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北师大版小学四年级数学上册“除法”单元
说课标、说教材演讲稿
尊敬的各位老师大家好：
我今天说的内容是北师大版小学数学四年级上册第五单元“除法”。我主要是从3个方面来解读本单元内容的。即：说课标、说教材、说建议。
一、说课标：
义务教育阶段的数学分三段：一至三年级为第一学段，四至六年级为第二学段，七至九年级为第三学段，而我今天说的“除数是两位数的除法”是四年级上册的内容，也就是第二学段的内容，下面我主要从第二学段的“课程目标”和“内容标准”两个方面来解读课标。
第二学段的课程目标与原课标有所不同，原课标的课程目标是从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面来阐述的。而新课标下第二学段的课程目标主要包括：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四维目标。
围绕第二学段的四维目标我说说四年级上册《除法》单元的教学目标为：
1、结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算方法，并能正确笔算三位数除以两位数的除法。
2、在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题。
3、结合具体情境，通过对大数的估计，体会万、亿等大数的实际意义。
4、经历探索商不变规律的过程，并能运用规律进行简便计算。
5、会进行整数四则混合运算（不超过三步）。
二、说教材
我打算从以下四个方面来解读教材：即单元编写特点、单元内容横向结构、单元学习内容的前后联系、不同教材中除法单元的异同。
1、单元编写特点
本单元教材编写的特点是突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择一些有趣的问题，如买文具，参观苗圃，秋游等，让学生在解决问题的过程中掌握除法计算的基本方法。为鼓励学生进行探索，不论是除法的计算，还是除法的运算以及解决简单的问题，教材都安排了学生自主探索的空间，目的是通过这些活动提供培养学生探索能力的平台。
2、本单元的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，商不变的规律，整数四则混合运算此外，还有路程、时间与速度的数量关系，进一步感受大数等内容。
3、单元学习内容的前后联系
4、不同版本教材中除法单元的异同
我国现在比较流行的小学数学教材主要有新课标人教版、苏教版和北师大版等，三种教材中都要求学生在探索的过程中主动归纳计算方法，注重估算在计算中的运用；所不同的是：
首先，在侧重点方面，人教版和苏教版教材侧重于两位数除法算理的熟练掌握，教材的编排是从小学四年级学生的认知心理特点出发，由易到难逐层推进的；而北师大版教材侧重于学生创新思维能力的培养，以数学的生活化为目标，培养学生解决问题的能力。
其次，教学内容的编排不同，人教版和苏教版教材的《除法》单元中，只包括口算除法和笔算除法，而北师大版教材中除此之外，扩展了路程、时间与速度的关系和大数的实际意义。
第三，由于教学内容的不同，三者的课时安排也不同。人教版和苏教版的教学内容少，课时安排充足，其中苏教版最多，达到21课时，人教版15课时，相比而言，北师大版教学内容多，课时安排却很少，只有14课时。因而造成教材中基本计算时间、练习内容相对较少，在同一教学时间内学生的计算速度及准确率较低，这就造成学生的计算技能、速度相对较差。要经过一段时间的学习后这种状况才会有所改观，学生才会脱离直观进入抽象思维，给教师的教学增加了心理压力，加大了工作量。
三、说建议
为了让学生在学习本单元时既培养学生的创新思维能力，又提高学生的基本计算能力和速度，教师要在课前精心设计教学内容，实施精细化课堂，因此，在教学过程中，需要注意以下几下几点：
（一）说教学建议
1. 在探索的过程中归纳计算的方法
提倡算法多样化的宗旨是承认学生思维策略的差异，尊重学生的独立思考，它是提高学生探索能力，促使学生不同潜能得以充分发挥的有效途径。如“买文具”的活动，对于三位数除以整十数的计算，交错呈现了三种计算的方法，有逐步相减的、有用乘法思考的、也有用竖式计算的。又如“参观苗圃”的活动，如何试商是除数是两位数除法计算的关键，在教学的过程中，教师不要急于为学生提供现成的计算方法，可以在学生探索计算方法的基础上，让学生自己总结各种方法的优劣，选择适合自己的方法。
2. 在实例比较中归纳常见的数量关系
本单元所学的数量关系指的是路程、时间与速度的关系。教学时，可以从教材呈现的材料着手，也可以从学生生活中接触较多的两个人行走的快慢着手。通过具体问题的讨论，使学生认识到：两个物体运动的快慢与路程和时间都有关系，从而引出路程、时间与速度。
3. 在解决问题中提高运用知识的能力
本单元解决问题内容的安排都与计算同伴。在解决问题时，首先需要指导学生分析呈现的信息，会选择相关的信息。因为在题目中有些信息是多余的，有些信息是隐蔽的，只有把这些信息合理分析，才能正确地解决相关的问题。其次，是合理地利用题目中的条件，并能根据条件之间的关系作出简单的推理。如教材第７7页第3题的“设计购买方案”，条件比较多，且具有开发性，因此，如何根据题目的要求，作出一些简单的推理就显得十分必要。当然，对一些有困难的学生，在解决问题时，可以逐步出示一些条件，以减轻他们学习的压力。
4.在数据推理中发现商的变化规律
数据推理是发现规律的重要方法。本单元安排的“探索与发现（四）”（教材第 74 页）是第三单元三个“探索与发现”的继续，探索的方法与前面有所不同，主要是通过对数据之间的关系进行推理，从中发现商不变的规律。教材中用对话的形式来反映探索的过程，教学时，可以运用这些思路来指导学生。对于商不变规律的应用问题，主要是一些比较简单的应用，所以相关的简便计算不要求加大难度。
5. 在运算的过程中提高估计的意识
教材强调培养学生的估算意识，建议在练习运算时，尽量安排估一估的要求，以提高学生估算能力。“国家体育场”是学生学习除法以后，利用除法知识，结合具体情境，进一步估计、感受万、亿等大数意义。教学中教师要善于引导学生运用“身边”熟悉的事物做参照物“刻画”较大的数，再用计算器验证学生的描述，纠正偏差。
（二）说评价建议
评价的目的在于了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价也是教师进行反思和改进教学的有力手段，本单元体现了学生自评、互评，师评、家长评评价方法多元化；评价方式多样化：主要体现口头评、面评、及时评；站在学生的高度上，写上赏识激励的评语，帮助树立信心，注重对学习过程的评价。
3、课程资源的开发建议
生活中处处有数学，身边处处是资源，课程资源的开发与利用可以帮助学生顺利地学习数学。
生活：利用生活资源；用数学知识解决生活中的问题。
教材：创造性的使用教材；了解教材的编写意图。网络：查找资料；制作多媒体课件。
以上是我对本单元知识的解读和把握，如有不妥之处，望各位老师多指教!
已学过的相关内容
二年级上册
认识除法，表内口算除法
二年级下册
表内除法的竖式计算，有余数除法
三年级上册
两、三位数除以一位数的除法
本单元的主要内容
三位数除以两位数的除法及应用
路、时间与速度
体会万、亿等大数的实际意义
商不变规律
带括号的整数四则混合运算
后续学习的相关内容
四年级下册
小数除法
五年级下册
分数除法
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