通等知识）。大多在前几章中国地理总论中讲过。这里要注意复习巩固，加深记忆和理解。
教学目标：
1.通过阅读分析资料和学生分组讨论，使 ( http: / / www.21cnjy.com )学生了解我国广大领土因地理位置、自然条件、经济发展等情况的不同，形成各具特色的若干地理区域；从而提高学生综合分析地理问题的能力，培养与他人合作发现问题、研究问题的精神；并使学生体验到正确处理人地关系的重要性，初步树立因地制宜、可持续发展的思想。2.通过引导学生查看地理软件、读图表、分析对比，使学生了解北方地区的区域特征，并且得出在地理上形成区域差异的主要原因，各地区因地制宜发展生产的成就、问题及措施；使学生认识到自然环境对人类经济活动的影响相当巨大，而人类活动对自然环境的影响也不容忽视。
教学重难点：
教学重点 1.黄土地与 ( http: / / www.21cnjy.com )黑土地的区域差异。
2.兴修水利，防止水患。
3.能源基地和工业中心。
教学难点 分析说明北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人 民生活的关系。
教学思路：
中国区域地理的知识是在中国总论的基础上 ( http: / / www.21cnjy.com )讲述的，因此，所涉及的内容看起来不少，但其中很多内容都是学生已有的知识。教师在教学中要抓住这一点，遇到学生学过的内容，尽量采取简明、生动的启发式教学方法，帮助学生回忆、总结、提高，在有限的课时内就能收到事半功倍的学习效果。
教学提纲：
教学设计：
教学内容 教师教法应用 学生学法指导
小游戏--理解"模式"的意义 分组活动（各组准备瓶盖、细土、软泥） 先将细土均匀地撒在瓶盖里，再将软泥填满瓶盖，最后把瓶盖拿开把软泥倒扣在巢面上。每人做一个后，再看看别的组，思考：形状各异的原因？
学习"区域特征和区域差异"的方法--地理学习模式" 出示"地理学习模式表"--真正弄清五个"W"和一个"H"的含义。 --瓶盖的形状不一样（"模式"不一样）Wh ( http: / / www.21cnjy.com )ere（在哪里--位置、范围）， What（有什么自然地理现象、特征和规律、有什么人类活动和风俗习惯）， Why（主要原因）， who， when， what（何人、何时，做什么，其结果--对改造地理环境的积极意义及不良后果）， how（正确认识和利用地理环境，并通过调整自身的意识和行为来协调人地关系）。
全国四大分区的主要特征引导学生逐步掌握地理思维方法 分组活动：教师提供全国四大分 ( http: / / www.21cnjy.com )区的资料，每个组查找一个地区的五个"W"和一个"H"； 全组按教师所给的资料，分工合作，最后完成对比表格中该组内容的填写（教师要指导分工和表格主要内容的填写，引导学生发现问题）。 表1：地区特征http://www.21cnjy.com/ ( http: / / www.21cnjy.com )北方地区南方地区青藏地区西北地区位置 范围 自然条件地形 气候 河湖 资源 经济发展工业发展及其问题 农业发展及其问题 风俗习惯衣 食 住 行 通过各组代表的介绍，得出结论：我国广大领土因地理位置、自然条件、经济发展等情况的不同，形成各具特色的若干地理区域；在地理上形成区域景观差异的根本原因--北方地区包括东北平原和华北平原、黄土高原，对比黑土地与黄土地自然环境的差异性及人们是如何因地制宜，合理协调人与环境的相互关系；并思考回答人类不合理的活动会造成什么后果？地理位置→自然条件→经济发展? ↓风俗习惯学生通过阅读课文和使用软件，得出黑土地与黄土地的区域差异：
北方地区包括东北平原和华北平原黄土高原 ( http: / / www.21cnjy.com ),对比黄土地和黑土地自然环境的差异性及人们如何因地制宜,合理协调人与环境的关系,并思考人类不合理的活动会造成什么后果 展示各组的活动成果，在实物投影仪上形成一 ( http: / / www.21cnjy.com )个四大分区的对比表。分组讨论：北方地区的差异性，并画出人与地的关系图。教师要指导学生读图、看景观片、使用软件，激发学生想象，展开联想，深刻体会北方地区自然环境的异同点，最后得出结论。展示各组学生的作品，进行全班交流。 表2 地区特征黑土地黄土地位置 范围 自然条件地形 气候 河湖 资源 经济发展工业发展及其问题 农业发展及其问题 风俗习惯衣 食 住 行
首都北京的区域特征是什么 学生自主的学习活动。
教后记：
本节教材与学生的生活联系较密切，而且区域地理 ( http: / / www.21cnjy.com )的知识是在中国地理专题的基础上讲述的，很多内容是学生已有知识。因此，尽量采用启发式的教学方法，帮助学生回忆、总结、提高，在有限的课时内会收到事半功倍的学习效果。

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