资源简介

《大学人文基础》项目教学法教案
活动项目 第三教学项目：我熟悉的人事故事会 总课时数：4
项目分析 讲故事是训练思维能力与进行口头语言训练的好方法。新同学相聚相识，应进一步增进了解，将对家乡亲人的思念转化成学习的动力，为亲人增光，为家乡增光。从人文的角度讲，一个人有爱家乡爱亲人的爱心才会懂得报恩，有责任感。而责任感是职业素质的基本构成要素。 教学重点：说话有主题，完整；教学难点：主动参与。 首先向学生介绍本次活动涉及到的概念以及本次活动在实际工作中有哪些用途。教师要明确重点难点。
活动目的 1. 知识目标：朗读知识：①什么是朗读 ；②如何表达作品；③重音；④停连；⑤表情与肢体语言。2、能力目标：能用普通话讲自己想到的看到的。3、情感目标：增强对家乡和人民的热爱，懂得报恩，增强责任感。
活动任务 任务1：掌握朗读知识；任务2：导读《卖白菜》《我的母亲》。任务3：讲一个自己的故事。 实际工作中具体问题的描述。项目教学的题目要来源于实践。
设备或工具 学生准备教材、作业本、手机教师准备多媒体，故事的视频或录音。
活动内容：
项目分组分工情况 １．由教师帮助学生分组，要求普通话好的学生和差的学生合理地搭配；男生、女生尽量搭配；不熟悉的学生尽可能在一个组；性格不同的尽可能分到一个组。２．让每个项目组民主产生一位项目负责人。该负责人要负责整个项目，从组织人员分工、到具体口语训练情况、到综合测试，直至最后总结汇报。） 这样分组的目的是培养学生团队精神和与陌生人打交道的能力。这样做培养学生组织整个项目的能力。一般情况下项目负责人实行轮换制，具体每个分工也是轮换制，这样确保每人都有锻炼的机会。
活动方案的确定 1．项目负责人组织项目组成员集体讨论，分析程序要求，初步确定程序整体方案。2．项目负责人整理大家意见，制订出整体活动方案。3．项目负责人定出整体的实施步骤，并向大家详细说明，大家要认真讨论。4．由项目负责人向指导教师汇报整体的实施步骤和过程，指导教师同意后可以开始实施。 指导教师要耐心听取学生的活动方案，鼓励学生有创新，在思路上引导学生。
项目分工 1．项目负责人向项目组成员讲清项目活动的步骤和基本过程，统一思想。2．在所有人员对活动任务都比较清楚的基础上进行分工。 项目活动中有分工，有合作，所有人应在统一活动思想指导下完成各自的工作。在确定活动方案的基础上，大家对活动应该有一个明确的思路，每人根据分工独立地完成各自的任务。完成后要向大家解释说明。
教学过程 主要教学、示范内容及步骤
第一课时 1、用普通话读教材中《挤油》一文。教师范读，学生朗读。2、用普通话朗读《卖白菜》一文。3、教师讲如何讲故事一、学习讲故事的步骤要学会讲故事，首先要学会说普通话，把话说明白，叙事有头有尾，来龙去脉交代清楚可以先易后难。
　　先练习复述。就是把书上的或从别处听来的故事原原本本讲给别人听。这种方法，故事情节照搬，人称不变，口气不改，学起来比较容易。书上读到的故事，只要读得用心，记住人物和情节，多揣摩人物的思想感情，经过几次练习就可复述出来。比如听了莫言讲的故事，不妨试着给别人讲讲。听别人讲故事，重要的地方听得仔细，记得牢固，练习时就可模拟讲者的口气，照着样儿复述出来。再练习改编。就是读了有故事情节而不是以故事体裁写作的文艺作品，或观看了电影、戏曲，不可能照着原样全都复述出来的，这就要加工改编，使它成为适合于口述的故事。改编是再创作，要求比较高。如果原作人物不多，情节简单，只要适当添补、删节、调整，使故事连贯起来就可以了。如读了莫言的《卖白菜》，把它当做故事讲给人听。如果原作人物多，情节复杂的，就要有所选择，作较多的删节，人物选主要的，情节抓基本的，编成不太长的故事。
　　最后练习创作。就是自己动手编故事。从现实生活中选取题材，选取典型人物、典型事例，编成故事，讲给大家听，既能提高自己的编说能力吗，也可起到很好的宣传作用。二、如何讲好一个故事 能不能把故事讲得别人爱听，是一个人表述能力的体现，也是沟通能力的体现。能否把故事讲得动听，很有学问。一段故事，一般有五个要素：何时，何地，何人，何事，何故。“何时”的表述要开门见山，警示性地引起听众的注意；“何地”的表述要尽快进入场景，这样才会突出你想表达的主题；“何人”的表述要有名有姓，有名有姓才显得真实，也方便听众理清思路；“何事”的表述应注意具体化，描述细节化，也就是重现场景。讲故事最重要的是重现场景，场景越细致，越真切，越能使听众以一个一致性的画面进入情节，它可以限制听众的随意思考，因为随意去思考，听众的反映就不一致了，“不一致”在社会心理学中，就意味着心理互动的失败，心理互动失败，就很难在讲话中达到预期效果。三、如何讲好一个人讲一个人最关键的是情感重现，讲故事的人要用自己的喜怒哀乐感染听众。自己喜欢的人，使大家听了都喜欢；自己讨厌的人，让大家都讨厌。为此要注意以下4点：1、用事例说话。事例是不可反驳的，所以真正起作用的应是故事中的例子。2、指名道姓原则。对故事中的人应该冠以名字，这样有利于听众的接受。3、不用模糊语言。一般人常犯的毛病是总要力求准确，所以一段话中有很多“可能”、“大概”等，这会大大降低了阐述内容的说服力。4、善于模仿。尽量再现故事中人物的语气，说话时候的动作、表情，使其活灵活现地展现在听众面前，吸引听众的注意力。 5分钟5分钟101515分钟
第二课时 四、讲故事的技巧1、一般来说，一个讲稿只讲一个主题。主题多了会分散听众的注意力。平常的论说中，公众要的是从某个方面说某个道理，说明白就行，不要求严密，谨慎，比如说“细节决定成败”，说起来很果断很有气势，但是这句话如果说成“宏观的掌控固然重要，但细节也不能疏忽，有时会起很关键的作用”，严密倒是严密了，但少了那股气势。2、细节要具体。如说“那天因为天气很热，所以他穿得少”，就不如“那天天气太热，他只穿了个小背心”，如说害怕，说“事后发现衣服都湿透了”，则更加逼真。这样给听众的印象是生动的，形象的，记忆深刻的。3、不要用模糊的概念。“可能是甲可能是乙”，“好象是2011年”这样的句子，模糊的概念将会转移一部分注意力，同时显得故事不真实，要避免使用抽象化的语言，如果想陈述学习成绩，不要总是说“优秀”，“优秀”是比较笼统的，如果说“考试不是第一就是第二”，这种效果对听众的效果清晰的，明确的。4、讲故事的时候不要有谦虚的开场白。“我记的不太清了”“可能讲的不够生动……”等等这样会使听众失去信心，觉得从你的讲话中学不到什么东西，自己连这个自信都没有，如何让听众有这个自信。合理的做法是，直击时间，勾起听众的注意力，人们的心理往往被后期的期待所吸引。5、设计好第一句话的语调和语速。 如果第一句话较有力，那么首先会吸引听众的注意力，下面的故事陈述就会流畅很多，所以在讲话前，要吸气稳一下自己的心神，然后再开始，不要慌慌张张开始。讲话的开头方式可不拘一格，如：1、最自然的开始方式：“某年的夏天…… ” 2、倒叙的方式，“某某死了……，原因是……” 3、以问话开头：“有谁三门不及格还会被老师表扬过吗？我有过……” 6、快速进入场地，能快速进入场地就能快速抓住主题，迅速的将自己的观点传达给对方。一个人话语罗嗦，听众烦了，大量的圈外活动使听众的心理期待一再落空。这时你的讲话就很难达到预期的效果。7、恰当地运用修辞方法。如对比的方法，富翁捐2000元和捡破烂的捐2000元，给人的感觉是不同的。一个恰当的比喻，如长的像葛优，下面关于长相的话就不必多说了。如想表达一种戏剧性的效果，应该使用因果倒置的技巧，因果倒置往往可能使听众恍然醒悟，也可能是心理期待的骤然落空，这时笑声自然也就出来了。8、任何讲话，绝不要背稿，背搞才会忘词，也会有做作感。已经高到无招的地步，那里还谈忘招呢。一个人在台上要调动所有听众的注意力，应该有动作的配合。9、让听众感到快乐。说服听众是最困难的事情，每个人都有一扇从里面反锁着的门，无论你晓之以情或动之以理，都无法替对方开门。只能引导对方自己走出来。为了解决“说服”这一难题，1930年卡内基组织的专家、教授、学者进行了长时间的研究、讨论，产生了一个既符合心理学法则又能引导人们行动的说话结构，即魔术公式。下面以高露洁广告为例说明魔术公式：第一步、说你的实例的细节，生动说明你想传达的意念。（高露洁的广告用两个牙齿做对比，一个敲坏了，一个没有坏）第二步、以详细清晰的语言，说出你的重点，要听众做什么（因为用了高露洁）第三步、说出听众这么做的好处（没有蛀牙）。1、欣赏王刚讲《板车哥的故事》。2、复述《卖白菜》故事3、分组，各人课后阅读莫言在诺贝尔颁奖会上讲的故事，准备讲自己的故事。 10分钟10分钟101010
第三课时 按小组分别讲自己的故事2、在全班课堂上讲自己的故事。 20分钟35分钟
第四课时 1、全班同学故事会2、教师总结3、布置下次活动目，大学生礼仪演练 35分钟10分钟5分钟
活动出现的问题及解决办法 1、故事应是健康的，最好是励志的。对个别学生讲的故事无聊无趣，可评点；对讲的带色儿的或与主流意识相悖的故事当打断，说明大学课堂的特殊要求。2、对抄袭别人的故事，不鼓励，但可容许，要求讲出特色。3、对自编的故事 ，若有违常识，当事后纠正。（在活动的实施过程中，要写出你所完成的部分遇到的问题，分析出现问题的原因，你是如何解决的，把判断、分析以及解决过程要记录下来。） 这是活动比较重要的部分，没有遇到问题不一定是好事，活动目的之一就是培养解决问题的能力。
活动总结 通过参加有哪些收获，通过活动你掌握了哪些知识和技能，另外也是指出你还有哪些地方还不明白，有哪些疑问，等等。 通过总结是把活动进行升华，使学生综合的职业能力有所提高。
教师总结 根据各项目组完成过程的具体情况，指出做得好的地方，同时还要指出问题所在，另外还要对学生的职业素质进行讲评包括：汇报片制作，语言表达能力，回答问题的能力，组织协调能力，总结能力等。
活动作业 第二节课后应布置读教材，准备自己的故事。

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