资源简介

(共15张PPT)
第一节
生命及其意义
1. 案例导读
案例一
一位叫刘涛的大学生，在他五岁那年就失去了双臂，在他上学后，他训练自己用脚趾头写字，困难是常人难以想象的，脚趾先是肿了，然后起了血泡，再后是流血。经过一年的努力，他终于可以用脚吃饭、刷牙、洗脸、写字了。
有一次，刘涛在借书时，售票员让他买票，刘涛不好意思地说我没有手，售票员以为他在逃票，就对他破口大骂，刘涛低声地对售票员说：“我没有双手”，售票员听了很惭愧，向他道了歉。从那以后售票员不要刘涛买票，刘涛却说：“我没有双手，但我有健康的心灵，我要买票”。
刘涛身残志坚，奋发有为，荣获了“全国十佳少先队员”、“残疾儿童成就奖”等多项奖励。2002年，刘涛被天津财经学院录取，成了一位特殊的大学生。
（源自：知乎）
1. 案例导读
案例分析
这是一个非常有代表性的热爱生命、享受生命之乐观、积极状态的案例。刘涛虽然身残，虽然生活不方便，也经常会遭到他人的嘲笑或误解，但他不回避现实，不怨天尤人，也从不被负面的情绪而左右，而是以坦然地接纳、正向地去面对各种误解、困难和挫折。这种积极的力量一直引导着他前行，使他能够正确认识自己，最终成为生活的强者。
右图：刘涛在足球场上是主力。
2. 心理课堂
一、生命概述
1.什么是生命
生命是生命与非生命的区别，主要包括新陈代谢、生殖、遗传、进化、应激、运动等。
2.生命的存在形态
人的生命有生物性、精神性和社会性三种存在形态。
（1）生物性的存在。人首先是生物性的存在。生物性是人生命的最基本的特性，是人的生命的社会性和精神性存在的基础和前提。人的生命作为一个自然生理性的肉体生命而存在，人的生长和发展就必然要服从生物界的法则和规律，所以，衣食住行、吃喝拉撒、生老病死是每一个人都必须经历的，也是每个人都无法逃避的。
2. 心理课堂
一、生命概述
2.生命的存在形态
（2）精神性的存在。人之所以为人，就在于人不仅仅是为了满足自己的自然生命而存在，还是为了追求超越生物性存在的精神性存在。人要规划自己的人生，创造自己的价值，指导和提升生物性的存在。正是有了生命的精神性的存在，才使人的生命有了人文意义和价值，有了理性的意蕴和道德的升华。
2. 心理课堂
一、生命概述
2.生命的存在形态
（3）社会性的存在。每个人要想生存下去，就必须参与和融入到社会生活中，在与他人的沟通、交往和互动中保存自己的生命，追求生命的意义，实现生命的价值。正是这种社会性的存在使人在面对千差万别、千变万化的社会生活时，能够有一种生命的智慧和坚定的信念；使人在面对有生有死、有爱有恨、有聚有散、有得有失的有限人生和无奈命运时，能够有一种豁达的胸怀和安然的态度。
2. 心理课堂
一、生命概述
3.生命的特征
（1）生命的不可逆性。从胚胎起，生命便一直生长、发育，直至衰亡。它绝不会“颠倒重来”，返老还童。
（2）生命的不可再性。生命，对任何人来说都只有一次。人们常说的：“人死不得复生”，便道出了这个真理。
（3）生命的不可换性。生命为个体所私有，相互不能交换，彼此不可替代。
（4）生命的有限性。人的生命的有限性表现在三个方面：第一，生命存在时间的有限，人的自然寿命一般为七八十岁，最多百十来岁；第二，生命的无常性，表现为生老病死、旦夕祸福等不可预测性，任何人都逃脱不了死亡，任何人都必然走向死亡；第三，个体生命不能离群索居，不食人间烟火，每个人都需要别人的帮助、支持和关怀。正是生命的有限性才促使人去努力思考，发奋创造，积极生活，去实现自己生命的意义。
2. 心理课堂
二、生命的意义
生命的意义是指关于生命的积极思考，是个人努力要实现的自己给予高度评价的生命目标。具体地说，它包括个人存在的意义以及寻求和确定有价值的目标，并努力去实现这些目标。因此，生命的意义在于：
1.人生最珍贵的宝藏是自己，人生最大的事业是经营自己。
2.人生最大的价值与生命的意义就是不断地追求自我发展。
3.不断地自我成长。
2. 心理课堂
三、生命的价值
轮椅上的霍金
他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。他就是“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金又因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了他说话的功能。
2. 心理课堂
三、生命的价值
轮椅上的霍金
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形。医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
2. 心理课堂
三、生命的价值
轮椅上的霍金
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
　　有一次学术报告结束之际，一位年轻的女记者抢先跃上讲坛，面对这位当时已在轮椅上生活了30多年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”
　　这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。霍金的脸上却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：
　　我的手指还能活动，
　　我的大脑还能思维；
　　我有终生追求的理想，
　　有我爱和爱我的亲人和朋友；
　　对了，我还有一颗感恩的心……
　　
2. 心理课堂
三、生命的价值
人生是一个人生存、生活在世界的时间岁月。在这段岁月里，有追求、有渴望，有奋进、有奉献、有坎坷、也有失落，它伴随着你的人生，无论是阳光下，还是风雨中，都镌刻着人生的历程，体现着人生的价值。卢梭说过：“生命本身没有任何价值，它的价值在于怎么使用它。”正是因为世间有多种多样的人生追求，才构成了个人不同的价值取向，无论是选择大江东去或是小桥流水，都是各人的心志使然。正因为每个人持不同的人生态度和价值观，不论是追求煊赫显耀，还是意在淡泊清静，不同的取向，构成了不同的人生；不同的人生，形成了不同的人生价值。
人生价值就是追求不断的自我发展与成长。在短暂的生命过程中不断追求完美，正视生命的挫折和轮回。想想用了20年时间完成《史记》的司马迁，想想“上下求索”的屈原，想想不惜生命保卫长江大堤的抗洪战士。他们都在理解生命的价值、追求美的生命的过程中，让自己的生命走向完美的境界。

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