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木偶戏表演教学设计
课题 木偶戏表演 单元 我是“非遗”小传人 学科 小学综合实践活动 年级 五年级
教材分析 本次活动主要分为四个部分：了解石阡木偶戏，撰写木偶戏故事，木偶戏表演准备和排练，登台表演木偶戏。通过本次活动，旨在让学生了解家乡的非遗——石阡木偶戏，增强对家乡文化和传统文化的自觉与自信，认识到自己作为文化传承人的责任和使命。并通过此次木偶戏表演活动，让学生对木偶戏有了深刻的认识。教材知识结构清晰，学生需要完成的任务数量合适，符合小学生的认知特点。
学习目标 了解石阡木偶戏的特点。掌握撰写木偶戏故事的方法。熟悉木偶戏表演的基本流程。增强对家乡文化和传统文化的自觉与自信，认识到自己作为文化传承人的责任和使命。
重点 熟悉家乡非遗——石阡木偶戏。
难点 通过准备表演木偶戏，让学生认识到自己作为文化传承人的责任和使命。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 以下是我们小学的刚刚发布的一则通知，请大家阅读通知，准备参加“校园木偶戏文化节”。通知石阡木偶戏是国家级非物质文化遗产，有着丰富的文化价值，独特的民族性和地域性。为传承和发扬这一文化瑰宝，学校将举办“校园木偶戏文化节”。请各班以小组为单位，了解石阡木偶戏的历史，学习表演技法，在班级中进行木偶戏表演。各班评选出两个小组，参加“校园木偶戏文化节”。××小学×月×日 阅读通知内容，了解本次实践活动的主题。 以通知的方式导入本次实践活动的主题，目标清晰，学生容易理解。
讲授新课 一、了解木偶戏通过查找资料，我们了解了石阡木偶戏的特点和一些传统剧目。石阡木偶戏使用的木偶是杖头木偶，分生、旦、净、丑四个行当。石阡木偶戏的唱腔包括高腔和平弹两种类别。石阡木偶戏剧目题材广泛……剧目☆神戏：《三打白骨精》《真假美猴王》《哪吒闹海》……☆传说戏：《打金枝》《二进宫》……☆历史戏：《长坂坡》《岳飞传》……二、选择故事，确定人物角色讨论后，我们小组确定表演的剧目是《三打白骨精》同时，我们对故事进行了改写。参考：《三打白骨精》剧本时间：当代地点：一个融合传统与现代元素的舞台人物：孙悟空：一位勇敢，聪明，身手敏捷的木偶角色，持有金箍棒，代表智慧和勇气。白骨精：一位狡猾，善于变化的木偶角色，能化身为各种形态，代表世间的欺诈与诱惑。唐僧：一位深思熟虑，仁慈的木偶角色，是孙悟空的师傅，代表善良与包容。小妖：一些小巧灵动，听从白骨精命令的木偶角色，代表盲目跟风的人群。剧情：开场：舞台灯光渐亮，展现出一个融合传统山水与现代城市的背景。随着一阵激昂的鼓声，孙悟空跳上舞台，开始表演。第一幕：孙悟空保护唐僧西天取经，途中遇到白骨精。白骨精企图迷惑唐僧，但被孙悟空识破。经过一番激战，孙悟空将白骨精赶走。第二幕：白骨精卷土重来，化身为各种形态，企图欺骗唐僧。孙悟空再次识破其伪装，与白骨精进行一场更激烈的战斗。在这个过程中，小妖们纷纷上场，试图帮助白骨精。孙悟空以智慧和勇气一一击败他们。第三幕：白骨精变本加厉，化身为唐僧的模样，企图混淆视听。孙悟空面临艰难抉择，但他凭借对师傅的了解和对真理的追求，最终找出真正的白骨精，将其打败。尾声：舞台上灯光渐暗，孙悟空守护在唐僧身边。随着轻柔的音乐声，舞台慢慢回归平静。木偶们一一谢幕，表演结束。改编后的《三打白骨精》不仅保留了原著中的核心元素和人物形象特点，同时也注入了现代元素和思想内涵。通过融合传统与现代元素、运用多种艺术形式和表现手法等方式来展现新的内涵和审美体验。这样的改编能够让更多的观众了解并喜爱中国传统文化，同时也能让传统文化在现代社会中焕发新的生机和活力。木偶戏剧目有“忠戏”“孝戏”“节戏”“义戏”四类。通过改编，我们可以让传统文化展现新的内涵。三、表演准备要完成木偶戏表演，需要做哪些准备工作呢：1.道具准备☆木偶 ☆乐器☆服饰 ☆兵器2.任务分工☆操纵木偶☆配乐☆旁白、唱曲☆编剧、导演、舞台设计师、灯光师等3.讨论我们应该选用杖头木偶。我们可以上网观看一些木偶戏表演，了解表演技巧。多排练几次，可以增强成员间的默契。木偶的操纵技巧和唱功是木偶戏表演水平高低的关键，需要艺人长期勤学苦练。四、合作表演各小组的表演都十分精彩!五、拓展学习——木偶戏的表演技巧1.手部操作技巧：木偶的动作主要通过表演者的手来完成，因此手部操作技巧至关重要。表演者需要熟练掌握各种手部操作方法，如推、拉、提、压等，以使木偶能够做出丰富多样的动作和表情。2.面部表情塑造：虽然木偶的面部是刻画的，但表演者仍需要通过操纵木偶的面部肌肉和眼睛等部位，来展现角色的情感和内心世界。这需要表演者具备敏锐的观察力和丰富的表演经验，才能将角色的情感表达得淋漓尽致。3.唱腔和念白的掌握：石阡木偶戏中有丰富的唱腔和念白，表演者需要掌握不同的发声技巧和语调变化，以表达角色的情感和内心世界。这需要表演者具备扎实的声乐基础和良好的语言表达能力。4.舞台表现力：在舞台上，表演者需要通过木偶的动作、表情和声音等方式，来吸引观众的注意力和传递剧情信息。这需要表演者具备强烈的舞台表现力和自信心，才能在舞台上自如地展现自己的表演技巧和才华。5.与观众互动的技巧：表演者还需要通过与观众的互动来增强观看体验，如通过提问、解答等方式与观众进行交流。这需要表演者具备良好的沟通能力和应变能力，能够根据观众的反应来调整自己的表演方式和节奏。六、学习单1.在收集木偶戏资料的过程中，我们有以下发现：☆石阡木偶戏大约在200年前自湖南传入，至今已传7代，均以“口传心授”方式传承。☆清晚期至20世纪50年代是石阡戏的兴盛时期，当时戏班众多，每班少者七八人、多者十余人，主要有泰洪班、天福班、太平班等五班，演出范围从石阡县扩展至周边各地及湘、鄂、黔、渝等省。☆石阡木偶戏表演时的用具制作精美。石阡杖头木偶所用的兵器、衣冠、道具等都是为其量身制作的，在做工上十分考究，在某种程度上已经达到了精益求精的地步。☆石阡木偶戏在剧种上归属于湘剧，表演时使用的唱腔是湘剧中的“辰河高腔“。如果从唱腔的角度对石阡木偶戏表演时所用的剧目进行划分，可以分为“高腔剧目”和“平弹剧目“两种，强烈的地方腔调使其在音调表演方面拥有了独特的艺术美感。2.在几次排练时，我们发现的问题和改进措施如下：发现的问题：参考：表演者操作木偶的熟练度不够，导致表演过程中木偶的动作不够流畅自然。表演者在表演过程中容易出现忘词、节奏不稳等问题，影响表演效果。伴奏音乐与表演内容的配合不够紧密，有时会出现节奏不匹配的情况。部分角色的形象和特点没有得到充分的展现，观众难以理解和感受其性格和情感。改进措施：参考：加强表演者的木偶操作训练，提高其熟练度和流畅度。可以安排专门的训练时间和教练，进行有针对性的指导和纠正。加强表演者的台词和节奏训练，提高其表演技巧和稳定性。可以采用分段练习、录音自听等方法进行训练和改进。加强伴奏音乐与表演内容的配合，确保其节奏和旋律与表演内容紧密配合。可以与音乐家进行沟通和合作，共同研究和改进音乐伴奏。对角色形象和特点进行深入研究和理解，表演者需要更加深入地了解每个角色的性格、情感和背景故事，从而更好地刻画和展现其形象和特点。同时，可以通过增加角色之间的互动和情感交流，丰富表演内容，增强观众的共鸣和理解。3.在这次活动中，我的表现如何 根据自己的表现涂星星。◆能够充分收集资料，详细了解木偶戏的特点与历史文化。☆☆☆☆☆◆在选择改编故事过程中，能够提出自己的想法和建议。☆☆☆☆☆◆在做表演准备时，能充分考虑到表演中可能遇到的困难，提出相应的解决方法。☆☆☆☆☆◆在小组合作表演中，能积极配合组员，倾听他人的意见，改进自己的表演。☆☆☆☆☆ 了解石阡木偶戏的特点，包括木偶戏的行当，唱腔和剧目。小组讨论，选择要表演的木偶戏剧目，并尝试修改故事，让传统文化展现新的内涵。了解木偶戏表演的准备工作，同时根据自己小组的剧目，做相应的准备，之后与组员一起排练。在各个小组准备完毕后，开始各小组的木偶戏表演。大家相互学习彼此好的做法，完善自己小组的木偶戏表演。学习木偶戏表演的技巧，包含手部操作技巧，面部表情塑造，唱腔和念白的掌握，舞台的表现力与观众互动的技巧。摘要关于木偶戏的重要资料，形成对木偶戏的系统认知。记录在排练中出现的问题和小组的解决办法，形成学习过程性资料。评级自己在这次活动中的表现。 通过了解木偶戏的特点，学生可以更好地理解木偶戏，为后面的木偶戏表演做准备。通过小组讨论的方式来确定剧目和修改故事，培养学生的口头表达能力，加深学生对剧目的理解。在改编故事的过程中，充分发挥小组成员的想象力和集体智慧。小组在确定故事后，就要为表演做准备，木偶戏表演的准备工作比较复杂，需要学生细致的了解，在此基础上，为自己小组的表演做好准备，同时，需要和组员一起进行充分练习。通过展示表演，大家可以很好地展现小组对木偶戏的理解和对表演的准备情况。同时，也是相互借鉴，完善小组表演的过程。掌握木偶戏的表演技巧，对提升学生的表演效果有很大的帮助，同时，也是对木偶戏深刻理解的过程，在表演的技巧中感受木偶戏的独特魅力和文化价值。收集木偶戏的重要资料，深入了解木偶戏的传承价值。通过记录问题和解决办法，方面小组之间的交流和学习。通过自评，认识自己的优点和不足，从评价过程中提升自己。
课堂练习 通过互联网，了解木偶戏不同的分类标准及有哪些分类？参考：民间对木偶戏的分类存在四种情况：以唱腔分类，将其分为“高腔戏”和“平弹戏”两类。以剧目内容分类，将其分为“撰本戏”和“小本子戏”两类。以表演场合和社会功用分类，将其分为“庙会戏”和“愿戏与众戏”两类。以伦理道德准则分类，将其分为“忠戏”、“孝戏”、“节戏”、“义戏”四类。 借助互联，认识木偶戏的分类方法和类型。 通过互联网，深入了解木偶戏的分类。
课堂小结 组织学生分小组总结本课学习内容，请每个小组代表说说自己小组总结的结果。教师做最后的补充。参考：本次实践活动，以石阡木偶戏为主题，开展了一次班级选拔活动。在活动中，以小组为单位，通过组员之间的默契配合，深入了解了木偶戏，在此基础上撰写了木偶戏故事，为木偶戏表演做准备和排练，以及最后的上台表演。整个过程中，大家表演得非常出色，通过表演，让大家感受到木偶戏的魅力所在。同时，大家也认识到木偶性作为非物质文化遗产，需要更多的人来关注和传承，使得木偶戏这种优秀文化永放光彩。 在小组讨论基础上，推选代表总结本课学习内容。其他小组做补充总结。 学生自己总结学习内容是一种学习方法，每次课可以梳理出学习了哪些知识、技能方法和思维方式，在头脑中形成本课程的学科结构。
板书 从教师板书上归纳本课学习内容的重点。 通过板书，帮助学生形成本课学习内容思维导图。
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木偶戏表演
沪科黔科版五年级上册
内容总览
目录
01
05
03
02
04
06
学习目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
板书设计
教学目标
熟悉木偶戏表演的基本流程。
3
掌握撰写木偶戏故事的方法。
2
了解石阡木偶戏的特点。
1
增强对家乡文化和传统文化的自觉与自信，认识到自己作为文化传承人的责任和使命。
4
新知导入
通知
石阡木偶戏是国家级非物质文化遗产，有着丰富的文化价值，独特的民族性和地域性。为传承和发扬这一文化瑰宝，学校将举办“校园木偶戏文化节”。请各班以小组为单位，了解石阡木偶戏的历史，学习表演技法，在班级中进行木偶戏表演。各班评选出两个小组，参加“校园木偶戏文化节”。
××小学
×月×日
新知讲解
一、了解木偶戏
通过查找资料，我们了解了石阡木偶戏的特点和一些传统剧目。
石阡木偶戏使用的木偶是杖头木偶，分生、旦、净、丑四个行当。
石阡木偶戏剧目题材广泛……
☆神戏：《三打白骨精》《真假美猴王》《哪吒闹海》……
☆传说戏：《打金枝》《二进宫》……
☆历史戏：《长坂坡》《岳飞传》……
石阡木偶戏的唱腔包括高腔和平弹两种类别。
新知讲解
二、选择故事，确定人物角色
讨论后，我们小组确定表演的剧目是《三打白骨精》同时，我们对故事进行了改写。
参考：
《三打白骨精》剧本
时间：当代
地点：一个融合传统与现代元素的舞台
人物：
孙悟空：一位勇敢，聪明，身手敏捷的木偶角色，持有金箍棒，代表智慧和勇气。
白骨精：一位狡猾，善于变化的木偶角色，能化身为各种形态，代表世间的欺诈与诱惑。
唐 僧：一位深思熟虑，仁慈的木偶角色，是孙悟空的师傅，代表善良与包容。
小 妖：一些小巧灵动，听从白骨精命令的木偶角色，代表盲目跟风的人群。
新知讲解
二、选择故事，确定人物角色
《三打白骨精》剧本
剧 情：
开 场：舞台灯光渐亮，展现出一个融合传统山水与现代城市的背景。随着一阵激昂的鼓声，
孙悟空跳上舞台，开始表演。
第一幕：孙悟空保护唐僧西天取经，途中遇到白骨精。白骨精企图迷惑唐僧，但被孙悟空识
破。经过一番激战，孙悟空将白骨精赶走。
第二幕：白骨精卷土重来，化身为各种形态，企图欺骗唐僧。孙悟空再次识破其伪装，与白
骨精进行一场更激烈的战斗。在这个过程中，小妖们纷纷上场，试图帮助白骨精。
孙悟空以智慧和勇气一一击败他们。
新知讲解
二、选择故事，确定人物角色
《三打白骨精》剧本
剧 情：
第三幕：白骨精变本加厉，化身为唐僧的模样，企图混淆视听。孙悟空面临艰难抉择，但他
凭借对师傅的了解和对真理的追求，最终找出真正的白骨精，将其打败。
尾 声：舞台上灯光渐暗，孙悟空守护在唐僧身边。随着轻柔的音乐声，舞台慢慢回归平静。
木偶们一一谢幕，表演结束。
新知讲解
二、选择故事，确定人物角色
改编后的《三打白骨精》不仅保留了原著中的核心元素和人物形象特点，同时也注入了现代元素和思想内涵。通过融合传统与现代元素、运用多种艺术形式和表现手法等方式来展现新的内涵和审美体验。这样的改编能够让更多的观众了解并喜爱中国传统文化，同时也能让传统文化在现代社会中焕发新的生机和活力。
木偶戏剧目有“忠戏”“孝戏”“节戏”“义戏”四类。通过改编，我们可以让传统文化展现新的内涵。
新知讲解
三、表演准备
要完成木偶戏表演，需要做哪些准备工作呢：
☆木偶
☆乐器
☆服饰
☆兵器
道具准备
☆操纵木偶
☆配乐
☆旁白、唱曲
☆编剧、导演、舞台设计师、灯光师等
任务分工
新知讲解
三、表演准备
讨论
多排练几次，可以增强成员间的默契。
我们应该选用杖头木偶。
我们可以上网观看一些木偶戏表演，了解表演技巧。
木偶的操纵技巧和唱功是木偶戏表演水平高低的关键，
需要艺人长期勤学苦练。
新知讲解
四、合作表演
各小组的表演都十分精彩!
新知讲解
五、拓展学习——木偶戏的表演技巧
2.面部表情塑造：虽然木偶的面部是刻画的，但表演者仍需要通过操纵木偶的面部肌肉和眼睛等部位，来展现角色的情感和内心世界。这需要表演者具备敏锐的观察力和丰富的表演经验，才能将角色的情感表达得淋漓尽致。
1.手部操作技巧：木偶的动作主要通过表演者的手来完成，因此手部操作技巧至关重要。表演者需要熟练掌握各种手部操作方法，如推、拉、提、压等，以使木偶能够做出丰富多样的动作和表情。
新知讲解
五、拓展学习——木偶戏的表演技巧
4.舞台表现力：在舞台上，表演者需要通过木偶的动作、表情和声音等方式，来吸引观众的注意力和传递剧情信息。这需要表演者具备强烈的舞台表现力和自信心，才能在舞台上自如地展现自己的表演技巧和才华。
3.唱腔和念白的掌握：石阡木偶戏中有丰富的唱腔和念白，表演者需要掌握不同的发声技巧和语调变化，以表达角色的情感和内心世界。这需要表演者具备扎实的声乐基础和良好的语言表达能力。
新知讲解
五、拓展学习——木偶戏的表演技巧
5.与观众互动的技巧：表演者还需要通过与观众的互动来增强观看体验，如通过提问、解答等方式与观众进行交流。这需要表演者具备良好的沟通能力和应变能力，能够根据观众的反应来调整自己的表演方式和节奏。
新知讲解
六、学习单
1.在收集木偶戏资料的过程中，我们有以下发现：
清晚期至20世纪50年代是石阡戏的兴盛时期，当时戏班众多，每班少者七八人、多者十余人，主要有泰洪班、天福班、太平班等五班，演出范围从石阡县扩展至周边各地及湘、鄂、黔、渝等省。
石阡木偶戏表演时的用具制作精美。石阡杖头木偶所用的兵器、衣冠、道具等都是为其量身制作的，在做工上十分考究，在某种程度上已经达到了精益求精的地步。
石阡木偶戏在剧种上归属于湘剧，表演时使用的唱腔是湘剧中的“辰河高腔“。如果从唱腔的角度对石阡木偶戏表演时所用的剧目进行划分，可以分为“高腔剧目”和“平弹剧目“两种，强烈的地方腔调使其在音调表演方面拥有了独特的艺术美感。
石阡木偶戏大约在200年前自湖南传入，至今已传7代，均以“口传心授”方式传承。
04
03
02
01
新知讲解
六、学习单
2.在几次排练时，我们发现的问题和改进措施如下：
发现的问题：
1
表演者操作木偶的熟练度不够，导致表演过程中木偶的动作不够流畅自然。
2
表演者在表演过程中容易出现忘词、节奏不稳等问题，影响表演效果。
3
伴奏音乐与表演内容的配合不够紧密，有时会出现节奏不匹配的情况。
4
部分角色的形象和特点没有得到充分的展现，观众难以理解和感受其性格和情感。
新知讲解
六、学习单
2.在几次排练时，我们发现的问题和改进措施如下：
改进措施：
01
加强表演者的木偶操作训练，提高其熟练度和流畅度。可以安排专门的训练时间和教练，进行有针对性的指导和纠正。
02
加强表演者的台词和节奏训练，提高其表演技巧和稳定性。可以采用分段练习、录音自听等方法进行训练和改进。
03
加强伴奏音乐与表演内容的配合，确保其节奏和旋律与表演内容紧密配合。可以与音乐家进行沟通和合作，共同研究和改进音乐伴奏。
04
对角色形象和特点进行深入研究和理解，表演者需要更加深入地了解每个角色的性格、情感和背景故事，从而更好地刻画和展现其形象和特点。同时，可以通过增加角色之间的互动和情感交流，丰富表演内容，增强观众的共鸣和理解。
新知讲解
六、学习单
3.在这次活动中，我的表现如何 根据自己的表现涂星星。
01
能够充分收集资料，详细了解木偶戏的特点与历史文化。
02
在选择改编故事过程中，能够提出自己的想法和建议。
03
在做表演准备时，能充分考虑到表演中可能遇到的困难，提出相应的解决方法。
04
在小组合作表演中，能积极配合组员，倾听他人的意见，改进自己的表演。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
课堂练习
通过互联网，了解木偶戏不同的分类标准及有哪些分类？
参考：民间对木偶戏的分类存在四种情况：
以唱腔分类，将其分为“高腔戏”和“平弹戏”两类。
以剧目内容分类，将其分为“撰本戏”和“小本子戏”两类。
以表演场合和社会功用分类，将其分为“庙会戏”和“愿戏与众戏”两类。
以伦理道德准则分类，将其分为“忠戏”、“孝戏”、“节戏”、“义戏”四类。
课堂总结
本次实践活动，以石阡木偶戏为主题，开展了一次班级选拔活动。在活动中，以小组为单位，通过组员之间的默契配合，深入了解了木偶戏，在此基础上撰写了木偶戏故事，为木偶戏表演做准备和排练，以及最后的上台表演。整个过程中，大家表演的非常出色，通过表演，让大家感受到木偶戏的魅力所在。同时，大家也认识到木偶性作为非物质文化遗产，需要更多的人来关注和传承，使得木偶戏这种优秀文化永放光彩。
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