资源简介

《大学人文基础》项目教学法教案
活动项目 第十三教学项目：班级书法展 总课时数：4
活动背景材料 书法艺术是国粹，书法展览是单位文化活动的好形式，爱好书法可调理心性，提高审美品位和生活情趣，参与书法展可提高自己的活动能力，拓展视野和交际圈。教学重点：汉字书写的基本法；教学难点：培养书写兴趣，耐心练习 首先向学生介绍本次活动涉及到的概念以及本次活动在实际工作中有哪些用途。教师应明确教学重点与难点。
活动目的 1、知识目标：①文字的起源与功能；②汉字书体；③硬笔书法的基本写法④；书法欣赏要领。2、能力目标：能将硬笔字书写端正； 3、情感目标：培养耐心和认真精神。
活动任务 任务1：了解书写常识；任务2：办班级书法展。 实际工作中具体问题的描述。项目教学的题目要来源于实践。
设备或工具 学生准备教材、书写纸、书写笔；教师准备多媒体，书法教室。
活动内容：
项目分组分工情况 １．由教师帮助学生分组，要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配；男生、女生尽量搭配；不熟悉的学生尽可能在一个组；性格不同的尽可能分到一个组。２．让每个项目组民主产生一位项目负责人。该负责人要负责整个项目，从项目规划，到人员分工，到具体练习情况，到综合测试，直至最后总结汇报。 这样分组的目的是培养学生团队精神和与陌生人打交道的能力。这样做培养学生组织整个项目的能力。一般情况下项目负责人实行轮换制，具体每个分工也是轮换制，这样确保每人都有锻炼的机会。
活动方案的确定 1．项目负责人组织项目组成员集体讨论，分析程序要求，初步确定程序整体方案。2．项目负责人整理大家意见，制订出整体活动方案。3．项目负责人定出整体的实施步骤，并向大家详细说明，大家要认真讨论。4．由项目负责人向指导教师汇报整体的实施步骤和基本过程，指导教师同意后可以开始实施。 指导教师要耐心听取学生的活动方案，鼓励学生有创新，在思路上引导学生。
活动任务 1．项目负责人向项目组成员讲清项目活动的步骤和基本过程，统一思想。2．在所有人员对活动任务都比较清楚的基础上进行分工。） 项目活动中有分工，有合作，所有人应在统一活动思想指导下完成各自的工作。在确定活动方案的基础上，大家对活动应该有一个明确的思路，每人根据分工独立地完成各自的任务。完成后要向大家解释说明。
教学过程 主要教学、示范内容及步骤
第一课时 1、字的结构，笔画、结体、布局，文字是记录语言的符号系统。汉字是汉族人独立创造的文字，是世界上迄今为止仍在使用的最古老的文字符号系统。汉字起源于图画和简单刻画。上世纪七十年代，在西安半坡仰韶文化遗址与山东大汶口文化遗址中，发现陶器上有一些重复出现的有规律的简单符号。这些符号同后来的甲骨文、金文有某些相似之处，有人认为它们就是古代汉字的前身。最早的成体系的文字是甲骨文，甲骨文距今已有3700多年的历史。
　　据史书记载，汉字是仓颉创制的，实际情况是，作为史官，仓颉可能曾经从事过汉字的搜集与整理工作。但是，汉字的创造不是一时一地的事情，更不是一人所能够完成的。汉字是汉族先人在长期的社会实践中共同创造的。汉字的形体演变大致经过了如下几个阶段： 甲骨文———金文———大篆———小篆———隶书———草书———楷书———行书（商代） （西周） （春秋战国）（秦代） （汉代） （魏晋） （汉末魏晋）（魏晋至今）2、书法是特殊的艺术 书法是中国文化的特色之一中国最有特色的文化有三种，即中医药、中国戏剧和书法绘画。汉字是记录汉语的书写符号，也是特殊的审美对象。汉字书法是民族文化艺术的瑰宝。汉字作为书写符号，由于特殊的平面结构，在书写的过程中，必然涉及到点线衔接、间架搭配、结构布局等问题。于是，在一个一个的方格子里，就融入了书写者个人的审美意识。
　　对于单个字来说，是一个特殊的造型艺术；
　　对于一篇文字来说，就有互相呼应、对应和谐的章法布局艺术。
　　汉字在长期的书写实践中，逐渐形成了自己特殊的审美标准和艺术规律。2、中国书法美是内容与形式的统一①书法首先是传递信息的。不管是楹联、诗句，还是赠言、题词，首先是因为内容所传递的信息具有启迪人、教育人、感染人的作用，再加上字写得好看，就构成了整个书法作品的美。内容和形式是相辅相成的。光有好的语句，字写的不好也不成其为书法作品；反之如果字写得龙飞凤舞，而内容粗俗不堪，肯定不能成为书法作品。②字是书写者文化素养的自我表白。因此，写出来的字在传递语言信息的同时，也向看字的人传递了相关的非语言信息。例如，一个人的文化程度、写字时候的心情、状态、性格特点等等。即使是写一张便条，也能够反映出写字人的许多非语言信息。俗话有“文如其人”的说法。一个解释是说“文章能反映作者的信息”；另外一个解释就是“文字能反映出写字者的许多信息”。从书法的角度，尤其是这样。③字是对写字人对看字人的一种态度展示。因此，把字写好也是对看字人的一种尊重。不能只顾自己写的痛快，不管别人看得是否清楚明白。这本身既涉及个人文化修养，也关系到彼此间的关系。三、汉字的笔画和结构1、笔画笔画线条化：从甲骨文到篆字的古文字阶段，笔画逐渐形成直笔和圆转两种。隶变以后逐渐形成笔画匀称、线条统一的楷体字的笔画系统。字形符号化：经过长期的发展演变，汉字逐渐由不规范变得整齐规范、大小一致、造型美观。
　　这种规范是印刷术发明以来，长期历史实践中形成的。解放后经过字形的整理，改变了老宋体，确定了现代汉字的结构体系。中文信息处理的汉字点阵字模技术以及相应国家标准的制定和实施，通过电脑激光照排技术的的推动，把汉字规范化的结构普及到千家万户、世界各地。笔画的定义 ：写字的时候，每一次从落笔到起笔所写出的点或线就叫做一笔或一画。笔画的类型：五种基本笔画，即： 一（横）、丨（竖）、丿（撇）、丶（点）、乛（折）。
　　按照所包含的笔形又可以分为横、竖、撇、点、折、提、弯、勾等八类25种笔画组合：汉字是由笔画按照一定的方式组合起来的。笔画与笔画的组合方式，有以下三种：
　　一是相连：笔画和笔画之间互相连接，例如：人、入、上、工、久、兵、山、口、刀、几；
　　二是相离：笔画与笔画之间互相分离，没有接触之处，例如：八、二、三、仁、兴、川、小、心、儿、氵；三是相交：笔画与笔画之间互相交叉，如：九、又、丈、丰、卅、干、十、七、丰、世。偏旁是传统汉字学采用两分法分析汉字结构得出的构字单位。一个合体字通常由两个偏旁构成。传统有“左偏右旁”的说法。现在混而言之把构字单位统称为偏旁。偏旁的构成笔画多少不拘，如：“样”的偏旁为“木、羊”；“湖”的偏旁为“氵、胡”；“颉”的偏旁为“吉、页”；“韶”的偏旁为“音、召”。部首是具有字形归类作用的偏旁。我国历史上第一部字典《说文解字》首创了部首的概念，用来编排汉字的顺序。2、结构方式
　　从结构上看汉字，根据构字成分的情况，可以把汉字分成独体字和合体字两大类。
　　由一个构字成分组成的汉字就是独体字；由两个以上构字成分组成的汉字就是合体字。
　　传统汉字中的合体字通常是采用“二分法”分析结构方式的。形声字分成形符和声符两部分；会意字中绝大多数也都是两分的，只有少数会意字使用了三个偏旁会意。因此，一般讲到汉字的结构方式的时候，就采用两分法进行归纳，得出下列四种主要结构方式：
　　1、左右结构 ( http: / / cers. / 10501370100 / chinese / new / content / 3 / 04 / main04.htm" \l "# )：信任明确
　　2、上下结构 ( http: / / cers. / 10501370100 / chinese / new / content / 3 / 04 / main04.htm" \l "# )：全息雷轰
　　3、全包围结构 ( http: / / cers. / 10501370100 / chinese / new / content / 3 / 04 / main04.htm" \l "# )：国团围圈
　　4、半包围结构：
　　 　庄字结构 ( http: / / cers. / 10501370100 / chinese / new / content / 3 / 04 / main04.htm" \l "# )：厅反庆病左居眉发彦房卮考看靡虚麝
　　 　司字结构 ( http: / / cers. / 10501370100 / chinese / new / content / 3 / 04 / main04.htm" \l "# )：司句刁可包厾
　　 　边字结构 ( http: / / cers. / 10501370100 / chinese / new / content / 3 / 04 / main04.htm" \l "# )：边建赵尴处咫匙勉翘毯魁甦
　　 　同字结构 ( http: / / cers. / 10501370100 / chinese / new / content / 3 / 04 / main04.htm" \l "# )：同问闹周向凤
　　 　区字结构 ( http: / / cers. / 10501370100 / chinese / new / content / 3 / 04 / main04.htm" \l "# )：区叵医匠匡匿匪匹
　　 　凶字结构 ( http: / / cers. / 10501370100 / chinese / new / content / 3 / 04 / main04.htm" \l "# )：凶函幽凼画
　　 　太字结构 ( http: / / cers. / 10501370100 / chinese / new / content / 3 / 04 / main04.htm" \l "# )：太套尽参巷泰春昼
　　现代汉字的结构已经打破了传统六书的体系，许多字的结构成分完全是服从图形字符结体构形的特点和规律，而不再遵从“六书”的原则了。所以，现代汉字的分析也不再是两分的， 10分钟10分钟30分钟
第二课时 硬笔书法
　　硬笔以钢笔为主。钢笔是美国人沃特曼在1809年发明的，至今已有将近200年的历史，成为使用最广泛的书写工具。
　　钢笔的执笔方法很简单，书写时也不必悬腕。因为笔尖硬，书写时很少变化余地，所以，写出的字不像毛笔那样有多种笔法。硬笔书法的笔画粗细均匀一致，缺少变化，不宜书写大字。为了硬笔书写更具有表现力，有人发明了一种笔尖上翘的“美术笔”，可以通过不同角度调整笔尖接触纸面的多少，从而得到粗细不同的笔形效果。字法千变万化，总的要求是：笔画搭配、偏旁协调、重心平衡、疏密得当。王羲之说过：“作字之体，须遵正法，字之形势，不得上宽下窄；不宜密，密则如疴疬缠身；不宜疏，疏则如溺水之禽；不宜长，长则如死蛇挂树；不宜短，短则如踏死蛤蟆。此乃大忌，不可不慎。”多媒体演示欧体硬笔楷书；观摩教材p207欧体硬笔楷书千字文。作业：临摹千字文，第一页由课代表组织贴堂。 50分钟
第三课时 1、欣赏王羲之、颜柳欧赵书法教材p2082、毛笔书法春秋战国时各国普遍使用毛笔写字。工欲善其事，必先利其器。一幅书法作品的成功与否，毛笔的优劣至关重要。传说王羲之用的是鼠须，也有人用鸡毫。宋代开始使用羊毫笔。元明以后的学者，多以使用羊毫为时尚。根据不同的特点和标准，可以把毛笔分成不同的类型：根据笔毛的软硬可以把毛笔分硬毫、软毫、兼毫三种。常用的羊毫笔属于软毫。狼毫笔属于硬毫。根据笔毛的长短可以把毛笔又可以分为长锋、中锋和短锋三种类型。根据平时书写字体的大小，又可以把毛笔分为小楷、中楷、大楷三种。初学者宜使用羊毫中楷或者羊毫大楷笔。如果写小楷宜使用狼毫小楷笔。毛笔书法粗细随意，小大由之，极富表现力，易于创造多种形体风格。2、毛笔的执笔和运笔 ①执笔古人说执笔要“指实、掌虚、腕平、掌竖”。即指五个手指执笔扎实，但不要攥得太紧，让手指、笔杆与手心之间自然保持一定的虚空；右手腕下侧和纸面平行，而手掌要和纸面略呈垂直。这样写出的字才会笔锋正直、上下左右运笔自如。②运笔笔法有快慢、轻重、曲直、粗细、润涩、方圆等的不同。但是，初学者应当首先学会掌握和控制运笔的速度。比较实用的方法是“三折运笔法”，即每写一个笔画的时候，都分为三个动作运笔。这三个动作是：起笔：藏锋起笔，即欲右先左、欲下先上。藏锋也叫“藏头”、逆笔；行笔：是笔画中间的书写，有正锋、侧锋、藏锋、露锋的不同，初学者应当以中锋运笔为基本功。运笔过程中应根据实际需要通过“提”“按”达到粗细有别、圆润活泼。收笔：逆锋收笔，讲究“护尾”。基本笔画的运笔方法：横法运笔要领：逆锋起笔，中锋运笔，回锋收笔；竖法运笔要领：逆锋起笔，中锋下行，回锋收笔；撇法运笔要领：逆锋起笔，中锋行笔，露锋收笔；根据不同笔势的撇画，行笔和收笔各有区别，短撇：逆锋起笔，折锋顿笔，啄势短收；长撇：逆锋起笔，折锋顿笔，延锋长收；平撇：逆锋起笔，折锋顿笔，转锋平收；点法运笔要领：露锋落笔，侧锋转笔，回锋提收；捺法运笔要领：逆锋起笔，转笔徐行，中部展锋，驻笔提收；钩法运笔要领：逆锋起笔，转笔下行，在钩处要转锋顿笔、围锋蓄势，左转提收；挑法运笔要领：逆锋起笔，折锋顿笔，提笔挑出；折法运笔要领：逆锋起笔，中锋行笔，至折笔处折锋顿笔、挫锋，驻笔提收；书法欣赏
　　书法美讲究神采、气韵、意境三方面。
　　神采：是指从笔画、笔形的姿态中表现出来的精神感染力。古人很讲究书法的神采，有“神采为上，形质次之”的说法。例如，王羲之的草书，笔画飞扬飘逸，令人感到好像有生命力一样活跃在纸上。神采的基础是基本规范。如果字本身写的不合规矩，看起来不像字，即使笔画飞舞，也没有神采。所以，古人又有“规矩既失，神则无存”的说法。
　　气韵：是通过笔画组合间的关系中表现出来笔势连贯和流畅。写字的时候，笔、纸和墨之间关系密切。如果运笔较慢，墨水流的多，宣纸上的笔画就会润湿蔓延；反之，点画之间就会留下断续的“飞白”效果，这样笔势贯通，写出来的作品就有气韵；如果写字的时候，一笔一回头，写出来的笔画就显得生硬、死板，没有气韵。
　　意境：是整个书法作品所表现出来的精神境界，包括作者的审美情趣、情调、内容、风格等等，是从书法作品字里行间所表现出来的作者的主观精神。并不是任何书法作品都能表现出意境。意境是形式与内容的统一，甚至包括谋篇布局、书体的选择、行款、字间距离、格式等等。
　　初学书法的人应当以基本功为主，避免不适当地片面追求奇异。 50分钟
第四课时 1、当堂练习软笔书法。2、布置班级书法展 45分钟5分钟
活动出现的问题及解决办法 以学习小组为单位落实，必须人人参与，每人必须交一张硬笔一张软笔书写练习页，由小组贴堂。（在活动的实施过程中，要写出你所完成的部分遇到的问题，分析出现问题的原因，你是如何解决的，把判断、分析以及解决过程要记录下来。） 这是活动比较重要的部分，没有遇到问题不一定是好事，活动目的之一就是培养解决问题的能力。
活动总结 通过参加有哪些收获，通过活动你掌握了哪些知识和技能，另外也是指出你还有哪些地方还不明白，有哪些疑问，等等。 通过总结是把活动进行升华，使学生综合的职业能力有所提高。
各项目组负责人进行汇报 由项目负责人进行汇报，全班同学边听可以边提问题，各组学生给打一个分，教师给打一个分。评选出优秀的项目组进行奖励。 这是各组互相交流的机会，通过提问或被提问，学生自已要搞清楚所做的内容，教师可以对提问的学生或回答比较好的学习进行加分
教师总结 根据各项目组完成过程的具体情况，指出做得好的地方，同时还要指出问题所在，另外还要对学生的职业素质进行讲评包括：语言表达能力，回答问题的能力，组织协调能力，总结能力等。
活动作业 课后阅读教材，准备书写材料，拓写千字文，写一张软笔或硬笔书法练习页交组长参展。

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