资源简介

(共9张PPT)
第一单元　生物与环境
第6课时　食物链和食物网
一　知识解读
1.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间是
、 的。
2. 是动物的必要需求，动物消耗 而获得 。
3.食物链的相关知识：
相互依
赖　
相互影响　
食物　
食物　
能量　
(1)生物之间因为 ，构成很多的“ ”状的联系，
像这样的 ，叫作 。
(2)绿豆苗地中常见的食物链：
绿豆苗→蚜虫→瓢虫→小鸟
绿豆苗→蜗牛→小鸟
落叶→蚯蚓→小鸟
小草→蚜虫→瓢虫→蜘蛛→小鸟
(3)食物链中用箭头表示“谁被谁吃”的关系，箭头指向 。
食物关系　
链条　
食物关系　
食物链　
捕食者　
(4)食物链中，能自己制造食物的生物叫 ，直接或者间接消
费别的生物制造食物的生物叫 。
(5)食物链通常从 开始，到 终止。
(6)动植物所需要的 在 上的生物之间依次传
递着。
生产者　
消费者　
绿色植物　
最高级的肉食动物　
能量(养分)　
食物链　
4.生物之间因为 相互联系在一起，呈现一种网状结构，叫
作 。
5.绿豆苗地中常见的食物网：
食物关系　
食物网　
6.如果一种生物灭绝了，那么就会影响其他多种生物的生存，因而保护
一种生物，也就是保护了许多种生物。
二　实验重现
活动：做模拟食物网的游戏
1.活动目的：通过模拟食物网中各个环节的联系，了解食物网中每个角
色在食物网中的重要作用。
2.活动器材：长绳若干条，圆环若干个。
3.活动步骤：
(1)在班级中选择两位同学作为“生物考察员”，将其他同学分成8～
10组，每组同学分别扮演一种生物，共同用手握住一个圆环，思考在田野绿豆苗丛中能吃谁，又会被谁吃掉。
(2)“生物考察员”将田野食物网中的几条食物链用“线”和“圆环”联结起来，形成“食物网”。
(3)减少一种“生物”的数量或去掉其中一种“生物”，观察分析游戏中的“网”会发生什么变化，思考自己扮演的生物会不会受到影响。
4.活动现象：
(1)每个小组的“生物”和“生物”之间互相捕食，就构成了一个网状
结构。
(2)当某个小组中的“生物”数量减少或去掉一种“生物”时，就会被
其他小组的“生物”拉走，网状结构逐渐向某个方向偏移。
5.活动结论：
(1)各个食物链中的生物构成新的食物关系，连成一个网状就变成了食
物网。
(2)食物网中的任意一种生物减少或消失，都会使食物网失去平衡。
指点迷津
问题：举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系？
　　如植物长出的叶、花和果实为昆虫提供食物，昆虫又成为鸟的
食物。又如一片草原上，草为牛、羊提供食物，牛、羊又成为狼的
食物。　 (共4张PPT)
第一单元　生物与环境
第5课时　当环境改变了
知识解读
1.动物在气候、食物、空气、水源等环境发生变化时，会通过一些
来 环境的变化。
2.青蛙在不同的季节会有不同的行为，如图所示：
　　 　　 　　
春：孵化 夏：捕食 秋：挖洞 冬：冬眠
特
殊行为　
适应　
3.四季的田野记录表：
季节 气候 草木 蝴蝶 青蛙
春 温暖 发芽 卵→幼虫 卵→蝌蚪
夏 炎热 茂盛 幼虫→蛹→成虫 蝌蚪→青蛙
秋 凉爽 枯萎 产卵、死亡 挖洞
冬 寒冷 凋零 以卵的形式越冬 冬眠
4.丹顶鹤是我国的珍稀动物，会通过 来适应 。
春季气候回暖，丹顶鹤离开越冬地，迁往东北繁殖地；3月末4月初，
繁殖地气候宜人，丹顶鹤开始配对和筑巢；入秋后，气温降低、食物
减少，丹顶鹤又迁徙回温暖的南方越冬。
5.当冬季到来，动物们做出适应环境变化的行为包括 、
、 、 等。
迁徙　
气候的变化　
冬眠　
迁
徙　
换毛　
储存食物　 (共13张PPT)
第一单元　生物与环境
第4课时　蚯蚓的选择
一　知识解读
1.蚯蚓喜欢生活在 、 的环境里。
2.动物的生存都需要 ，不同的动物对环境有
。当环境改变后，它们会努力 环境。
阴暗　
潮湿　
一定的环境　
不同的需
求　
适应　
动物 图片 适应环境的特征
企鹅 体形肥大，在南极低温环境下可以减少热量的散失；脂
肪堆积厚，在极夜缺少食物的情况下，能以此维系生命
天鹅
随着气候的变化有迁徙的习性；在深水环境中演化出的
喙和蹼，能适应其游禽的生活
3.动物适应环境举例：
动物 图片 适应环境的特征
青蛙
变温动物，随着气温的降低有冬眠的习性；青蛙的体色
与周围环境的颜色相协调，有保护作用
动物 图片 适应环境的特征
狼
夏季换成短毛，冬季换成长毛
蜥蜴
体色与环境颜色一致，有利于自我保护；后肢有力，奔
跑速度快
二　实验重现
实验1：了解蚯蚓对光照的选择
1.实验目的：通过对比实验，研究蚯蚓喜欢有光的环境还是黑暗的
环境。
2.实验器材：10条健康的蚯蚓、一个长方形盒子(内部涂成黑色)、吸水
纸等。
3.实验步骤：
(1)准备一个长方形盒子，将盒盖的一端剪掉一块。
(2)在盒子底部铺上一层吸水纸，保持湿润环境，方便蚯蚓爬行。
(3)将10条蚯蚓放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖上盒盖。
(4)5分钟后打开盒盖，观察蚯蚓所处的位置。
(5)重复做几次，并记录下在实验中获得的信息。
4.实验现象：蚯蚓基本上都处在盒子的黑暗一端。
5.实验结论：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
实验2：了解蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择
1.实验目的：通过对比实验，研究蚯蚓喜欢干燥的环境还是潮湿的
环境。
2.实验器材：10条健康的蚯蚓、一个长方形盒子、干燥的土壤、湿润的
土壤等。
3.实验步骤：
(1)准备一个长方形盒子，在其中一端铺上干燥的土壤，另一端铺上湿润的土壤。
(2)将10条蚯蚓放在盒子的中间，盖上盒盖。
(3)5分钟后打开盒盖，观察蚯蚓所处的位置。
(4)重复做几次，并记录下在实验中获得的信息。
4.实验现象：蚯蚓基本上都爬到了湿润的土壤中。
5.实验结论：蚯蚓喜欢潮湿的环境。
指点迷津
问题1：在“了解蚯蚓对光照的选择”的实验中，为什么要把盒子里
面涂成黑色？
　　减少光的反射，营造黑暗的环境。　
问题2：蚯蚓为什么喜欢阴暗、潮湿的环境？
　　因为蚯蚓是靠湿润的皮肤来呼吸的，蚯蚓很怕太阳，被太阳一晒，
蚯蚓的身体表面会变干燥，无法进行呼吸，最后会死亡，所以蚯蚓喜欢
在潮湿、阴暗的环境中生活。　
问题3：不同的动物对环境的需求相同吗？
　　各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的
需求。如蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中；天鹅喜欢生活在湖泊和
沼泽地带；企鹅喜欢生活在寒冷的环境里等。动物的生存除了需要一定
的自然环境外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。　 (共13张PPT)
第一单元　生物与环境
第3课时　绿豆苗的生长
一　知识解读
1.绿豆种子发芽 阳光，但绿豆苗的生长 阳光。
2.绿豆苗的健康生长需要 、 、
、 和 。
3.光合作用：在光照条件下，植物吸收 ，
在绿色叶片中制造生存所需的 ，并释放出 。
不需要　
需要　
阳光　
适宜的温度　
一定的水
分　
充足的空气　
养分　
空气中的二氧化碳和水分　
养料　
氧气　
4.光是植物进行 的必要条件。
5.空气是一种 ， 和 是空气的主要成分。
6.植物的茎具有 ，植物的根具有 等特性。
光合作用　
混合物　
氮气　
氧气　
向光性　
向水性　
7.植物的生长需要合适的 。当环境改变的时候，植物具有
一定的 的能力。
8.植物适应环境举例：
植物 图片 适应环境的特征
香蕉
树
香蕉树的叶子非常大，这样的叶子需要大量的水分，所
以它生长在降水丰富的热带地区
环境条件　
适应环境　
植物 图片 适应环境的特征
松树
松树的叶细长，呈针形，这样的叶子不需要过多的水
分，所以它生长在降水相对适中或较少的地区
仙人
掌
仙人掌的叶已经退化成了非常小的刺状，它不需要大量
水分也能生长，所以它生长在干旱的沙漠地区
二　实验重现
实验1：研究绿豆苗生长是否需要阳光
1.实验目的：通过对比实验，研究绿豆苗的生长是否需要阳光。
2.实验器材：水、土壤、两个大小相同的花盆、6株已经发芽的绿豆
苗等。
3.实验步骤：
(1)在两个花盆中放入同样多的土壤。
(2)在两个花盆中各移植3株已经发芽的绿豆苗。
(3)在两个花盆中浇同样多的水。
(4)将其中一盆绿豆苗放在阳光充足的地方，另一盆放在黑暗处。
4.实验现象：
　　阳光下的绿豆苗茎粗壮、矮小，呈紫色或绿色，叶片呈绿色，看
上去更健康；黑暗处的绿豆苗茎细长，呈白色或泛黄，叶片呈黄色，
看上去处于病态。
5.实验结论：绿豆苗的健康生长需要阳光。
实验2：研究阳光对绿豆苗生长方向的影响
1.实验目的：通过对比实验，研究阳光是否会影响绿豆苗的生长方向。
2.实验器材：两盆绿豆苗、两个纸盒等。
3.实验步骤：
(1)准备两个一面敞开的纸盒，在一个纸盒的左侧挖一个圆孔，在另一个纸盒的右侧挖一个圆孔，使光能从圆孔中透入。
(2)将两盆绿豆苗分别放在两个纸盒的正中间。
(3)一个星期后，观察两盆绿豆苗的生长状况。
　　　　
4.实验现象：
(1)左侧挖孔的纸盒中，绿豆苗弯向左侧生长。
(2)右侧挖孔的纸盒中，绿豆苗弯向右侧生长。
5.实验结论：植物具有向光生长的特性，即向光性。
指点迷津
问题1：绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用？
　　绿豆苗的生长需要阳光，植物可以在光照下进行光合作用，制造生
存所需的养料，同时释放出氧气。　
问题2：不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求相同吗？
　　不同的植物对阳光、水分等条件有不同的需求，不同的环境中生长
着不同的植物，环境影响植物的生长，植物也影响着周围的环境。例如
仙人掌生活在炎热的沙漠，刺状叶子有利于保持水分。　 (共10张PPT)
第一单元　生物与环境
第7课时　设计和制作生态瓶
一　知识解读
1.绿豆苗和它周围的 形成了一个 。
2.群落里的各种 与环境中的 相互联系、相互影响，
构成了一个整体，叫作 。 、
等都可以看成一个 。
3.群落和生态系统的关系：
各种生物　
群落　
生物　
非生物　
生态系统　
一片树林　
一个湖泊　
生态系统　
4.生物与生物之间是 、 和 的，
一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。
相互依存　
相互作用　
相互制约　
5.生态瓶的相关知识：
(1)生态瓶里的 ，动植物的生存空间减小，氧气量减少，
生态瓶中的小鱼浮出水面的次数会 。
(2)生态瓶里的 ，产生的氧气量增多，小鱼浮出水面的次
数会 。
(3)生态瓶里的 ，耗氧量增大，小鱼浮出水面的次数
会 。如果小鱼增加两倍或四倍，那么小鱼浮出水面的次数会
越来越 ，甚至会因 而死亡。
(4)生态瓶里的 ，多到一定程度，既影响植
物对光的吸收，又会减小动物的活动空间，对生态系统也会产生
不良影响。
水量减少　
增多　
水草增多　
减少　
小鱼增加　
增多　
多　
缺氧　
植物不是越多越好　
二　实验重现
实验：设计和制作生态瓶
1.实验目的：设计制作一个生态瓶。
2.实验器材：1个大油桶、剪刀、自然水域中的水、干净的沙、水草、
浮萍、小鱼、田螺、小虾等。
3.实验步骤：
4.实验现象：
　　生态瓶中的小鱼、小虾、田螺等排出的粪便积累在沙中，形成了
植物生长的肥料，各种生物和谐地生活在一起。
5.实验结论：生态瓶中的生物之间相互依赖、相互影响。
指点迷津
问题1：为什么要选择自然水域中的水而不直接用自来水？
　　自然水域中的水富含有机物、腐殖质和微生物，如果无法获取自然
水域中的水，可以用隔夜水来替代。制作隔夜水，至少要将自来水事先
静置24小时，以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除去。　
问题2：制作生态瓶的材料为生态瓶里的生物提供了哪些条件？
　　水、沙为水生动植物提供了生存环境；水中的空气为动植物的呼吸
提供了充足的氧气来源。　
问题3：为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们需要注意
什么？
　　生态瓶中的生物数量应适量，绝对不要放会相互捕食的小动
物。同时将生态瓶放到阳光充足，但不会被阳光直射的地方，保证
温度适宜。　 (共9张PPT)
第一单元　生物与环境
第2课时　比较种子发芽实验
一　知识解读
1.绿豆种子发芽需要 、 、
，三个条件要 。
2. 和 不是绿豆种子发芽所必需的条件。
一定的水分　
充足的空气　
适宜的温
度　
同时具备　
土壤　
阳光　
二　实验重现
实验1：研究绿豆种子发芽是否需要适宜的温度
1.实验目的：通过对比实验，研究绿豆种子发芽是否需要适宜的温度。
2.实验器材：两个塑料盒、两个透明塑料杯、水、36粒大小相同的绿豆
种子、纸巾、冰箱、标签纸、记号笔等。
3.实验步骤：
(1)准备两个干净的塑料盒并编号，然后在盒底铺上一层纸巾。
(2)在两个塑料盒中各放入18粒绿豆种子。
(3)在两个塑料盒中浇入同样多的水，使纸巾保持湿润。
(4)将其中一个塑料盒盖上塑料杯后放在冰箱里，另一个盖上塑料杯后放在常温下。
(5)几天后，记录绿豆种子的发芽数。
4.实验记录：
种子总数
(粒) 已发芽数
(粒) 未发芽数
(粒) 我们的解释
1号组(18℃) 18 16 2 绿豆种子发芽
需要适宜的温
度
2号组(4℃) 18 1 17 5.实验结论：绿豆种子发芽需要适宜的温度。
实验2：研究绿豆种子发芽是否需要阳光
1.实验目的：通过对比实验，研究绿豆种子发芽是否需要阳光。
2.实验器材：两个塑料盒、水、48粒大小相同的绿豆种子、纸巾、两个
相同的透明塑料杯(其中一个内部被黑纸盖住)、标签纸、记号笔等。
3.实验步骤：
(1)准备两个干净的塑料盒并编号，然后在盒底铺上一层纸巾。
(2)在两个塑料盒中各放入24粒绿豆种子。
(3)在两个塑料盒中浇入同样多的水，使纸巾保持湿润。
(4)将其中一个塑料盒用透明塑料杯盖住，另一个用带黑纸的不透明塑料杯盖住。
(5)几天后，记录绿豆种子的发芽数。
4.实验记录：
种子总数
(粒) 已发芽数
(粒) 未发芽数
(粒) 我们的解释
1号组(有光) 24 24 0 绿豆种子发芽
不需要阳光
2号组(无光) 24 24 0 5.实验结论：绿豆种子发芽不需要阳光。
指点迷津
问题1：在实验中，我们为什么要盖上透明塑料杯？
　　除了要研究的条件外，保持其他环境条件完全相同，避免外界环境
对种子发芽产生影响，破坏对比实验的公平性。　
问题2：在探究绿豆种子发芽和温度的关系实验中，我们发现冰箱中
(4℃)有1粒种子发芽了，这是为什么？
　　4℃是保持绿豆种子活性的最低温度，生命力顽强的绿豆种子依旧
会发芽，但整体发芽率很低。　 (共7张PPT)
第一单元　生物与环境
第1课时　种子发芽实验
一　知识解读
1.许多植物的新生命是从 开始的。
2.植物种子发芽需要 ，并不是在任何情况下都能发芽。
3.我们研究种子发芽，一般采用 实验。在实验中，只能改
变 ，保证 。
4.在研究种子发芽的实验中，每一个玻璃皿中放3粒种子，是为了
。如果只放一粒种子，可能会
因自身原因(如：种子处于休眠期，种子的胚损坏等)不能发芽，影响
实验结果。
种子发芽　
一定的条件　
对比　
一个条件　
其他条件不变　
避
免实验的偶然性，使实验结论更准确　
二　实验重现
实验：研究绿豆种子发芽是否需要土壤
1.实验目的：通过对比实验，研究绿豆种子发芽是否需要土壤。
2.实验器材：两个玻璃皿、水、土壤、6粒大小相同的绿豆种子、标签
纸、记号笔等。
3.实验步骤：
(1)准备两个干净的玻璃皿并编号。
(2)在其中一个玻璃皿里铺上一层土壤，另一个不铺土壤。
(3)在两个玻璃皿里各放入3粒绿豆种子。
(4)定期给两个玻璃皿浇同样多的水。
　　　　
4.实验现象：几天后，两个玻璃皿中的绿豆种子都发芽。
5.实验结论：绿豆种子发芽不需要土壤。
指点迷津
问题1：在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每
一个玻璃皿中放3粒种子？　
　　设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。放3粒种子是为了避
免实验的偶然性，使实验结论更准确。　
问题2：在实验中，我们可能观察到什么现象，根据我们观察到的现
象能得到什么结论？
　　如果两组都发芽或者都不发芽，说明种子发芽或不发芽跟土壤
没有关系；如果有土壤的发芽，没有土壤的不发芽，说明种子发芽
需要土壤；如果没有土壤的发芽，有土壤的不发芽，说明土壤影响
种子发芽。　

展开更多......

收起↑