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第一单元　四时之美
　　四时之景不同,而乐亦无穷也。——欧阳修《醉翁亭记》
单元目标 1.感受课文中丰富多彩的景物之美,激发对大自然、对人生的热爱。 2.掌握朗读的要领,重点学习重音和停连,通过朗读深入体会诗文的思想感情。 3.揣摩课文语言,提高鉴赏能力,初步体会文学语言的表达手法。
中考考点链接 (写景抒情类散文) 1.根据语境赏析词语的表达效果。(★★★★★) 2.从修辞角度赏析句子。(★★★★) 3.画面内容的概括。(★★★) 4.体会文章表达的感情。(★★★) 5.写作表达:句子、语段、文章。(★★★) 6.语句的停连与重音。(★★★) 7.知识的积累。(★★★) 8.文章内容的前后照应。(★★) 9.体会不同作者、不同文章的语言风格。(★★)
群文阅读训练
本次群文阅读所选文章和诗歌,都描写了自然风光的美丽,表达了作者对自然的热爱之情,但写法上各有不同,有的直抒胸臆,有的委婉含蓄。阅读下面作品,领略写景抒情散文的精妙吧。
【第一篇】
婉转的春
李　丹
①旧历年过了,阳光明媚起来。二月的季节里,春还在某个角落里蛰伏着不动声色,冬日的余寒还在一波一波地侵蚀着,寒意在角角落落恋恋不舍地徘徊着,对于阳光的驱逐置之不理。偶尔有风吹过还有种凉寒彻骨的感觉,有时甚至还会有一场稀薄的雪。这样的时节人们便有了盼春的心情。
②角落里的春天脚步婉转,一波三折地扭着细弱的腰肢款款而来,最初没有什么气势却执着,一寸寸地拓展着自己的领地,先是空气里有了一丝暖意,迎面的风抽了筋骨般不再那么硬朗,阳光一扫冬日里的倦怠,愈发变得明媚灿烂起来,那样的阳光很是有了几分力量,毫不吝啬地落在角角落落里。小草最早感知了这种温暖,拥拥挤挤地探出头来,一场细雨过后,便大大方方地绿起来,没有了丝毫的羞涩感。堤岸的柳也耐不住寂寞了,细长柔软的枝条在风中飞舞,听到春天的消息悄悄鼓起了米粒般的芽苞,却忍着,掩饰着,和不经意的春风在温暖的阳光里调情。某一天,阳光更加温暖了些,那柔嫩的黄才一日日从芽苞中泄露出来,像一粒粒金黄的豆子挂满了枝头。还是那场雨吧,雨后,叶子便如一只只纷飞的蝶跃然在枝头翩然而舞,转眼就是一树的葱茏了,这个时候,春天才加快了行走的脚步,在一夜之间唤醒了千花万朵。
③果园里,最先登场的是杏花,枝枝杈杈还干枯着,毫无声色,却在你的回首间爆出了一树的雪白;你还在惊叹着花的神奇,微风过处,却有花瓣纷然飘落,想必它在忙着结籽吧,这时,嫩黄的叶才姗姗露出了它的颜面。之后,是桃花那一张张娇艳的脸,有了前人们那么多诗句的沉淀、浸染,怎么看桃花都是那么笑意盈盈的,有娇俏也有几分筋骨,宛若二八女子的脸。桃花似乎是最为大写意的春天,桃花开了,苹果花、梨花也相继登上春天的舞台。浓墨重彩地在春天里绽放,奉献自己的完美。春天在这样的繁华盛世里,在这样热热闹闹的花丛中正式来到人间,开始它极为短暂的旅程。
④风在春天里也是那样耐不住寂寞,它在春天里收了棱角与锋芒,侵染了花香与温暖。这样的风穿过树叶与花朵,在肌肤之间肆意地游走,不冷也不热,恰到好处,温润得如邻家少女。春天悄悄地来着,忽有一日便这样大肆张扬着展现在我们的面前了。
⑤满眼都是绿色的时候,春也就深了。
1.结合语境,读文章结尾这句话,你认为重音应放在哪两个字上 请说明理由。
满眼都是绿色的时候,春也就深了。
答案:我认为重音应放在“满”(或“都”)和“绿”(或“深”)上。“满”(或“都”)是从范围角度写春,“绿”(或“深”)是从色彩(或程度)角度写春,都表现了春的盎然生机。
2.第①段画线的句子主要描写的是什么 这段话在全文中有何作用
答案:这句话描写的是二月天气的寒凉。它在全文的作用:为后文写春的到来做铺垫,更突出人们在春到来时的喜悦之情。
3.试将本文和朱自清先生的《春》比较,两文在内容、写法上有何相同之处
答案:内容上,两文都通过描写春草、春花、春风等来表现春天的景色;写法上,两文都抓住景物特点描写,借景抒情,情景交融。
4.第③段画线句子说:“有了前人们那么多诗句的沉淀、浸染,怎么看桃花都是那么笑意盈盈的。”请写出两句你所积累的“前人们”写桃花的诗句。
答案:(示例)①人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。②桃之夭夭,灼灼其华。③去年今日此门中,人面桃花相映红。④人面不知何处去,桃花依旧笑春风。(答出两句即可)
【第二篇】
夏　天
汪曾祺
①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽,草上还挂着露水(蜘蛛网上也挂着露水),写大字一张,读古文一篇。夏天的早晨真舒服。
②凡花大都是五瓣,栀子花却是六瓣。山歌云:“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大,色白,近蒂处微绿,极香,香气简直有点叫人受不了,我的家乡人说是:“碰鼻子香。”
③夏天的花里最为幽静的是珠兰。
④牵牛花短命。早晨沾露才开,午时即已萎谢。
⑤秋葵也命薄。瓣淡黄,白心,心外有紫晕。风吹薄瓣,楚楚可怜。
⑥凤仙花有单瓣者,有重瓣者。重瓣者如小牡丹,凤仙花茎粗肥,湖南人用以腌“臭咸菜”,此吾乡所未有。
⑦马齿苋、狗尾巴草、益母草等草本植物都长得非常旺盛。
⑧淡竹叶开浅蓝色小花,如小蝴蝶,很好看。叶片微似竹叶而较柔软。
⑨“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩,碰到它就会挂在衣服上,得小心摘去。所以孩子叫它“万把钩”。
⑩我们那里有一种“巴根草”,贴地而长,见缝扎根,一棵草蔓延开来,长很多根,横的,竖的,一大片。而且非常顽强,拉扯不断。很小的孩子就会唱:“巴根草,绿茵茵,唱个唱,把狗听。”
最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子,常常会沾一裤腿。奇臭无比,很难除净。
西瓜以绳络悬之井中,下午剖食,一刀下去,喀嚓有声,凉气四溢,连眼睛都是凉的。天下皆重“黑籽红瓤”,吾乡独以“三白”为贵:白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。
香瓜有:牛角酥,状似牛角,瓜皮淡绿色,刨去皮,则瓜肉浓绿,籽赤红,味浓而肉脆,北京亦有,谓之“羊角蜜”;蛤蟆酥,不甚甜而脆,嚼之有黄瓜香;梨瓜,大如拳,白皮,白瓤,生脆有梨香;有一种较大,皮色如蛤蟆,不甚甜,而极“面”,孩子们称之为“奶奶哼”,说奶奶一边吃,一边“哼”。
蝈蝈,我的家乡叫作“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”。那真是“侉”,跟一个叫驴子似的,叫起来很吵人。喂它一点辣椒,更吵得厉害。一种叫“秋叫蚰子”,全身碧绿如玻璃翠,小巧玲珑,鸣声亦柔细。
别出声,金铃子在小玻璃盒子里爬呢!它停下来,吃两口食——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“叮铃铃铃”……
乘凉。搬一张大竹床放在天井里,横七竖八一躺,浑身爽利,暑气全消。看月华。月华五色晶莹,变幻不定非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈,谓之“风圈”,近几天会刮风。“乌猪子过江了”,黑云漫过天河,要下大雨。
一直到露水下来,竹床子的栏杆都湿了,才回去,这时已经很困了,才沾藤枕(我们那里夏天都枕藤枕或漆枕),已入梦乡。
鸡头米老了,新核桃下来了,夏天就快过去了。
(有删改)
1.汪曾祺笔下的夏天有什么特征 表达了作者怎样的思想感情
答案:舒服、清新、充满活力。表达了作者对夏天的喜爱之情。
2.文章第①段,两次写到“夏天的早晨真舒服”,分别有什么作用
答案:第一次,开门见山,引出下文“令人舒服”的具体内容。第二次反复,强调突出夏天早晨的舒服。
3.本文写景,特征鲜明。请概括“栀子花”和“巴根草”的特点。
答案:栀子花:花六瓣、粗大、极香。巴根草:贴地长,见缝扎根,顽强。
4.本文读起来总感觉非常有趣,除了多用比喻、拟人的修辞手法外,请再举一个语言方面的例子。
答案:①多引用方言、童谣、山歌等。如“碰鼻子香”。②句式简短,如:“乘凉。搬一张大竹床放在天井里,横七竖八一躺,浑身爽利,暑气全消。”
【第三篇】
春　日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
1.请用“/ ”划分句子的停顿,用“▲”标出重音。
万 紫 千 红 总 是 春
答案:万紫千红 / 总是春　重音:“总”
2.从诗的字里行间,你能感受到作者什么样的感情
答案:喜欢春光,热爱春天,追求美好。(或“寻觅孔子的圣人之道”,答案合理即可)
中考考点对接训练
写景散文画面内容的概括
点拨角度 点拨内容
考题形式 1.文章描绘了哪几个画面 2.请按顺序写出文章描绘的几幅画面。 3.文章从哪几个方面写出了景色的美丽
答题方法 第一步:确认区域,即确认需要的信息所在的范围、段落。 第二步:确认词句,即确认承载所需信息的词语和句子。
答题方法 三步:摘要合并。即对提取到的信息进行整合。在整合时,还要根据阅读指向和字数的要求,截取词语、短语或句子,或者把意思相同或相近的短语或句子合并在一起,以使答案简洁。 【答题规范】 哪里(地方)+怎么样(景象);什么(对象)+做什么(景象) (几个要素根据要求可只选用关键词、句)
答题示例 依次概括《春》所描绘的四幅图景。 春草图→　　图→　　图→　　图(或:草报春→　　春→　　春→　　春) 答案:春花　春风　春雨(花争　风唱　雨润)
1.请围绕《婉转的春》的题目,梳理本文的写作思路,每空不超过10个字。
春蛰伏着不动声色—春脚步婉转款款而来—春热热闹闹(正式)来到人间—春大肆张扬地展现—春深了
2.朱熹的《春日》是作者“春日寻芳”留下的绝美诗篇,请品味全诗,想想那天的天气如何,作者寻到了什么。(可用诗里的词语也可用自己的语言回答)
答案:天气:胜日(春光明媚),东风(东风拂面)。寻到:无边风景,万紫千红。
从修辞角度赏析语言
点拨角度 点拨内容
考题形式 1.某段文字运用了什么修辞手法 2.文中画线句子运用了什么修辞手法 并简析其表达效果。 3.对句中运用的修辞手法分析错误的一项是 4.仿照例句写一句话,要求与例句用同样的修辞手法。
答题方法 第一步:判断修辞手法。要注意概括全面。如“像牛毛,像花针,像细丝”一句,除运用比喻外,还有排比。 第二步:从修辞手法的角度分析描写对象的特征。如“小草偷偷地从土里钻出来”,“偷偷”一词赋予小草以人的情态,生动体现了小草在不经意间悄然而出的特点。 第三步:从所运用的修辞手法体会人物的思想感情。如“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着”一句,作者把春天比作花枝招展的小姑娘,用成语“花枝招展”描绘春天,体现了作者对春天的喜爱之情。另外,如果是对偶、排比、反复等修辞手法,还要注意句式表达上的特点。如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这一组排比句,句式简短、整齐,读起来富有节奏感和韵律美。
答题方法 【答题规范】 方法+内容+情感。本句运用了××的修辞手法+(生动形象等)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情。
答题示例 从修辞角度赏析这句话:“这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。” 答案:这句话运用比喻的修辞手法,把济南城外的雪景比作“水墨画”,写出了景色的清新淡雅,表达了作者对济南冬天美景的喜爱和赞美之情。
1.请仔细品读《婉转的春》第②段,完成下面的题目。
(1)同是写小草,本文用“拥拥挤挤地”“探”,朱自清的《春》用“偷偷地”“钻”,二者有何异同
a.小草最早感知了这种温暖,拥拥挤挤地探出头来。
b.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
答案:同:都运用了拟人的修辞手法,将小草人格化,富有情趣。
异:“拥拥挤挤地”“探”,突出了小草对春天的渴望;“偷偷地”“钻”,体现了小草破土而出之坚韧、顽强、向上的生命力。
(2)妙用修辞,可以使语言灵动,表达形象。请你从这一角度赏析第②段画线句。
答案:运用比喻,将“柳枝的芽苞”比喻为“一粒粒金黄的豆子”,生动形象地写出了柳枝发芽的情形,富有诗情画意。
2.读完文章《夏天》:(1)小语和小文又一起赏析了汪曾祺传神的
语言。
小语:“秋葵也命薄。……风吹薄瓣,楚楚可怜。”明明是植物,却写它“命薄”“楚楚可怜”,这是用了(A)　　　　的修辞手法,将秋葵比作有生命的人,生动形象地写出了秋葵弱不禁风的特点。
小文:还有这句“一种叫‘侉叫蚰子’。那真是‘侉’,跟一个叫驴子似的,叫起来很吵人”写得可真妙。(B)运用了比喻的修辞手法,
　。
答案:(A)拟人　(B)将“侉叫蚰子”的叫声比作驴子的叫声,生动形象地写出了“侉叫蚰子”叫声的难听、吵人。
(2)回家后,小文和妈妈继续讨论阅读《夏天》的体会,针对“西瓜以绳络悬之井中,下午剖食,一刀下去,喀嚓有声,凉气四溢,连眼睛都是凉的”一段话,母女俩有一段对话。
小文:妈妈,为什么这里写西瓜“凉气四溢,连眼睛都是凉的” 眼睛能看到凉吗
妈妈:　 。
答案:“凉”是一种感觉,眼睛看不到,但心里能感觉到,这里作者用了夸张(通感)的修辞手法,突出强调了刚从井里捞上来的西瓜的清凉。表达了他在大热天里看到从井水里捞出西瓜时愉悦的心情
第二单元　亲情之爱
　　谁言寸草心,报得三春晖。——孟郊《游子吟》
单元目标 1.感受和理解文章所表现的亲情,唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解,尝试读出亲情之外的情感内涵。 2.掌握朗读要领,把握文章的感情基调,注意语气、节奏的变化。 3.品味不同文章抒情的不同特点:或显豁直白,或深沉含蓄。
中考考点链接(以“亲 情”为主题的散文) 1.从细节角度分析语言表达的情感。(★★★★★) 2.联系语言环境,体会语言(段落、语句、词语)在文中的含义。(★★★★) 3.记叙、议论、抒情、描写等表达方式的判断及作用。(★★★) 4.文段、句子在文章内容和结构上的作用。(★★★) 5.叙事散文的记叙顺序。(★★) 6.文言文阅读的停连,常用字词的释义。(★★★) 7.文章带来的启示。(★★★)
群文阅读训练
亲情,是人世间最普遍、最美好的情感之一。本次群文阅读,所选文章,从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。既有父母对子女无私的爱,也有子女对父母的感恩回馈。在平凡的故事里,饱含着绵长的情思。请阅读下面作品,体悟亲情的深邃隽永。
【第一篇】
抱一抱母亲
雪小禅
①他感觉和母亲很远,也许真是长大了,小的时候天天围绕在母亲的身边,如今娶妻生子,加上工作忙,他很少有时间回家。
②但这次,他却必须回家了。
③母亲病了,住院了。从医生的神态中他看出,母亲的病很重。母亲也确实看上去十分憔悴,好像秋天棉花摘完了,就剩光秃秃的
杆了。
④母亲的头发全白了,很小的人窝在白被子里。他虽然人坐在那里,可心里还在想着公司的事情。电话一个接一个,他的手机此起彼伏地响。母亲说,你要是忙就去吧,有护士呢。
⑤他笑了笑说,没事的。其实他很想走,但他又从母亲的眼光中看出了留恋。他是家中独子,父亲又去世得早,母亲一直没有再嫁,把他拉扯大极不容易。母亲现在需要他了,他真的不能离开,虽然待在医院里一天他要损失几万块。
⑥母亲要做各种化验,于是他有了任务,他要把母亲抱到轮椅上,再放在检查台上,因为母亲已经虚弱到不能走路了。
⑦那是他第一次抱母亲。他低下头去,然后抱起母亲,那一刹那,他突然想流泪:他抱过儿子,抱过妻子,全是为着他们撒娇让他抱,但他唯一没有抱过的人是母亲,没想到,母亲这样轻,不足九十斤,身上的骨头都硌疼了他——什么时候,那个庇护他的强大怀抱,如此羸弱了呢 母亲也很惊慌,说,你抱得动吗 抱不动我就一点点挪过去就行。
⑧那个瞬间,母亲好像有点羞涩,有点不好意思,但同室的人说,你儿子真好,让儿子抱着感觉怎么样
⑨母亲的眼睛有些湿润,他的心微微颤抖着,赶紧抱着母亲去化验室。母亲的手紧紧勾着他,他知道,母亲是想让他省一些力气。其实无论怎么样,他都是要费这么大力气的,但母亲这个动作让他非常感动。
⑩他总以为母亲老了,给她足够的物质生活就够了,所以更多的爱,他给了儿子和妻子。妻子和儿子总是撒娇着让他抱。妻子很丰满,比母亲重很多,但是,他很愿意妻子冲他撒娇,可是抱了母亲他才知道,母亲,需要他的拥抱。
那一个月,他把母亲抱来抱去,后来母亲终于能走路了。
从拥抱过母亲开始,他们母子开始交流。母亲开始给他讲他小时候的故事,他也关了手机,静静听着母亲说话。母亲的精神一天天好了起来。大夫说,得这种病的人能恢复到这种程度真是个奇迹。
不久,母亲出院了。他又开始忙了,每天都那样忙,但周末的时候,他必然要回家。而回家后,他第一个动作就是拥抱一下母亲,因为他知道,母亲需要的不仅仅是金钱,更多的是子女的爱和温暖。
那个拥抱很简单,但母亲说,儿子的拥抱是她晚年最好的礼物,千金难得。那是母亲在年夜饭的时候说的,说完,母亲悄悄哭了。他的儿子嚷着,奶奶,我也要抱你;他的妻子说,妈,我也要给您拥抱。
那是他吃过的最美最香甜的年夜饭。他从此明白,有时候,爱不需要太多语言,只要一个个轻轻的拥抱就可以了。
1.文章写到“抱一抱母亲”的两个场景,其中的内涵有所不同,请完成下面表格。
场景 母亲“被抱”的感觉 我“抱”母亲的理由
在医院 (1)　　　 带母亲做治疗,母亲需要他抱
(2)　　　 幸福 (3)　　　
答案:(1)好像有点羞涩　(2)回家后　(3)给母亲更多的爱和温暖
2.文章写的是“抱一抱母亲”,为什么还两次写到了“抱妻子”“抱儿子”
答案:文章两次写到“抱妻子”“抱儿子”的情景,运用了插叙与从未抱过母亲形成对比,突出了曾经给予妻儿的爱多,而给予母亲的爱太少,表达了“他”深深的内疚之情。
3.“他的儿子嚷着,奶奶,我也要抱你;他的妻子说,妈,我也要给您拥抱。”从这句话里你感受到了什么
答案:感受到了“我”的爱已经感染和传递给妻子和儿子,感受到了一家人浓浓的爱意和亲情。
【第二篇】
那盏叫父亲的灯
迟子建
①父亲在世时,每逢过年我就会得到一盏灯。那不是寻常的灯。从门外的雪地上捡回一个罐头瓶,然后将一瓢开水倒进瓶里,啪的一声,瓶底均匀地落下来,灯罩便诞生了,再用废棉花将它擦得亮亮的。灯的底座是木制的,有花纹,从底座中心钉透一颗钉子,把半截红烛固定在上面,待到夜幕降临时,点燃蜡烛,再小心翼翼地落下灯罩。我提着这盏灯,觉得自己风光无限。
②父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩,总要捡回五六个瓶子才能做成一个。尽管如此,除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕夜,这盏灯就是月亮了。我提着灯,怀揣一盒火柴东家走西家串,每到一家都将灯吹灭,听人家夸几句这灯有多好,然后再心满意足地点燃蜡烛去另一家。每每转回到家里时,蜡烛烧得只剩下一汪油了。那时父亲会笑吟吟地问:“把那些光全折腾没了吧 ”
③“全给丢在路上了。”我说,“剩下最亮的光赶紧提回家来了。”“咱女儿还真顾家啊。”父亲笑着说,便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。
④父亲说过年要里里外外都是光明的,所以不仅我手中有灯,院子里也是有灯的。高高挂起的是红灯,灯笼穗长长的,风一吹,唰唰响。低处的是冰灯,放在大门口的木墩上。无论是高出屋脊的红灯,还是安闲地坐在低处的冰灯,都让人觉得温暖。但不管它们多么动人,也不如父亲送给我的灯美丽。因为有了年,就觉得日子是有盼头的;因为有了父亲,年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送我的灯,年则妖娆迷人了。
⑤我一年年地长大了,父亲不再送灯给我,我已经不是那个提着灯跑来跑去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但每逢除夕,院子里照例要在高处挂起红灯,在低处摆上冰灯。
⑥然而,父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯,别人家的院子里灯火辉煌,我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想:点灯的时候父亲还不回来,看来他是迷路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。回家的路这么难找吗 从此之后,虽然照例要过年,但是我再也没有提着灯的福气了。……
⑦正月十五到了,多年前的这一天,在一个落雪的黄昏,我降临人世。那时天将要黑了,窗外还没有挂灯,父亲便送我一个乳名:迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯,却再也迎不来父亲送给我的那盏灯了。
⑧在冷寂的大街上,忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的,用玻璃做成的,玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲,正月十五这一天,父亲的院子该有一盏灯的。我买下了一盏灯。天将黑时,将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴,周围的夜色就颤动了一下,父亲的房子在夜色中显得华丽醒目,凄切动人。
⑨这是我送给父亲的第一盏灯,那灯守着他,虽灭犹燃。
(有删改)
1.在第④段中,作者为什么说“无论是高出屋脊的红灯,还是安闲地坐在低处的冰灯”都“不如父亲送给我的灯美丽” 请结合文章简要分析。
答案:①父亲送给“我”的灯别致、漂亮;②除夕夜“我”曾提着“父亲送给‘我’的灯”“风光无限”;③“父亲送给‘我’的灯”饱含浓浓父爱。
2.怎样理解“我”买下一盏灯送到父亲墓地并点燃这一举动
答案:①怀念父亲对“我”的爱。②表达“我”对父亲的爱。
3.文章以《那盏叫父亲的灯》为题有何妙处
答案:①点明文章要描写的对象;②“灯”是文章线索,明指父亲给“我”做的灯和“我”送到父亲墓前的灯,暗含浓浓的父爱和“我”对父亲的怀念;③新颖别致,吸引读者。
4.《散文百家》准备刊登此文,你认为放入哪个栏目最适合 请结合文意简要分析。
A.游历山川 B.情寄风物
C.巧撷人事 D.自然物语
答案:(示例一)选B。按栏目名“情寄风物”推测,本栏目的文章在创作风格上应侧重寄情于物。本文通过追忆儿时父亲做灯赠“我”、“我”提灯串门等美好往事,记述父亡灯灭、买灯祭父等酸楚经历,还插叙了父亲为“我”取乳名“迎灯”这一趣事,将所有情感寄托于“灯”这一小小物件,且故事因“灯”而生发,情感因“灯”而升华,表现了作者对父亲的沉痛哀悼与深切怀念,同时让读者联想到亲情之于世人的弥足珍贵。因此,放入“情寄风物”栏目最为适合。
(示例二)选C。按栏目名“巧撷人事”推测,本栏目的文章应该是擅长选取典型人事以表现主题。本文追忆了儿时父亲过年做灯赠“我”、“我”提灯串门等美好往事,又以沉重的心情叙述了父亡灯灭、买灯祭父等酸楚经历,还插叙了父亲为“我”取乳名“迎灯”这一趣事,通篇以“灯”这一物件为线索串起诸多典型事件,表现了作者对父亲深深的感恩、怀念与追忆,情深意切。因此,放入“巧撷人事”栏目最为适合。
【第三篇】
【甲】 孔融,字文举,鲁国人,孔子二十世孙也。高祖父尚,钜鹿太守。父宙,泰山都尉。融别传曰:融四岁,与兄食梨,辄引小者。人问其故,答曰:“小儿,法当取小者。”
　　【乙】 孟子幼时,其舍近墓,常嬉为墓间之事。其母曰:“此非吾所以处①子也。”遂迁居市旁,孟子又为贾人②炫卖之事。母曰:“此又非所以处子也。”复徙居学宫之旁,孟子乃嬉为设俎豆③揖让进退之事。其母曰:“此可以处吾子矣。”遂居焉。
【注】①处:安置。②贾人:商人。③俎(zǔ)豆:祭祀用的器皿。
1.用“/ ”给【乙】文画线句“此可以处吾子矣”标出两处停顿。
此可以处吾子矣
答案:此/ 可以/ 处吾子矣
2.解释两文段中加点的词。
①辄引小者(　　　　　　)
②人问其故(　　　　　　)
③遂居焉(　　　　　　)
答案:①拿,取　②原因　③于是,就
3.孟母为了给幼时的孟子提供一个好的学习环境,曾几次搬家,其居所先后位于:
(　　)→(市旁)→(　　)
答案:近墓　学宫之旁
4.“孔融让梨”的做法给你什么启示 《孟母三迁》中的孟母为何值得敬佩
答案:①凡事都应遵守次序、秩序。②做人要懂得谦让,不可自私。③兄弟之间要友爱。
孟母懂得“近朱者赤,近墨者黑”的道理,爱儿子,为儿子成才不惜
代价。
参考译文:【甲】孔融字文举,鲁国人,是孔子二十世孙。高祖父是孔尚,钜鹿太守。父亲孔宙,泰山都尉。《孔融别传》上讲:孔融四岁时,与众兄弟一同吃梨,总是拿个小的梨。别人问他原因,孔融说:“我年纪最小,按道理就应当拿小的梨。”
【乙】孟子小时候,他家靠近墓地,游戏玩耍的都是下葬哭丧一类的事。孟母说:“这里不该是我带着孩子住的地方。”于是将家搬到一处集市旁,孟子又学玩起了商人叫卖那一类的事。孟母说:“这里也不是我该带着孩子居住的地方。”又将家搬到了一个学宫的旁边,这时孟子所学玩的,就是祭祀礼仪、作揖逊让、进退法度这类仪礼方面的学问了。孟母说:“这里才是可以让我孩子安顿的地方。”于是就一直住在了这里。
中考考点对接训练
从细节描写的角度分析人物的思想感情
点拨角度 点拨内容
细节描写 及作用 细节描写:人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写,环境描写。 作用:塑造人物形象,感知人物性格,了解人物命运,推动情节发展,表现生活环境,烘托气氛、心情,揭示(升华)主题。
考题形式 1.判断语句运用了哪种细节描写方法。 2.某个细节表现了人物什么性格、心态、心理活动 3.文中画线句是怎样刻画人物的 4.某个环境、景物的细节描写对人物刻画的作用是什么
答题方法 第一步:判断细节描写的方法。如《秋天的怀念》写“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”是动作描写。 第二步:对细节描写的对象加以分析。如:“悄悄地躲”和“偷偷地听”这两个细节,可以看出母亲在儿子面前小心翼翼,唯恐惹恼儿子,让儿子不开心。 第三步:分析细节描写对表达人物思想感情的作用。如:上一步列举的细节描写表现了母亲对我的体贴关心和母爱的无私、伟大。 【答题规范】 这句话运用……的细节描写,生动形象地写出了……(内容),表达(表现)(烘托)了……的思想感情(性格特点)。
答题示例 “母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:‘咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……’”一句运用的是什么描写方法 有什么作用 答案:这句话运用的是动作描写和语言描写,用“扑”“抓”“忍住”这些动作细节和反复说“好好儿活”这样的语言细节,生动形象地写出了母亲面对儿子的痛楚而着急、痛苦的心态,表现了母亲对儿子细腻入微的疼爱之情。
　　《那盏叫父亲的灯》中运用了多种人物描写方法,品读后答题。
1.品味第①段加点字词的表达效果。
答案:动作描写,生动形象地再现了父亲给“我”做“灯”的过程,突出父亲对“我”的爱。
2.品味第②—③段画线句子,分析父女之间对话的特点及感情。
答案:语言描写,在俏皮幽默的对话中,可以看出父女之间的亲情、爱、和谐。
3.品味第②段画线句“那时父亲会笑吟吟地问:‘把那些光全折腾没了吧 ’”一句加点词语“笑吟吟”的表达作用。
答案:神态描写,在父亲的笑里,可以看出父亲的慈爱。
体会叙事散文语句的含义
点拨角度 点拨内容
考题形式 1.解释、探究(理解)某句话在文中的含义。 2.文中提到某句话,你如何理解
答题方法 第一步:选好“切入点”:看句子运用了什么修辞手法、重点词语、句式、描写方法、表现手法、表达方式等。如:《荷叶·母亲》一文中“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”这句话运用了比喻和联想的写作手法。 第二步:看这几句话表达的内容是什么。将母亲比作荷叶,将自己比作红莲,将自己心里的烦恼比作雨点,由荷叶保护荷花联想到母亲对女儿的呵护,生动形象而又联想丰富。(要看出隐藏在句子表象后的深层含义) 第三步:分析文中人物或作者的情感。表达了作者对母亲的感恩和热爱之情。 【答题规范】 这句话从……(角度)+写了……(内容)+作用……(情感)。
答题示例 品味《散步》一文中的语句“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。 答案:作者用“慢慢地”“稳稳地”“很仔细”这样的词语,把作者背母亲、妻背儿子写得郑重其事,可以看出他们走得很小心,怕摔到母亲和儿子,也暗示着中年人承上启下对家庭的责任感和使命感,表现了一家人和谐、平安、健康、幸福的愿望。
1.《抱一抱母亲》结尾说“那是他吃过的最美最香甜的年夜饭”,谈谈这句话的含义。
答案:①这里用“最美最香甜”来形容年夜饭,其实“最美最香甜”是因为一家人爱意浓浓,其乐融融。作者送给了母亲最好的礼物——拥抱,让母亲感觉到了爱、温暖、幸福。②饱含着浓浓爱意的亲情也感染和传递给了家人。作者这样写表达了他愉悦、幸福、满足的
心情。
2.说说对《那盏叫父亲的灯》第⑥段中的画线句“我坐在暗处想:点灯的时候父亲还不回来,看来他是迷路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。”的理解。
答案:这里作者用了一系列心理活动描写:“坐在暗处想”,以为父亲“迷路了”“想提着父亲送‘我’的灯到路上接他回来”,情真意切地表达了作者对父亲的极度思念之情。
第三单元　校园之美
　　倘能生存,我当然仍要学习。——鲁迅
单元目标 1.了解多姿多彩的学习生活,感受他人的学习智慧,获得人生启示。 2.学习默读,在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。 3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句,迅速了解文章大意。
中考考点链接(以“学习 生活”为主题的文章) 1.根据语境赏析词语的含义,体会词语使用的效果、表达的感情。(★★★★) 2.体会文章题目、开头、结尾、过渡段在文章线索、内容、结构、主题思想方面所起的作用。(★★★★) 3.把握文章结构,厘清故事发展脉络,梳理故事情节。(★★★★★) 4.文章中心的概括。(★★★) 5.写作表达。(★★★) 6.文言文重点字词的释义、语句的翻译。(★★★)
群文阅读训练
本次群文阅读,所选文章都与读书生活有关,但描写对象不同,有的以老师为主体,有的以自己为中心。作者少年时上学、读书的故事虽年代久远,但我们今天读来仍感到有趣和亲切,很多感触仍能引起我们的共鸣。让我们开始阅读,和作者一同体味上学、读书的快乐吧。
【第一篇】
蚕　儿
陈忠实
①从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花,摊开,把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上,包裹起来,装到贴着胸膛的内衣口袋里,暖着。在老师吹响的哨声里,我慌忙奔进教室,坐在课桌旁,把书本打开。
②老师驼着背走进来,侧过头把小小的教室扫视一周,教室里顿时鸦雀无声。
③“其他年级写字,二年级上课。”老师把一张乘法表挂在黑板上,领我们读起来:“六一得六……”
④我念着,偷偷摸摸胸口,那软软的棉团儿,已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来,瞧瞧老师,那一双眼睛正盯着我,我立即挺直了身子。
⑤一节课后,我跑出教室,躲在房檐下,绽开棉团儿,啊呀!出壳了!在那块黑麻纸上,爬着两条蚂蚁一样的小蚕,一动也不动。我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来,轻轻放到早已备好的小铁盒里。再一细看,有两条蚕儿刚刚咬开外壳,伸出黑黑的头来,那多半截身子还卡在壳儿里,吃力地蠕动着。
⑥课上,我终于忍不住,掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛,揭开小铁盒。哐,头顶挨了重重的一击,眼里直冒金星,我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手,握着教鞭,站在我的身后。慌乱中,铁盒和棉团儿都掉在地上了。
⑦老师的一只大脚伸过来,一下,踩扁了那只小铁盒;又一脚,踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛,那刚刚出壳的蚕
儿啊……
⑧教室里静得像空寂的山谷,鸦雀无声。
⑨过了几天,那位驼背的踩烂我刚刚出壳的蚕儿的老师调走了,学校里来了一位新老师。
⑩星期一的早上,一个年轻人,站在讲台上,笑着介绍自己:“我姓蒋……”捏起粉笔,在黑板上写下他的名字,说:“我叫蒋玉生。”
多新鲜啊!四十来个学生的小学,只有一位老师,称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名,无论如何算是一件新奇事。
那天午后,我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手,摔到地上,脸上擦出血了。“你干什么去了 脸上怎么弄破了 ”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口,低下头,不敢出声。
他牵着我走进他住的小房子,从桌斗里翻出一团棉花,又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼,心里却有一种异样的温暖。
“怎么弄破的 ”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地
回答。
“摘桑叶做啥用 ”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不
怕了。
“噢!”他高兴了,“喂蚕儿的同学多吗 ”“小明,拴牛……”我举出几个人来,“多咧!”
他高兴了,笑眯眯的眼睛里,闪出活泼的好奇的光彩,“你们养蚕干什么 ”“给墨盒儿做垫子。”我话又多了,“把蚕儿放在一个空盒里,它就网出一片薄丝来了。”
“多有意思!”他高兴了,“把大家的蚕养在一起,搁到我这里,课后咱们去摘桑叶,给同学们每人网一张丝片儿,铺墨盒,你愿意吗 ”
“好哇!”我高兴地从椅子上跳下来。
于是,他领着我们满山沟跑,摘桑叶。有时候,他从坡上滑倒了,青草的绿色液汁粘到裤子上,也不在乎。
三天之后,有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来,浑身金黄透亮,扬着头,摇来摆去,斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧!
老师把一个大纸盒拆开,我们帮着剪成小片,又用针线串缀成一个个小方格,把已经停食的蚕儿提到方格里。
我们把它吐出的丝儿压平;它再网,我们再压,强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们,沉浸在喜悦的期待中。
“我的墨盒里,就要铺一张丝片儿了!”老师高兴得像个小孩,“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿,多有意义!我日后不管到什么地方,一揭墨盒,就看见你们了。”
可没过多久,老师却被调走了。他说:“有人把我反映到上级那儿,说我把娃娃惯坏了!”
我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生,整天和娃娃耍闹,没一点儿先生的架势嘛!失了体统嘛!他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师!
三十多年后的一个春天,我在县教育系统奖励优秀教师的大会上,意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章,金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。
我从日记本里给他取出一张丝片来。
“你真的给我保存了三十年 ”他吃惊了。
“哪能呢 ”我告诉他,“我中学毕业以后,回到乡间,也在那个小学里教书。第一个春天,我就和我的学生一起养蚕儿,网一张丝片,铺到墨盒里,无论走到天涯海角,我都带着踏上社会的第一个春天的‘情丝。’”
老师把丝片接到手里,看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片,两滴眼泪滴在上面了……
(选自《读者》,有删改)
1.阅读第段画线句子,写出加点词语在句中的深刻含义。
答案:“情丝”,一方面是实指“我”和学生网出的第一张丝片;另一方面“丝”与“思”谐音,这里还指“我”对蒋老师的思念之情、“我”与学生结下的深厚情谊以及“我”对教育事业的热爱之情。
2.阅读下面的句子,找出一系列动词,体会其表达效果。
他牵着我走进他住的小房子,从桌斗里翻出一团棉花,又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,往我的脸上涂抹。
答案:这句话中用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动作描写,细致传神地写出了老师为“我”处理伤口的过程,表现了老师对学生的关爱,也写出了孩子内心的温暖。
3.本文以《蚕儿》为题,试体会其妙处。
答案:①结构上:“蚕儿”贯串全文,是写作的线索;②内容上:本文写的是老师,以蚕儿喻老师,意味深长;③情感上:作者借蚕儿对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师表达赞美。
4.有人觉得本文是写蒋玉生老师,没有必要用大量篇幅写第一位老师,你觉得呢
答案:蒋老师是全文描写的重点,前面那位老师虽然与蒋老师没有直接关系,但却是全文有机的组成部分。前面老师的所作所为,恰与蒋老师形成鲜明的对比,由那位老师的严厉、不近人情,反衬蒋老师的宽容、富有爱心,更好地突出了蒋老师的人格魅力。
【第二篇】
想起那年读书时
谷　煜
①素手拈花,好似故人来。真的,读书,是件特别好玩的事情。
②十来岁,三年级,天不怕地不怕的感觉,不管生疏,常常和同学去串门。到了别人家里,是安静的,不声不响,微笑,直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸,是一些富裕人家不知从哪里弄来的,贴在墙上,给土屋一点美观,不至于到处露着暗灰的墙皮。有字可读,真好。
③看着看着,身子会趴下,因为,靠底下的一些字,实在是看不清了。而下面的报纸,往往是更旧一些,泛着黄色,伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我,是温润,是隆重,闪着华丽的光,仿佛是琥珀。
④慢慢读完一面墙,真畅快呀。
⑤当时,除了课本之外,再也找不到书可读,偶然在同学家发现这样的“报纸墙”,自是欣喜若狂,也就有了这串门的“雅好”。
⑥慢慢地,很多人知道我喜欢“读字”,便有人告诉我,谁谁那里有小人书,可以借着看看的。听了那些陌生的名字,怵头,哪里认识人家呀 怎么办 便央求妈妈去借,大人总会和人家说上话的吧。
⑦那时候的小人书,人人当宝贝的,自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家,一遍遍保证,不会弄丢的,不会弄脏的,不会弄折的,一定按时还……终于,在人家一遍遍的叮嘱里,在犹豫的眼光里,拿到了小人书。
⑧抱着书,飞奔回家,小心翼翼放在床头一角,赶紧吃饭写作业,然后,扎在灯下,一声不吭,一页页,仔仔细细看过去。
⑨夜,深了,抚摸着小人书,恋恋不舍地睡去,天亮,它就该物归原主了。
⑩还有让人欢喜的,是过年放鞭炮,很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的。鞭炮在炸开的刹那,很多带着字的碎片,仿佛一个个精灵,舞蹈着,纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片,在碎片里,看到一个个的“断句”,或者几个词语,那种此起彼伏的文字阅读,仿佛海边的波浪,一波波地涌动而来,真好。
当然,也会有大的收获,就是包鞭炮的纸张是大一些的(有时放学路上也会捡到一张大大的报纸,然后一路开心),捡来,展开,抚平,偶尔会读到一段故事,也许没有开头,也许没有结尾,但有一些词:万水千山,碧波荡漾,寂静芬芳,花来衫里,影落池中……它们,总像是春天拂过的风,暖暖的,通身清透。
拥有淋漓畅快的读书机会,是因为村里一户人家,做起了废品收购的买卖。他家的院子里,堆满了瓶瓶罐罐、纸箱书本。没有任何人邀请,我就成了人家的“座上客”,只要一有空闲,就跑到人家的院子里,那个小小的院落,被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候,我看到了一本本完整的杂志,一本本很旧很破,几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来,磕磕绊绊的,但总算能读过去。
坐在小小的院子里,有书天地,满心欢喜。
看不完的时候,要拿回家看,人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢 怎么办
偷呗。悄悄偷回家,连夜看,赶紧看。第二天去的时候,再悄悄把书放下,生怕人家发现找到家里来,那样,肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候,是因为看到了喜欢的地方,要抄下来,就会晚一些送过去。还好,一直没有发生血腥事件。
慢慢地,条件好了,来到乡里读书,可读的书多了起来。但是,却因为爱熬夜,受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我,我钻在被窝里打着手电筒看,电池用得太快,也不是长久之策,就和妈妈打游
击战。
那时候,没有雾霾,夜晚总是清亮亮的,我就盼着每个月的十五六,在月光下看,但眼睛看得疼啊,试了几次之后,也就放弃了。
月光下,窗台边,一股清凉,只有蟋蟀的鸣叫声划破夜晚的寂静。
后来啊,读书的种类,读书的桌子,读书的茶台,读书的座椅,读书的场地……慢慢丰富起来,读书的每一个刹那,都仿佛是时光滋养的花枝,慢慢开出耀眼的花来。多年以后,到底还是因为这书,生出了一些灵性,鲜亮了人生。
蓦然回首,一路走来的读书时光,在阳光丽日里,散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片,在呼啦啦的青春里,依然于素色中呈现着夺目的光芒,素手拈花,好似故人来。这好玩的读书往事,想想就笑意盎然,关乎经脉,关乎底气,怎不值得终生记忆
(有删改)
1.作者回忆了“那年读书时”的哪些事 请简要概括。
答案:①去邻居家读“报纸墙”;②借小人书读;③捡包鞭炮的纸读;④到废品收购人家的院子里读;⑤来到乡里读书,月光下读……
2.下面句子的语言富有表现力,请从描写角度加以赏析。
抱着书,飞奔回家,小心翼翼放在床头一角,赶紧吃饭写作业,然后,扎在灯下,一声不吭,一页页,仔仔细细看过去。
答案:动作描写,一连串的动词,生动传神地写出了“我”得到书的喜悦心情,及对读书强烈的渴求。
3.怎样理解第③段画线句的含义
答案:这里运用了比喻的修辞手法,将“墙下面”更旧、更黄、更有潮味的报纸比作温润、隆重、华丽的光,比作琥珀,生动形象地表达了作者对读书的痴迷和热爱之情。
4.阅读完本文,相信你也有作者同样的读书经历,请结合实际说说你的读书经历以及书籍带给你的影响,不少于50字。
答案:(示例)朋友推荐读的《羊脂球》。因为一开始对书籍的创作背景不了解,所以读得艰涩。后来通过了解作者及创作背景,做了相关调查后读得很入迷,感受到了作者扎实的文字功底,也读懂了作者的讽刺意味。好的作品真的会让人唏嘘不已,读书使我开阔了眼界。
【第三篇】
①子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(《论语·述而》)
②子曰:“益者三友,损者三友。友直,友谅①,友多闻,益矣。友便辟②,友善柔,友便佞③,损矣。”(《论语·季氏》)
③子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《论语·为政》)
④子曰:“由,诲女④知之乎 知之为知之,不知为不知,是知⑤也。”(《论语·为政》)
⑤子夏曰:“日知其所亡⑥,月无忘其所能,可谓好学也已矣。”(《论语·子张》)
⑥子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”(《论语·子罕》)
【注】①谅:诚信。②便辟:习于摆架子装样子,内心却邪恶不正。③便佞:善于花言巧语,丽言不符实。④女:同“汝”,你。⑤知:同“智”,智慧。⑥亡:同“无”。
1.解释下列加点词在文中的意思。
(1)择其善者而从之(跟从学习)
(2)学而不思则罔(迷惑,这里指感到迷茫而无所适从)
(3)诲女知之乎(教导)
(4)日知其所亡(每天)
2.用现代汉语翻译下面的语句。
逝者如斯夫,不舍昼夜。
译文:逝去的一切像河水一样流去,日夜不停。
3.按要求填写下面的表格。
章号 内容 主张 章号 内容 主张
第①章 择师 之道 ①择善而从 第③章 ③学习 方法 学思结合
第②章 ②择友 之道 交益友, 拒损友 第④章 学习 态度 ④谦虚或 实事求是
4.结合自己的学习经历,谈谈你对第⑤章内容的理解。
答案:好学就是勤奋学习,学习新知,巩固旧知。
参考译文:①孔子说:“几个人一起走路,其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习,如果也有他们的缺点就加以改正。”
②孔子说:“有益的朋友有三种,有害的朋友有三种。结交正直的朋友,诚信的朋友,知识广博的朋友,是有益的。结交邪恶不正的人,结交表面奉承而背后诽谤人的人,结交善于花言巧语的人,是有
害的。”
③孔子说:“只读书却不思考就会感到迷茫而无所适从,只是空想却不读书就会疑惑。”
④孔子说:“由,我教给你怎样做的话,你明白了吗 知道就是知道,不知道就是不知道,这就是智慧啊。”
⑤子夏说:“每天能学到一些自己没有的知识,每月不忘自己已掌握的知识,这样就可以说是好学的了。”
⑥孔子在河边说:“逝去的一切像河水一样流去,日夜不停。”
中考考点对接训练
梳理文章脉络
点拨角度 点拨内容
考题形式 1.文章写了哪几件事 请简要概括。 2.厘清文章脉络,将遗漏的情节补充全面。 3.说说文中的几部分是怎样连接起来的。
答题方法 第一步:默读,通读全文,知其大体。 第二步:关注文章的标题、开头、结尾,特别注意文章中的过渡句。关注每个故事情节的起止句。 第三步:感知每个故事的主题。 【答题规范】 本文从(哪几个方面或哪些情节)叙述了故事,表现了主题。
答题示例 阅读《从百草园到三味书屋》一文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句,想一想这两部分是怎样连接起来的。 答案:从第1段开始到第8段结尾,是写百草园部分;从第10段开始到文章结尾,是写三味书屋部分。通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一承上启下的过渡句,把“百草园”和“三味书屋”这两部分连接了起来。
1.《想起那年读书时》一文,作者回忆了“少年读书时”的许多往事,请找到每个故事的标志性起始语。
答案:第②段:十来岁,三年级;第⑥段:慢慢地;第⑩段:还有让人欢喜的;第段:拥有淋漓畅快的读书机会;第段:慢慢地,条件好了。
2.《蚕儿》一文里出现两位老师,想想作者是怎样把两位老师连接起来的。
答案:通过第⑨段“过了几天,那位驼背的踩烂我刚刚出壳的蚕儿的老师调走了,学校里来了一位新老师”这一承上启下的过渡段,把两位老师连接起来了。
3.细读《蚕儿》一文,哪些表示时间性的词语,把“新老师”从来到我们学校到离开我们学校的故事叙述得条理清晰;在和新老师的交往过程中,找找有哪几个词语反映了“我”感受的变化。找出答案,按顺序给下面表格填空。
时间 ⑩段“星期 一的早上” (1) 段“三天 之后” (2)
我的感受 (3) 段 温暖 (4) 段 喜悦
答案:(1)段“那天午后”　(2)段“没过多久”(3)段新奇　(4)段高兴
4.试比较第一篇和第二篇文章的异同。
文章 线索 题目及 作用 开头部分 及作用 过渡段 及作用 结尾部分 及作用
《蚕儿》 蚕儿 交代写作 线索 ①—⑧段 引出文章 的主人公 ⑨— 段承上 启下 (1)
《想起那年 读书时》 (2) 交代写作 线索以及 写作对象 (3) 无 第段, 呼应开头, 总结前文, 点明主题
答案:(1)—段,交代故事的结局,突出文章的中心　(2)时间　(3)第①段,开门见山,点明主题
第四单元　人生之舟
　　没有比脚更长的路,没有比人更高的山。——汪国真《山高路远》
单元目标 1.理解作者对生活的思考,体味不同的人生。 2.学会珍视生命,修身养德,让生命过得充实而美好。 3.学会在默读中厘清作者的写作思路。
中考考点链接 (以诠释“人生的意义和价值”为主题文章) 1.修辞手法的运用及效果。(★★★★) 2.分析文章标题或某一段落在文章结构、内容上的作用。(★★★★) 3.弄清楚文章结构,分析人物性格,归纳文章主旨(中心思想)。(★★★) 4.写作表达:续写句子、语段。(★★★) 5.结合语境,准确理解语义,在文章的字里行间找寻答案。(★★★★) 6.文言文的读音、释义、断句。(★★★) 7.从一段文字中提取有用信息,用简洁的语言概括其内容。(★★★★)
群文阅读训练
本次群文阅读所选文章,从不同方面诠释了人生的意义和价值,从不同角度教诲我们要注意修身养德,做一个诚实、善良的人,要敢于追求真理、牺牲自我。让我们一起通读文章,感受文本彰显的理想光辉和人格力量。
【第一篇】
父亲的课堂
明前茶
①他还记得中考结束那年,父亲回家探亲时,进到家门第三天,就嫌弃他的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢,决定带他去骑行川藏线。
②身为军人,父亲说干就干,立刻买了一辆新的山地车、折叠式帐篷、迷你压力锅,还有冲锋衣,马上带他进行适应性训练,每天骑行50千米。
③当时,他很不乐意父亲这般不容分说地干预他的生活,中考好不容易结束了,不是应该躺在沙发上睡觉 一个时常在儿子的生活中缺席的男人,凭啥对他的性情与吃饭速度指手画脚 他好几天幻想着自己在父亲面前爆发并摔门而去,然而,不知为什么,一到父亲那张黑红的国字脸面前,他就像新兵见到连长,满腹的委屈与愤懑都咽了
回去。
④母亲看着不忍,在厨房里小声争辩,说儿子还没有完全发育好,他身体瘦高,穿着冲锋衣顶风上坡时,像一只翼装大鸟,“你就不担心他路上生病吗 ”
⑤父亲淡淡地说:“我唯一的儿子,我有数。我不想他长大后经不起磋磨,这会害了他自己。”
⑥母亲不说话了,只是给父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力和6支防晒霜。
⑦那场经历风雨和暴晒的骑行中,父子间起过什么争执,他已经忘了。他记得的,是父亲满是老茧的大手,一手死死地摁住他的脑袋,一手帮他涂防晒霜的场景;是父亲把方便面底下卧着的茶叶蛋硬塞到他碗里的场景;是高原上的冰雹降临时,父亲不容分说把唯一的不锈钢脸盆顶在他头上的场景;是父亲站在高坡上,朝坡下倒卧不起的他怒目而视的场景……是的,他是怎么撑下来的 可能,支撑他的,是父亲不经意间流露出的些许轻蔑与失望吧。父亲跟沿途的修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思:这小子,百无一用是书生,老刘家的精神气,到他这一辈,恐怕要断。我这一趟拉他出来,就是想练一练他的精神气。
⑧他一直不服父亲给他贴的标签:书生怎么就百无一用了 老刘家的精神气,为什么由你说了算,而不是由我说了算 等着吧,总有一天,我的筋骨会结实,我的目光会锐利,我会修山地车,会在强风中搭帐篷,会看北斗七星寻找方向,会在旷野上点燃篝火,我将会比你更耐压、更有眼光。我等着,等你老了,看你会不会像今天这样自以为是、刚愎自用。
⑨为此,他在骑行的后半段路上目光如炬,沉默是金,连父亲给他挑破脚上的水泡,并给膝盖敷上膏药时,他都咬着牙一声不吭。他看到,父亲脸上深不见底的威严裂开了口子,一丝战栗掠过他的腮帮肌肉。他在心里举拳怒吼“不要你心疼”时,那条口子已经合拢,父亲掉头而去,丝毫不带感情地说:“熄灯睡觉,明天6点半开始骑行,要躲过下午三点以后的雷暴。”
⑩他最终和他沧桑满面的自行车,一同见到了布达拉宫。仰望那耸立在高天薄云之下的神圣殿堂,一尘不染的白色楼宇中簇拥着肃穆的深红楼宇,只一瞬间,他的眼泪就流了一脸。他意识到,他的少年时代提前结束了,而这一切,都是拜父亲所赐,他不知道应该感激他,还是怨恨他。
十年后,他成为一名博士生,在大学的高分子实验室里,师兄弟们一边做着对比实验,一边聊起“父亲的课堂”。他发现,大部分都市男生都在成长的某一刻,受到了父亲毫不留情的敲打。
有人被要求自己组装家具,父亲指导他看说明书,刚装好书柜的外框架,就把冲击钻、膨胀螺丝和工具箱一股脑儿交给了他,父亲就出门长跑去了。他打电话给叔叔、舅舅,所有的人都深表为难,因为谁也不能阻挡一个男人“不是把儿子培养成国王,就得培养成匠人”的决心。
有人被要求冬泳,哆哆嗦嗦不敢下水,就被父亲所在的“老男人冬泳队”鼓掌群嘲。而为了耐寒训练,他还被父亲强押着,用一大把雪猛搓四肢,直到皮肤下面的血火辣辣地热起来。
有人被要求一个人坐27个小时的绿皮火车去大学报到,带着两个大箱子和一捆被子。父亲在火车只停靠两分钟的车站上,把自己的遮阳帽往儿子头上一扣,就掉头而去。
还有人在假期被要求每隔一天值一次夜班,独自陪护病重的爷爷。在深夜,每过一个小时,就要起床探看吸氧面罩后面的爷爷是否有任何异样,是否需要喝水或咳痰。他必须学会为吊着水的爷爷穿脱衣服、擦拭身体、按摩翻身,查看有没有褥疮等意外的发生。父亲教给他护理手法,教给他与护士和值班医生打交道的方式,教给他直面生死的勇气。
可能,相比母亲那种柔软包容的管教方式,父亲的教育都是有点硌人的。可男生到了成年后,回过头来看,这种严厉的课堂,却是为他们结结实实补了一次钙,让他们从精神上到身体上,都强健了起来。
(有删改)
1.文章讲到了哪些“父亲的课堂” 有什么样的作用 请结合文章内容简要概括,补全表格。
“父亲的课堂”的内容 作用
骑行川藏线 锻炼心性,改掉坏习惯
被要求自己组装家具 ①　　　　
②　　　　 锻炼耐寒能力
自己坐27小时火车去学校 ③　　　　
假期陪护重病的爷爷 ④　　　　
答案:①锻炼动手能力　②冬泳怕冷被父亲用雪摩擦身体　③锻炼独立能力　④锻炼照顾人、沟通、直面生死的能力
2.结合上下文,按要求品析文中画线的句子。
(1)一到父亲那张黑红的国字脸面前,他就像新兵见到连长,满腹的委屈与愤懑都咽了回去。(分析加点字的表达效果)
答案:“咽”在此处指欲言又止,生动准确地写出了“我”面对父亲敢怒不敢言的情态,反衬出了父亲的威严。
(2)我的筋骨会结实,我的目光会锐利,我会修山地车,会在强风中搭帐篷,会看北斗七星寻找方向,会在旷野上点燃篝火,我将会比你更耐压、更有眼光。(从修辞手法角度赏析)
答案:(示例)运用排比的修辞手法,节奏鲜明,读起来朗朗上口,表达了作者对父亲给自己贴“无用书生”标签的强烈不满,同时概括出了父亲对“我”的打磨的成效。
3.文章第⑩段说“他不知道应该感激他,还是怨恨他”,“感激”“怨恨”分别指什么 请结合文章简要分析并谈谈你的理解。
答案:“感激”指在父亲的帮助下,自己成功到达布达拉宫,身体变得更加强健,心智变得更加成熟。“怨恨”指父亲为让自己成长,提前结束了自己的少年时代。作者虽然对父亲提前结束自己少年时代的生活心生不满,但在多年后回想当初父亲带自己骑行的这段经历所带给自己的成长,明白了父亲的良苦用心,饱含了对父亲的感激之情。
4.有人认为应该把题目改为“父亲的教育”,和原题目相比,你认为哪一个好 为什么
答案:原题目好。原题目“父亲的课堂”富有意蕴,把父亲对孩子的种种磨炼比作上课,生动形象,暗含对父亲的感激与赞美,“父亲的教育”则过于直白浅显。
【第二篇】
倒挂的油画
金建云
①我家的餐馆开在美院边上,美院的师生常常来餐馆吃饭。我的父亲是一个很优秀的厨师,不懂艺术,但一直很尊重这些搞艺术的人。
②父亲眼中似乎只有两类画家:一类是成功的,另一类是怀才不遇的。成功的画家常常请客,在餐馆里提前存上一笔钱,吃完饭就拂袖离去;怀才不遇的画家都喜欢赊账,偶尔还掉账单的一部分,然后继续赊账。
③陈重是一个怀才不遇的画家。有一天,陈重吃完饭后,找父亲借钱。他说自己的母亲病危,非常想去见她最后一面。父亲想都没想就帮他出了机票钱,嘱咐他立刻打车去机场,千万不要留下终生遗憾。
④一个月后,陈重回餐馆吃饭。他对父亲千恩万谢,一定要送他一幅画。父亲指着餐馆墙壁上挂满的画,说:“你看,很多有困难的学生都以画抵账,我这里最不缺的就是画了。过去的事你不要放在心上,尽管来吃饭就是……”
⑤陈重恳切地说:“这幅画不是为了抵账,而是为了报恩。我陪伴在母亲身边看着她咽气的时候,最感谢的人就是你。你让我没有留下终身遗憾。我实在不知道怎么表达自己的感情,就画了这幅油画。您务必要收下,否则我……”
⑥父亲终究不忍拒绝陈重的好意,便把这幅画带回了家。这是一幅抽象派的油画,几团大大的色块,深浅不一,形状莫名。由于客厅、卧室墙壁上都有了装饰品,所以父亲把这幅画挂在了厕所里。于是,我们一家人如厕时都可以欣赏这幅画了。
⑦厕所靠东,朝阳温暖的光线常常落在这幅画上,色块隐隐浮动,凸凹有致。我们越看越觉得奇妙,不知不觉脑中就会出现很多美丽的联想。母亲说她每次注视这幅画时都会想到她的家乡,想到漫天彩霞和她少女时候的梦;父亲说他会联想到自己的父亲,父亲去世时他无法送终,那种挥之不去的哀愁也浓缩在浮动的色块中了………
⑧后来,父亲把这幅画从厕所请到了客厅最显眼的位置。父亲常说陈重能画出这么好的作品,让我们这家“粗人”都为之感动,有朝一日他会大有出息的。
⑨果然,没过10年,陈重成为抽象派画家之一。他的画开始被许多美术馆和博物馆收藏,说市场上每幅画已经卖到了百万元。陈重还是常常带朋友来我家的餐馆吃饭,他早就不赊账了,还常常请父亲喝一杯自带的洋酒。相识于贫微时的感情,不用太多的言语,一颦一笑中就能看懂。有一天,陈重忽然说想看看当初送给父亲的画。“这么多年来,那仍是我这一生中最满意的作品。”父亲将他带到了家中,一进客厅他就大叫起来:“你把我的画挂颠倒了!”
⑩我们一家人都不好意思地笑起来。原来当年他忘记签名,而我们都是些看不懂抽象画的“粗人”。陈重取下画,转过来,郑重其事地在右下角签上了自己的名字。然后,他半开玩笑地对父亲说:“哪一天你缺钱了,打电话给博物馆,他们会送钱上门并千恩万谢您的。”
父亲很认真地说:“这幅画已经是我家的宝了,看了这么多年,我们已经有了感情。我虽是个‘粗人’,但绝不会卖艺术和感情的。”
陈重高兴地拍了拍父亲的肩膀,说:“老哥,你真是我见过的最有文化的厨子。这幅画在你手里,真是值了。”
于是,这幅画就继续留在了我家的墙上。只是,我们还是喜欢扭头来欣赏它颠倒过来的样子,就好像它本来就该如此一样。随着年龄增长,看到很多鱼龙混杂的现象,我越来越感觉到父亲朴实话语中的真谛——一个人风雅与否,不在于他是否懂得艺术和美,而在于他是否有一颗敬畏和尊重的心。
(有删改)
1.文章以《倒挂的油画》为题有什么好处
答案:设置悬念,激发读者的阅读兴趣;是全文的线索,推动故事情节的发展。
2.结合语境,说说对下列句子中加点词语的理解。
(1)父亲想都没想就帮他出了机票钱,嘱咐他立刻打车去机场,千万不要留下终生遗憾。
答案:描写了父亲借出钱时的果断、毫不犹豫,表现了父亲心地善良、不吝啬、有爱心。
(2)陈重取下画,转过来,郑重其事地在右下角签上了自己的名字。
答案:写出画家陈重签字时的严肃和庄重,表现了他对这幅画的重视和对父亲的尊重。
3.文中的父亲是一个不懂艺术的“粗人”,为什么画家陈重却说他是“最有文化的厨子”
答案:虽然父亲不懂艺术,却懂得敬畏艺术和尊重他人,他不出卖艺术和感情,不唯利是图,保持着做人的善良品性,所以陈重说他是“最有文化的厨子”。
4.联系全文,根据下面的提示,展开合理想象,续写后面的情节。
有一天,父亲的餐馆忽遭变故,我们一家人的生活陷入了无比艰难的境地。正当我们一筹莫展、无计可施的时候,忽然响起了敲
门声……
答案:(示例一)父亲去开门,进来了一位律师。他说受人所托要买下这个餐馆。
(示例二)父亲疑虑时,电话响了。那头传来熟悉的声音:“老哥,我是陈重,我看中了你家的有利地势,买下了餐馆。现在想聘请你们……”父亲的眼睛早已湿润……(也可从博物馆人员来买画、画家来送钱、画家来买回自己的画、画家再送一幅画等方面续写,想象要合理,描写具体,语言流畅)
【第三篇】
致四弟·教子弟去骄气惰习
曾国藩
腊底由九弟处寄到弟信,具悉一切。弟于世事,阅历渐深,而信中不免有一种骄气;天地间惟谦谨是载福之道。骄则满,满则倾矣。凡动口动笔,厌人之俗,嫌人之鄙,议人之短,发人之覆①,皆骄也。无论所指未必果当,即使一一切当,已为天道所不许。
吾家子弟,满腔骄傲之气开口便道人短长笑人鄙陋均非好气象。贤弟欲戒子弟之骄,先须将自己好议人短,好发人覆之习气痛改一番,然后令后辈事事警改。
(有删改)
【注】 ①发人之覆:斥责人家的失败。
1.阅读以上古文,根据提示解释加点的词。
任务 方法 词句 温馨提示 词义
字 词 解 释 课内关联法 先须将自己好议人短 好之者不如乐之者 ①喜爱
成语推求法 贤弟欲戒子弟之骄 为所欲为 ②想要
结合语境法 天地间惟谦谨是载福之道 结合语境 ③道路
字典查阅法 “以”有多种用法,为“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”中的“以”选出最恰当的义项(　　)(填序号) A.表目的,来;B.表示因果关系,因为;C.表动作行为所用或凭借的工具、方法,“拿”“用”“把”等;D.表人的观点,“认为”。 ④A
2.给下列句子断句。(限断三处)
满腔骄傲之气开口便道人短长笑人鄙陋均非好气象
答案:满腔骄傲之气/ 开口便道人短长/ 笑人鄙陋/ 均非好气象
3.曾国藩为什么要写这封家书 请用自己的话简要说说。
答案:劝诫后辈做事做人都要戒骄,改变“笑人鄙陋”的恶习。
4.读别人的家书往往会深受感触,请你就曾国藩的家书,选一句话告诫自己或者赠送给朋友,简要说说理由。
答案:(示例一)我选“骄则满,满则倾矣”这句话送给我自己。在学习上不能因为一次考试成绩优秀就骄傲不已、得意忘形,要时刻保持谦虚好学的求学精神,力求自己能更上一层楼,定下更远大的目标。
(示例二)我选“须将自己好议人短,好发人覆之习气痛改一番”送给我的同学。班级里有些同学特别喜欢背后讨论他人,对行为表现不佳的同学充满了斥责,这样做完全没有顾及他人的感受,会对他人造成心理伤害,希望同学们多反思自我,不要用言语破坏同学之间的和睦气氛,要相互协助,共同成长。
参考译文:十二月底从九弟处寄来你的信,(我)知道一切。弟弟对于世事,阅历逐渐加深了,但信里不免有一种骄气;天地之间,只有谦虚谨慎才是通向幸福的道路。一骄傲,就满足;一满足,就倾倒。凡属动口动笔的事,讨厌人家太俗气,嫌弃人家鄙恶,议论人家的短处,斥责人家的失败,都是骄傲的表现。不论所指所议的未必正确,即使正当切中要害,也为天道所不许可。
我家的子弟,满腔骄傲之气,开口便说别人这个短那个长,讥笑别人这个鄙俗那个粗陋,都不是好现象。贤弟想要告诫子弟除去骄傲,先要把自己喜欢议论别人的短处,讥讽别人的失败的毛病痛加改正,然后才可叫子弟们事事处处警惕、改正。
中考考点对接训练
对比手法的运用
点拨角度 点拨内容
考题形式 1.文章运用了什么写作手法 有什么作用 2.文章写什么的同时,又写了什么 为什么这样写
答题方法 第一步:确认文章哪些段落或语句运用了对比手法。如通读课文发现《纪念白求恩》一文第2段和第3段都运用了对比的写作手法。 第二步:根据语境分析对比手法是怎样运用的。如《纪念白求恩》第2段:将“白求恩”和“不少的人”对工作、对人民的态度作对比。 第三步:体会对比手法有什么表达效果。如通过“白求恩”和“不少的人”的对比,一正一反,分外鲜明地看出白求恩形象的伟大、品质的高贵。 【答题规范】 文章(哪部分)运用了对比的写作手法,将×××和×××加以对比,分外鲜明地突出了×××。
答题示例 《纪念白求恩》第3段写道:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精;在整个八路军医务系统中,他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人,对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人,也是一个极好的教训。”请分析这段文字的特点及作用。 答案:毛泽东同志在这里运用了对比的写作手法,将“白求恩”与“一班见异思迁”和“一班鄙薄技术工作”的人加以对比,分外鲜明地突出了白求恩可贵的品质和高尚的情操,批评了党内一些不良倾向,证明了向白求恩学习的重要性。
　　　《父亲的课堂》一文表达了作者怎样的思想感情 请结合文章结尾段加以分析。
答案:结尾段通过母亲柔软包容与父亲“硌人”的教育方式作对比,强调父亲的教育虽然“硌人”,但可以使身体强壮和心理强大,使以后受益无穷。表达了作者对“父亲的课堂”这种教育方式的肯定,对伟大父爱的赞美。
第五单元　生命之趣
　　当悲悯之心能够不只针对人类,而能扩大涵盖一切万物生命时,才能达到最恢宏深邃的人性光辉。——“非洲之父”史怀哲
单元目标 1.关爱动物,善待生命,学会与动物和谐相处。 2.继续学习默读,学会提炼重要语句,并学做摘录。 3.把握段落大意,厘清思路。
中考考点链接 (以“人与动物”为主题类文章) 1.厘清故事情节,概括故事情节的内容。(★★★★★) 2.给文章划分层次。(★★★) 3.写作手法、表达方式、描写方法的运用。(★★★) 4.记叙文的线索。(★★★) 5.根据具体语言环境,赏析词语,体会词语的含义。(★★★★★) 6.文章结构、内容的前后照应。(★★★) 7.体会文章所要表达的中心思想。(★★★) 8.文言文断句,字词的释义,语句的翻译,“之”字的不同用法。(★★★)
群文阅读训练
本次群文阅读所选文章,从不同侧面记述了人与动物的故事。作者以人道主义的情怀,关注身边的小生命,关注人与动物的关系,体现了作者对生命的尊重和自我反省精神。让我们通读文章,感受一下作者的情怀吧。
【第一篇】
搁浅的鲸鱼
[美] 珍·尤伦
①1971年9月,在放学回家的路上,我们急匆匆地在沙丘上走着。马丁是因为练篮球,乔希是因为补习数学,我是因为写一篇关于我们州的报告。就这样,我们错过了最后一班校车,只好走回家。
②前方的沙滩上,有一个灰色的大家伙,在渐渐干涸的沙滩上像一座隆起的小山。我们这儿是缅因州,沙滩上到处是大圆石,可那不是石头。
③“快看!”我指着那边大喊。
④两个哥哥立刻转过身,看见了我看到的东西:那是一头搁浅的鲸鱼,侧躺在那里,退潮的海水离它已经太远了,所以,它没办法自己回到水里去。
⑤我连跑带滑冲下沙丘,卸下书包,脱掉鞋子和毛衣,把书包和鞋子扔在沙滩上,朝大海奔去。
⑥当我终于跑到海水边时,我把毛衣浸了进去,直到它吸足海水。海水漱了我一下,太凉了。
⑦我跑向鲸鱼,鲸鱼散发着恐惧和深海的气息。我拧出毛衣的水,淋到鲸鱼的身上,然后,把湿毛衣摊开放到它眼睛下面。两个哥哥也紧跟着赶到了海边,他们把毛衣浸满水,跑回来,把湿毛衣放到鲸鱼的尾巴和鳍上。鲸鱼的眼睛,有自行车轮那么大,转向我们,看上去像是在哭泣。眼前有整整一海洋的水,可我担心这还不够。
⑧“我们需要帮助。”我说。乔希撒腿就跑,有个紧急救援电话,就在往镇子去的海滩半路上,接电话的警察说,他会给海岸警卫队打电话,可他们需要二十分钟才能赶到。我们只能一次又一次地用一件毛衣、两件毛衣给鲸鱼淋水。
⑨救援的人乘一辆蓝色大露营车赶来了,后面跟着三辆客货两用车。月亮刚开始爬上地平线,九个男人和一位叫伊芙的女士从这几辆车上跳下来。
⑩“干得好,孩子们!”一个男人喊道,尽管我们并没有做那么多事。然后,男人们开始朝着退潮的方向,来回摇晃、推动鲸鱼的身体。马丁和乔希也一起帮忙。伊芙摇了摇头,对我说:“这是海中巨兽。他们推不了多远。”她说得对。他们连一寸都没推动。而且,当他们不再摇晃鲸鱼时,海水退得更远了,而且鲸鱼甚至比他们还疲惫。
乔希走回来,站到我身边。他的眼里含着泪。我没哭。我气得哭不出来。我气大海的无情,那么着急退潮。我气我们的胳膊太短,而鲸鱼的身子又那么长。我气我们没有船,没有绞车,也没有长绳子,不能把鲸鱼拖回大海。我气,气所有的一切。
大人们不停地提着水,用海岸警卫队卡车上的大铁桶,还有露营车上的盆盆罐罐,可这些都还不够。伊芙开着露营车去镇上,带回了三明治和汽水。后面还跟来好几辆车,都是来帮忙的——他们自己这样说。人们吃喝起来,就像是一次聚会。
我抿了一口乔希的汽水,然后回来对着鲸鱼的眼睛说话,仿佛那是它的耳朵。我告诉鲸鱼,它是多么美,多么强壮,我们会多么想念它,不论接下来发生什么。
然而,终于,就在太阳快落下的时候,鲸鱼终于闭上了它的大眼睛。它长长地吁出一口气,好像一股吹回大海的风。这气息闻上去就像海藻,像爸爸捕虾笼里的龙虾,像码头上已经开膛破肚的鱼。然后,它走了,就这样走了。我奇怪,为什么那头鲸鱼活着的时候那么大,当它死去的时候突然就显得小了很多。一点儿都讲不通,可事实就是
如此。
回家的路上,我一直拉着乔希的手,或者,是他拉着我的手。马丁小跑在我俩前面,去告诉妈妈我们正回来,还有为什么会这么晚。这么晚才回家,爸爸都可以揍我们一顿了,可是他只是用胳膊搂着我们说:“没事,孩子们,没事。”
就在这时,海岸警卫队的人来了。他给了我们每人一枚棕色的奖章,奖章的一面画着一头鲸鱼,另一面画着海浪。就这样,鲸鱼死了,我们成了英雄。可不知怎么,我还是很生气。我把奖章丢进抽屉里,再也没有拿出来过。
我宁愿眼都不眨,马上把这枚破奖章交回去,只要能看到那头老鲸鱼再活过来,快乐地游向大海,喷气孔里喷着水柱,尾巴击打着水面,黑色的眼眸闪闪发光。我宁愿永远把奖章还回去,只要能让我再看见它一次,看着它游向大海深处,竖起尾巴,潜入深海,自由自在。
【故事·概括】
1.在放学回家的路上,“我(们)”遇到了一头搁浅的鲸鱼,努力帮助它回到海里,“我”的心理也随之变化。请你阅读故事,完成填空。
答案:(示例)(1)“我”很担心　(2)大人们来回摇晃、推动鲸鱼的身体,但没有任何效果　(3)“我”和鲸鱼说话,但它终于闭上了眼睛
【故事·理解】
2.作者为何多次写到“我”关注“鲸鱼的眼睛” 请结合内容说说你的理解。
答案:(示例)“眼睛”透露着鲸鱼生命的讯息,关注它的眼睛就是关注它的情绪变化和生命状态。“我”在鲸鱼“自行车轮”般的眼睛里看到它对生的渴望,表达“我”的担忧;“我”通过对“眼睛说话”,表达对鲸鱼的赞美之情;鲸鱼闭上眼睛,代表着生命的消逝,流露出“我”的感伤与悲痛;“黑色的眼眸”暗含着“我”的希冀。作者通过写“我”对鲸鱼眼睛的关注,既展现了鲸鱼由生而死的过程,也表达了一个纯真的孩子对自然、对生命的关爱之情。
【故事·感悟】
3.故事结尾写了“我”的心声。阅读文章最后一段,结合文本内容和链接材料,谈谈你对故事主题的认识。
链接材料　大自然是广袤无边并充满许多奇迹的。她还充满了各种各样的故事。有些故事的结局是愉快的,有些是不愉快的——但是,大自然是生生不息的。要站在大自然的一边,尽你所能帮助她。
(珍·尤伦给中国读者的寄语)
答案:(示例)文章讲述了一个不愉快的故事。“我”与哥哥们在放学路上偶遇一头搁浅的鲸鱼,极力营救,但鲸鱼最终还是死了。文中的“我”与自然是紧紧站在一起的,“我”感受着鲸鱼的渴望与痛苦,最后因为善举成了“英雄”,这是对“我”行为的肯定与褒扬。“我宁愿永远把奖章还回去”的心理体现了“没有什么比生命更重要”的理念。故事赞美了孩子对待生命的无功利态度,启示我们要心怀善意,善待生命,热爱自然。
【第二篇】
对一只蝴蝶的关怀
李汉荣
①那是一个初夏的早晨,我去河边散步,突然,我看到前面不远处河湾的岸边,一个小男孩和一个小女孩神情紧张专注,好像在讨论一件重要的事情。我不禁好奇,轻轻地走近他们。原来,他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。
②那蝴蝶也许翅膀受伤了,跌入水中使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面,但柳条太短,小女孩又折了一枝柳条,解下自己的红头绳将两枝柳条接起来,终于够着那只蝴蝶了,然而它仍然不配合,不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡,系在柳条的一端,让小男孩投向水面的蝴蝶附近,好像在示意它:这是你的同伴来搭救你了,你不认识我们,你总该认识你的同伴吧。果然,那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀,缓缓地挨近这一只“蝴蝶”,缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀,小男孩慢慢地将柳条移向岸边。蝴蝶终于上岸了,两个孩子快乐得又说又笑起来。
③我不由得笑起来。正想走,突然发现事情并没有到此结束,两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。
④他们小心翼翼地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上,让它一边晒太阳,一边汲取花蜜。但是,他们仍觉得这种安排不妥当。他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶,就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”,将蝴蝶护在里面。他们相信,待它安静休息一些时候,伤口愈合,体力恢复,它就能重新飞舞在春天的原野上。
⑤我的眼角却有一点点湿润,连同我的心。说起来,今天上午我本来是不准备出门的,想待在家里读书或写作。不知什么原因我还是出了门。也多亏我走出了门,在书本之外,我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外,在生硬的键盘之外,两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾,组合成真正满含温情和诗意的意象。我发现,在我的思路之外,孩子们的思路才真正通向春天深处,通向万物深处,通向心灵深处。
⑥在回家的路上,我的心沉甸甸的。我想了许多。
⑦首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多,或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严,而对其他生命和生灵的生存处境及他(它)们所受到的伤害,并不是太关心,即使关心,也不是感同身受和倾力相助;即使关心了,也并非完全不求回报。总之,我觉得,仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言,我们不是与日俱增,而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深,人性中的“水土流失”也会逐渐加剧,而流失的,恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土,内心的河流渐渐变得混浊,泥沙俱下。人性的好水土流失了,纯真情怀少了,实用理性多了;率真少了,算计多了。在这一多一少的增减过程里,人们的情感和心灵,就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会,岂不是大沙漠 那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的,莫不是人性和人心的沙尘暴
⑧而那两个可爱的孩子,他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱,是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱,他们没有别的动机。不求回报的爱,才是大爱、真爱。
⑨那只蝴蝶当然不会飞到这两个孩子家的花园里向他们点赞致意。但或许,整个原野和春天,都会从孩子们的善行中受益。若干年后,甚至几百年、几千年后如果有某种险些灭绝而最终没有灭绝的花卉,在一次神奇的转机中获得了再生,成为某个城市的市花或某个国家的国花,也许这美丽的花,它的命运就与一只蝴蝶有关,与这只蝴蝶的一次及时传花授粉有关,与两个孩子有关,与若干年前,与那个初夏的早晨有关……
1.文章第⑥段在文章中的作用是什么
答案:承上启下。承接上文的所见所闻,引出下文的议论和感慨。
2.文章第⑦段主要运用了什么表达方式 有什么作用
答案:议论。作用:赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真,揭示了美好的人性日益流失的社会现状,突出了文章的主题。
3.仔细阅读文章第⑦段,回答问题:
(1)“人性的好水土”具体指的是什么
答案:“人性的好水土”指的是人的善良、纯洁。
(2)“人性和人心的沙尘暴”具体指的是什么 请列举一个日常生活中体现“人性的好水土流失”的事例。
答案:“人性和人心沙尘暴”指的是人们丧失美好人性,自私、冷漠的行为。事例:(示例)老人摔倒在地无人搀扶。
4.读了这篇文章后,小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀,以及这件事带给作者的深思,给你怎样的启示
答案:(示例)我们要关爱弱小生命,爱护生存环境,与大自然和谐相处。与人相处的过程中,多一点关爱,少一点淡漠;多一点善良,少一点
算计。
【第三篇】
牧竖捕狼
两牧竖①入山至狼穴,穴有小狼二,谋分捉之。各登一树,相去数十步。少顷,大狼至,入穴失子,意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥;大狼闻声仰视,怒奔树下,号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼辍声四顾,始望见之,乃舍此趋彼,跑②号如前状。前树又鸣,又转奔之。口无停声,足无停趾,数十往复,奔渐迟,声渐弱;既而奄奄僵卧,久之不动。竖下视之,气已绝矣。
【注】 ①牧竖:牧童。②跑:同“刨”,兽类用前足扒地。
1.解释下列句中加点的词。
(1)相去数十步(距离)
(2)狼辍声四顾(看)
(3)少顷,大狼至(一会儿)
(4)既而奄奄僵卧(不久)
2.辨析下面句中“之”字用法是否相同。
①久之不动。
②始望见之。
③竖下视之。
答案:不同。①助词,不译。②代词,牧童和小狼。③代词,大狼
3.用“∕”给文中画线句子划分停顿。(限断两处)
其一竖又在彼树致小狼鸣急
答案:其一竖/ 又在彼树/ 致小狼鸣急
4.学习本文后,同学“青青”和“楚楚”对这个故事有不同的看法,青青说:“这两个小孩儿可真聪明,居然能打败一个大坏狼!”楚楚说:“我不同意你的看法,　　　　　　　　　　　　　　　　。”你认为楚楚会说什么 请把楚楚的话写出来。
答案:狼固然很坏,但是,那两个牧童也太残忍了,他们不只是抓获了小狼,还把小狼的妈妈累死、气死了,没了妈妈,小狼多可怜啊!(言之成理即可)
参考译文:有两个牧童到山林里的狼的巢穴前,巢穴里有两只小狼,他们谋划着各抓一只。两人各自爬上一棵树,相距数十步。不一会儿,大狼来了,走进巢穴发现小狼不见了,心里非常惊慌。(其中一个)牧童在树上抓住小狼的蹄爪、耳朵,故意让它大声嚎叫;大狼听见声音抬头看,愤怒地跑到树下又叫又抓。另一个牧童又在另一棵树上让小狼大声嚎叫。大狼听见声音,四处张望,才看见小狼,于是离开这棵树,快速跑到另一棵树下,像刚才那样狂叫撕抓。前一棵树上的牧童又让小狼嚎叫,大狼又转身扑过去。大狼嘴里没有停止过嚎叫,脚下没有停止过奔跑,这样来回数十次,跑得渐渐慢了,声音渐渐小了;不久大狼奄奄一息,僵直地躺在地上,很久都不动弹。(两个)牧童于是从树上下来看(大狼),它已经断气了。
中考考点对接训练
叙事散文故事情节的概括
点拨角度 点拨内容
考题形式 1.本文写了几个故事 2.根据作者的写作顺序,梳理故事情节,复述故事。 3.用简洁的语言归纳概括故事情节的主要内容。
答题方法 第一步:默读,整体感知全文,找出文章或文段的中心句或关键词语。 第二步:锁定答题范围,提炼整合有用信息。 第三步:概括归纳,尽量摘引原文词句,并注意答案的全面完整。 【答题规范】 谁(什么)+(何时何地)+做了什么+结果如何;什么事物+怎么样。(几个要素根据要求可只选用关键词、句)
答题示例 (1)《猫》一文,围绕着“养猫”这一中心,描写了“我”及家人与三只猫的故事,请简述三只猫的特点和命运。 答案:三妹要来的第一只猫:漂亮、活泼、可爱,最后病死了。 二妹要来的第二只猫:好看、有趣,更活泼、受宠爱,最后丢失了。 张妈捡来的第三只猫:难看、忧郁、懒惰,不受待见,最后被打死了。 (2)请概括《狼》的故事情节。 答案:遇狼—惧狼—御狼—杀狼。
1.《对一只蝴蝶的关怀》第⑤段中作者写道“在书本之外,我读到了春天最纯洁、最生动的情节”,联系上文说说“最纯洁、最生动的情节”指的是什么。
答案:①小男孩和小女孩尽力用柳条营救一只落入水中的蝴蝶;②小男孩和小女孩帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜;③小男孩和小女孩给蝴蝶搭建绿色“避难所”保护蝴蝶。
2.阅读《牧竖捕狼》一文,根据“两牧竖与狼”的行为,完成下面
表格。
两牧竖 狼
谋抓狼 小狼在巢穴,母狼外出
(1)扭小狼蹄耳,戏弄大狼 (2)大狼奔嚎
下视狼 (3)大狼气绝
从词语运用的角度赏析语言
点拨角度 点拨内容
考题形式 1.请找出你认为用得最好的词语,并说说好在哪里。 2.请结合语境,赏析句中加点词的妙处,体会其表达效果。 3.句中的某个词语是否可以删除或互换
答题方法 第一步:找出赏析点。看句中某个词语是否运用了某种修辞手法,看句子是否运用了恰当的动词、形容词、副词、拟声词、叠词等。例如:《猫》一文中有“(猫)花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去”。这句话中用了形容词“活泼”,用了动词“滚来滚去”,运用比喻的修辞手法,将猫比作“带着泥土的白雪球”。 第二步:对找到的赏析点进行具体分析、解释。“活泼”形容小猫好动、不呆板;“滚来滚去”写小猫的灵巧、活泼;将猫比作“带着泥土的白雪球”,生动形象地写出了猫的样态。 第三步:阐述词语的表达效果。生动形象地描写了小猫的活泼可爱、讨人喜欢,表达了作者对小猫的喜爱之情。 【答题规范】 用了什么词语(或修辞手法)+写出了什么(效果如何)。
答题示例 《动物笑谈》一文有这样一句话:“做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤,只要有半分钟的时间忘了‘呱格格格、呱格格格’地唱着,小凫的颈子就拉长了,和小孩子拉长了脸一样。”请赏析这句话的语言特点。 答案:这句话用了拟声词“呱格格格、呱格格格”,生动形象地写出了母鸭的叫声,可见作者对动物观察得细腻入微。
1.结合语境品味《搁浅的鲸鱼》中画线语句,说说其表达效果。
它长长地吁出一口气,好像一股吹回大海的风。这气息闻上去就像海藻,像爸爸捕虾笼里的龙虾,像码头上已经开膛破肚的鱼。
答案:(示例)画线语句运用了比喻的修辞手法,将鲸鱼死亡时长吁出的气比作吹回大海的风,将气息的味道比作海藻、捕虾笼里的龙虾、开膛破肚的鱼的味道,写出身躯庞大的鲸鱼在死亡面前与其他渺小的事物并无区别,突出鲸鱼死时的凄凉惨淡,表达“我”内心因不能帮助鲸鱼脱困的悲伤失落,给读者留下深刻印象。
2.《对一只蝴蝶的关怀》中第②段“小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡,系在柳条的一端”一句中的加点词语可以删掉吗
答案:不可以。“急忙”的意思是赶快、赶紧,这里写出了小女孩为救蝴蝶的着急心理和行动的迅速,去掉后便不能表现小女孩对蝴蝶的关心与热爱之情。
第六单元　想象之翼
　　想象力比知识更重要。——爱因斯坦
单元目标 1.感受文学的奇思妙想,体验虚构与想象的力量,扩大自身的视野。 2.通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。 3.发挥自己的联想和想象能力,感知课文,理解课文。
中考考点链接 (以“想象”为主题的文章) 1.根据课文内容,辨析词语的微妙差异,选择最恰当的词语。(★★★★★) 2.梳理文章的故事情节,进行内容概括,体会选材与主题的关系。(★★★★) 3.总结归纳文章表达的主题思想。(★★★★) 4.判断修辞手法、人物描写方法,分析其作用。(★★★★) 5.发散思维,关注社会热点问题,多角度理解文章、语句、词语,并在理解的基础上阐述自己的观点、见解。(★★★) 6.知识积累。(★★★) 7.分析人物性格、心理。(★★★) 8.体会文章语言特点、含义及其作用。(★★) 9.掌握文言文词语注音、释义、通假字、词性,翻译句子。(★★★★)
群文阅读训练
本次群文阅读,都有丰富大胆又合情合理的想象和联想,都是通过虚构的人物、故事情节、人物形象反映现实,或揭露或赞美,引导人们憎恶假恶丑,追求真善美。读来新奇、有趣,引人遐思。
【第一篇】
古代英雄的石像(节选)
叶圣陶
①为了纪念一位古代的英雄,大家请雕刻家给这位英雄雕一个
石像。
②石像很快雕好了,大家把这个石像立在市中心的空场。立石像的台子是用雕刻家雕像的时候凿下来的石块砌成的。台子非常高,人到市里来,第一眼望见的就是这个石像。
③那块被雕成英雄像的石头看见人们很尊敬他,就禁不住骄傲了。
④他抬着头,眼睛直盯着远方,对自己的伙伴连一眼也不瞟。他不屑于靠近他们,甚至还有溜到嘴边又咽回去的一句话:“你们是垫在我下面的,算得了什么呢!”
⑤“喂,在上面的朋友,你让什么东西给迷住心了 你忘了从前!”台子角上的一块小石头慢吞吞地说,像是想叫醒喝醉的人,个个字都说得清楚。
⑥“从前怎么样 ”上面那石头觉得出乎意料,但是不肯放弃傲慢的气派。
⑦“从前你不是跟我们混在一起吗 也没有你,也没有我们,咱们是一整块。”
⑧“不错,从前咱们是一整块。但是,经过雕刻家的手,咱们分开了。钢凿一下一下地凿,刀子一下一下地刻,你们都掉下去了。独有我,成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的雕像。我高高在上是应当的。难道你们想跟我平等吗 如果你们想跟我平等,就先得叫地跟天平等!”
⑨“嘻!”另一块小石头忍不住,出声笑了。“你不但忘了从前,也忘了现在!”
⑩“现在又怎么样 ”
“现在你其实也并没跟我们分开。咱们还是一整块,不过改了个样式。你看,从你的头顶到我们最下层,不是粘在一起吗 并且,正因为改成现在的样式,你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着,只要我们一摇动,你就不能高高地……”
“除了你们,世间就没有石块了吗 ”
“用不着费心再找别的石块了!那时候就没有你了,一跤摔下去,碎成千块万块,跟我们毫无分别。”
“没有礼貌的东西!胡说!敢吓唬我 ”
“他不信,”砌成台子的全体石块一齐说,“马上给他看看,把他扔下去!”
上面那石头吓了一跳,顾不得生气了,也暂时忘了自己的尊严,就用哀求的口气说:“ 　 ”
危险算是过去了。骄傲像隔年的草根,冬天刚过去,就钻出一丝丝的嫩芽。上面那石头故意让语声柔和一些,用商量的口气说:“我想,我总比你们高贵一些吧 因为我代表一位英雄,这位英雄在历史上是很有名的。”
一块小石头带着讥笑的口气说:“历史全靠得住吗 几千年前的人自个儿想的事情,写历史的人都会知道,都会写下来,你说历史能不能全信 ”
另一块石头接着说:“尤其是英雄,也许是个很平常的人,甚至是个坏蛋,让写历史的人那么一吹嘘,就变成英雄了。反正谁也不能倒过年代来对证。还有更荒唐的,本来没有这个人,明明是空的,经人一写,也就成了英雄了。哪吒、孙行者,不都是英雄吗 这些虽说是小说里的人物,可是也在人的心里扎了根,这小说跟历史也差不了
多少。”
“我代表的那位英雄总不会是空的,”上面那石头有点儿不高兴,竭力想说服底下的那些石头,“看市民这样纪念他,崇拜他,他一定是历史上实实在在的英雄。”
“也未必!”六七块石头同时接着说。
一块伶俐的小石头加上一句:“市民最大的本领就是纪念空虚,崇拜空虚。”
上面那石头更加不高兴了,自言自语地说:“空虚 我以为受人崇拜总是光荣的,难道我上了当……”
一块小石头也自言自语地说:“我们不但上了当,简直受了罪——一辈子垫在空虚的底下……”
半夜里,石像忽然倒下来,像游泳的人由高处跳到水里。离地高,摔得重,碎成千块万块。石像连同下面的台子,一点儿原来的样子也没有了,变成大大小小的石块,堆在地上。
乱石块堆在空场的中心很讨厌,有人提议用它们修筑市外往北去的马路,大家都赞成。
晴和的阳光照在新路上,块块石头都露出笑脸。他们都赞美自己说:
“我们真平等!”
“我们一点儿也不空虚!”
“我们集合在一块儿,铺成真实的路,让人们在上面高高兴兴地走!”
(选自《稻草人》,有删改)
1.童话是想象的艺术,情节的发展需要丰富合理的想象,请补全下面的思维导图。
2.本文故事情节主要靠对话展开,请联系上下文,为文中横线处补写一句对白。
答案:(示例)别这样!彼此是朋友,连在一起、粘在一起的朋友,何必故意为难呢!你们说的一点儿也不错,我相信,千万不要把我扔下去!
3.对话可彰显人物性格,朗读能品味文句内涵。仔细揣摩文中画线的句子,按括号中的要求答题。
(1)骄傲像隔年的草根,冬天刚过去,就钻出一丝丝的嫩芽。(请从修辞角度中小学教育资源及组卷应用平台
群文阅读训练
第一单元　四时之美
任务一　群文阅读训练
任务二　中考考点对接训练
　考点一　写景散文画面内容的概括
　考点二　从修辞角度赏析语言
第二单元　亲情之爱
任务一　群文阅读训练
任务二　中考考点对接训练
　考点一　从细节描写的角度分析人物的思想感情
　考点二　体会叙事散文语句的含义
第三单元　校园之美
任务一　群文阅读训练
任务二　中考考点对接训练
　考点　　梳理文章脉络
第四单元　人生之舟
任务一　群文阅读训练
任务二　中考考点对接训练
　　考点　　对比手法的运用
第五单元　生命之趣
任务一　群文阅读训练
任务二　中考考点对接训练
　考点一　叙事散文故事情节的概括
　考点二　从词语运用的角度赏析语言
第六单元　想象之翼
任务一　群文阅读训练
任务二　中考考点对接训练
　　考点　　概括文章的中心思想(主题)
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