资源简介

部编版《道德与法治》二年级上册第四单元第13课
《我爱家乡山和水》教学设计
教材分析
《我爱家乡山和水》是部编《道德与法治》二年级上册第四单元“我们生活的地方”的第一课。本单元是本册教科书的最后一单元，带领学生从“公共场所”进入到“我们生活的地方”，进一步扩大学生的生活空间。“我爱家乡山和水”引导学生通过寻访、调查、探究等多种实践活动知晓自己的家乡在哪里，发现家乡自然、人文的美，了解家乡的故事，从而激发热爱家乡的思想感情。
学情分析
新时代，城市学生来源多元，不仅有土生土长的本地人，也有随父母工作定居在此的省内外学生。二年级的学生普遍对“家乡”的概念比较混乱，会与“老家”混淆。同时，由于学生年龄小，对家乡的一草一木缺乏主动发现美的能力，更缺乏情感体验。因此，在教学中，教师要引导学生从熟悉的家乡生活入手，知晓自己的家乡在哪里，并通过不同的途径、不同的角度去发现家乡秀美的景色，了解家乡故事并主动感受家乡悠久而灿烂的历史文化，激发热爱家乡进而热爱祖国的美好情感。
教学目标
1.知道家乡是家所在的地方。
2.寻找、发现并感受家乡的美，激发热爱家乡的情感。
3.了解家乡的传说，讲述家乡的故事，增强自我主人翁意识与责任意识。
教学重、难点
教学重点：寻找、发现并感受家乡的美，激发热爱家乡的情感。
教学难点：了解家乡的传说，讲述家乡的故事，增强自我主人翁意识与责任意识。
教学准备
1.课件、板贴。
2.课前调查、照片、图画纸及彩笔等。
教学时间
2课时。
第一课时 我的家乡在武汉
活动一 话家乡，识武汉
1.聊旅游，走进家乡
师：同学们，最近老师有位远在新疆的朋友要来咱们武汉旅游，他是第一次到武汉来，我们可以推荐他去哪里游玩呢？说说你的建议吧。
学生推荐武汉的旅游地。师生对话聊天聚焦武汉的山和水，引导学生逐步明确家乡的概念（根据学生回答，引导学生区分“老家”“家乡”，明白我住在哪儿，生活在哪儿，哪儿就是我的家乡。）
师：不管我们的老家是哪里，但是我们现在居住在武汉，生活在武汉，那么武汉就是我们大家的家乡，也可以说——我的家乡在武汉。（板书课题：我的家乡在武汉）
2.看微课，识武汉
师：我们的家乡武汉是一座有山有水的美丽城市，接下来就请我们随着镜头一起去感受家乡的美景吧。
播放武汉美景视频微课。
师：咱们的家乡武汉美吗？你在影片中看到了哪些美景？（引导学生用语言表述视频画面中的美）
教师简单介绍武汉：武汉已经有3500多年的历史，也被称为江城，是湖北省的省会城市，也是世界上超大城市之一。
【设计意图：通过情境问题创设带领学生自然走进家乡武汉的风景，进而明确家乡的概念——居住在哪里，生活在哪里，哪里就是我们的家乡。通过家乡美景的微课学习，进一步感知家乡美景，形成对家乡武汉的整体认识。】
活动二 说家乡，寻美景
1.欣赏不同家乡美景
师：生活在不同地方的人，他们家乡的风景却是不一样的。这不，有四位小朋友要向我们介绍自己的家乡了，想不想去看看？
课件依次播放家乡在内蒙古草原、乡村、黄土高原、城市里的小朋友对家乡的介绍（图配音介绍。）
师生对话，引导学生了解自己与别人家乡的不同，体会祖国的广大以及不同的地方有不一样的美景！
2.说家乡美景
师：你能像这些小朋友们一样也来介绍介绍自己的家乡武汉吗？不着急，为了更好地说清楚家乡的美景，请同学们在小组内相互交流，你可以对照着家乡美景照片这样来介绍（出示小组交流规则：我的家乡在哪里？我喜欢的家乡美景是什么？时间三分钟。）
学生四人小组内互相交流（3分钟）。
学生全班交流。
师生对话，老师要追问：你为什么喜欢这里？什么地方美？师生围绕着家乡的标志性建筑、名胜古迹、身边的美景等三个方面充分发现家乡的美景。
标志性建筑：一些很有家乡特色的建筑，让人一看就知道这是哪个地方的，这就叫标志性建筑。那咱们武汉还有哪些标志性建筑？
教师补充几处家乡的标志性建筑：长江大桥、武汉大学、武汉火车站。
名胜古迹：像这些很有名气的旅游景点，我们叫它名胜古迹（板书：名胜古迹）。教师补充几处家乡的名胜古迹：黄鹤楼、古琴台、东湖。
身边的美景：可除了这些之外，老师还特别喜欢小区里的树木和家里种的花草（图片出示），虽然大多数我都叫不上名字，可是老师每天都能看见，让我的心情很愉快。其实，我们的身边有很多美丽的东西，你能说说我们身边还有什么美景吗？（板书：身边的美景）
师生对话聚焦：只要用心观察、用心感受，家乡处处有美景。
3.小结：家乡不仅有风景秀丽的名胜古迹，这儿的一草一木、一条街道在
我们眼里也是特别美丽，因为这里是我们的家乡！
【设计意图:“说家乡、寻家乡美景”是本节课的学习重点。通过欣赏课本中祖国不同地域的小朋友家乡的美景图，体会祖国的地域的广大，同时也为后续学生介绍自己家乡美景做了一个示范。对照照片介绍家乡美景，目的是让学生走进自己的生活，让家乡美景与自己的生活建立情感联系，进而从家乡的标志性建筑、名胜古迹、身边的美景等多角度全方面发现家乡的美景，并明白只要用心观察、有心感受，家乡处处有美景。】
活动三 夸家乡，画家乡
1.夸一夸我的家乡
师：我们的家乡武汉有这么多美丽的景色，此时你有什么想要说的？
引导学生在欣赏家乡美景的基础上，感悟家乡的美好，抒发对家乡的热爱，懂得保护家乡的自然环境。（提炼关键词：热爱、保护）
2.画一画美丽的家乡
师：美丽的武汉,我们的家乡，这里山美水也美。春天，百花盛开，香气扑鼻；夏天，绿树成荫、知了欢唱；秋天，云淡风轻、满城桂花香；冬天，大雪纷飞，美丽动人。这么美的家乡，就请用我们手中的画笔，画出家乡美丽的景色吧。
学生画家乡美景（配乐画4分钟左右）
【设计意图:有了前面对家乡美景的全方面了解、欣赏、感受，学生比较容易抒发对家乡的热爱之情。在此感情基础上，学生画一画美丽的家乡，对家乡的认识、热爱也便得到进一步升华。】
板书设计
我的家乡在武汉
标志性建筑 名胜古迹 身边的美景
热爱 保护
第二课时 家乡武汉故事多
活动一 家乡故事知多少
师：通过上一节课的学习，我们知道了我们的家乡在——武汉，（板书：家乡武汉）。
师：武汉在历史上存在有3500多年，这么久远的历史，一定有很多很多的故事，你们想听吗？今天我们就一起去讲、去听家乡武汉的故事吧。
1.组内分享故事
师：课前，同学们都去搜集了家乡武汉的故事，请同学们在小组内互相分享你搜集的家乡故事吧。（时间3分钟）
2.师生分享家乡的故事
师生故事分享，对话挖掘家乡武汉的传说故事并帮助学生进行归纳搜集故事的方法，并板书（板贴：阅读书籍、网上搜索、询问长辈……）。
传说故事，如黄鹤楼的传说、古琴台的高山流水觅知音的故事等。
教师补充故事：武汉国际马拉松的故事。（出示第四届武汉国际马拉松比赛的照片：看，知道这是在干什么吗？从2016年开始武汉已经成功举办了四届国际马拉松比赛。每年的四月份都会有两万多名国外和国内的选手在武汉最美的赛道上进行马拉松比赛。选手们都说，武汉有最美的风景，最热情的观众和最好的服务，能在武汉参加马拉松比赛，是一件让人骄傲的事。）
师：我们家乡的传说、故事还有很多很多（出示板书：故事多）。
听了这些家乡故事，同学们有什么想说的吗？
学生分享感受（引导学生体会作为武汉人的骄傲和自豪）。
师：每年会有很多的游客到武汉旅游，来欣赏我们家乡的美景，听我们家乡的故事，感受我们家乡的魅力（板书：魅力）。作为武汉人的我们感到——骄傲、自豪。
【设计意图:认识家乡，还要聆听家乡的故事。通过搜集并分享家乡的故事，体会家乡故事多，感受家乡人文的魅力。】
活动二 家乡故事温暖我
1.教师讲家乡温暖的故事
是啊，我们为自己的家乡感到骄傲，感到自豪。家乡的一山一水、一草一木不仅很美，而且还藏着我和家人、我和邻居开心的故事呢。
师出示图片：讲述和家人在武汉东湖泛舟游玩的温暖故事。
2.学生分享身边温暖的故事
像这样发生在身边的故事，你有吗？能和大家一起分享分享吗？
师生对话：发生在家乡生活中和家人在一起开心的事、快乐的事，和邻居小朋友快乐相处的事。
3.小结：在我们美丽的家乡，每个同学都会有很多开心的故事，每次想起这些故事，总会让我们觉得——（引导学生体会开心、温暖、幸福、甜蜜……教师板书：温暖）。
【设计意图:家乡的传说、故事有很多，但这离学生的生活较远，无法与学生的内心情感建立有效的联系。因此，在本环节的设计中，通过教师的引导，学生从生活的点滴市井生活中去寻找与家人、邻居之间的故事，从而感受家乡的温暖。这样的活动设计，才能让学生走进家乡的故事中，从根本上激发学生热爱家乡人、热爱家乡一草一木的朴素家园情怀。】
活动三 学唱家乡歌曲
师：家乡的一山一水、一草一木都藏着我们的故事、藏着我们的回忆，于是，就有家乡人把这些故事、这些回忆都写进了歌曲里，这样的家乡之歌是那么地动听，那么令人陶醉。想听一听我们家乡武汉的歌曲吗？
1.听武汉之歌《在此》
学生听完后，教师顺势采访：好听吗？感觉怎么样？
2.学唱《在此》（一段）
我们跟着歌唱家一起来学唱吧。
板书设计
家乡武汉故事多
魅力
温暖

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