资源简介

Unit 7 Will people have robots？
Section A 1a-2c
教学阐释
各位评委老师大家好! 今天我说课的题目是《Unit 7 Will people have robots？》选自人教版Go for it八年级上册unit 7 Section A 1a-2c。我从教材解析、基本理念、学情分析、教学目标及重难点、方法与策略、教学过程设计、作业评价、学生评价和反思评价等方面做简要阐述。
【教材解析】
What
本话题属于“人与社会”范畴，涉及科学与技术。本课是新目标英语八年级上册第七单元Unit 7 Will people have robots Section A部分的第一课时，Section A主要围绕“未来世界”这一话题，呈向了“运用一般将来时谈论对未来的预测”的语言功能。语言目标是学习将来时will的用法，并与there be结构综合运用。
Why
在unit6学生已学习了与未来相关的目标语言，继而通过本单元的强化学习，加深学生对目标语言的理解运用，同时引导学生学会大胆预测未来社会，了解未来社会的趋势，树立环境保护意识。能够对未来充满美好憧憬，并为之努力奋斗，树立正确价值观。
How
课标要求能就简单话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务。本部分让学生通过听、读、讨论等方式关注和体会一般将来时(will)的肯定句、否定句、一般疑问句和what引导的特殊疑问句。呈现there be 结构在一般将来时中的用法以及more, less和fewer的用法。
【基本理念】
本课话题是做出预测，以科技主题为引领，以机器人语篇为依托，融入教学目标，以“未来社会”形式呈现。在体验中学习，在实践中应用，在迁移中创新。依托语境开展教学，引导学生在真实，有意义的语言应用中整合性学习语言知识。坚持目标，问题，创新导向，注重对实际问题的有效回应。强化育人导向，遵循学生身心发展规律。
【学情分析】
八年级学生已经拥有了一定的英语知识储备，掌握了基本的英语能力，可以在一定程度上使用英语进行讨论和自主学习。在 Unit 6 中学生学习过 be going to 表将来的用法，对将来时有了基本掌握。同时,13-15岁年龄阶段的学生开始更多的追求自主，开始进行内化的思考，逐渐形成自己的思维方式，觉得自己已经成为了一个“成年人”，但是他们的沟通能力和思辨能力等都还没有发展成熟。这不仅影响他们目前的学习状态，还会对学生的价值观及以后的社会生活造成一定的影响。本节课要从学生最关心的问题入手，激发学生的想象，拓展学生的思维，以兴趣引导激情，在情境活动中学习语言知识。同时通过对未来生活进行描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
【方法与策略】
一、教学方法
1、情景教学法，吸引学生的注意力和兴趣，让学生更容易去理解并乐于参与，提高兴趣度，提高上课效率。
2、任务型教学法：用各种各样的，精心设计的具体、可操作的任务贯穿其中，倡导体验参与，培养自主学习能力。
二、学习策略
1.能综合运用看、听、说和讨论等有效手段来获取信息。
2.听力技巧(strategies)：听前预测(predicting) 听关键词(key words)
【教学目标】
1.语言能力
能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推测。掌握预测将来的短语、句型，能够在相关情境中有所认知、听说评价和运用。
2.文化品格
了解英语中will加动词原形表示将来的表达形式，了解未来社会的趋势。
3.学习能力
学会大胆预测未来社会，能够对未来充满美好憧憬，并为之努力奋斗，树立正确价值观。
4.思维品质
能找到适合自己的学习方法，能根据学习目标和进展合理调整学习计划和策略。
5.评价目标
（1）简述对未来社会预测，并发表自己的看法;
（2）能积极主动完成小组合作任务；
（3）能准确完成每个活动任务；
（4）能客观评价自己的学习效果。
【教学重点】
1. will 的一般将来时否定句和疑问句基本句法结构；
2.less/fewer/more 的用法及区别；
3.培养学生的交际能力、沟通能力、协调能力等。
【教学难点】
1.掌握 will 的一般将来时否定句和疑问句，并能实际运用；
2. less/fewer/more 表示数量的用法及区别。
【预设过程】
本节课以Doraemon需要寻“密码”去拯救地球为线索，整节课同学都在跟着Doraemon找“重点知识”。视频创设情境导入(5分钟)→新课呈现(5分钟)→讨论关于未来的三个问题，对未来进行预测，学习一般将来时相关词汇，最后让学生归纳由“will+v"构成的一般将来时结构。听前完成1a(3分钟)，提前对听力材料进行预测，比较区分more，fewer，less用法。→听力练习1b(5分钟),完成听力填空。→利用多媒体呈现2a中虚拟的未来城的图片，播放录音，让学生完成2a),再播一次录音让学生完成2b并核对答案，翻译录音内容，跟读模仿发音。(8分钟)→ 领读1c,2c中的对话并让学生合作组成对话(5分钟)→语法知识不可数名词和可数名词，引导学生使用more，less，fewer进行对话展示〔2分钟〕→写作训练，知识输出环节（4分钟）→课堂测评（5分钟）让学生复习本堂课所学知识并思考more，less，fewer的区别和用法。→总结提升，课堂评价（2分钟）→布置作业（1分钟）。
【作业设计】
You have to：（必做作业）
1.未来一百年后的生活是怎么样的，请你写出五个以上的预言。（必做作业）
二、 Have a try: （任选一项作业完成）
2.请写一段话描述你100 年后的生活。（2.3作业，任选一项作业完成）
3.请画一幅画描述你100 年后的生活。E-mail me at 95276638@.
作业分两部分，针对学生不同的学情而设。作业一必做，引导学生复习巩固本课内容，同时提高其综合语言运用能力。作业二选做，信息搜寻和整理所学知识，既能调动学生学习兴趣，又能扩展学生视野，从而潜移默化地帮助学生建立正确的人生观和价值观。
【学习评价】
本课的学习效果评价设计紧紧围绕教学目标和活动意图展开，确保学习真正发生并取得效果。个人评价，小组合作学习评价，自评贯穿整个教学环节。
1.个人评价： Count how much points you have got.
评价标准：
A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分
B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。 4分
C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。 3分
D.不能做到以上三点。 2分
20 points Excellent! You are Great!
16-19 points Well done!
10-15 points It is OK.
6-10 points Not bad, and try to do better.
1-5 points Please work harder.
2. 小组合作学习评价表及标准
班级________ 小组长________ 发言人_______
个人评价 小组加分
姓名 表现摘录 自评 互评 次数 加分 总 分



教师评价：
【反思与评价】
针对上述教学设计和具体的教学活动，有以下几点思考：本节课采用了“小组合作+分层竞争”的教学模式，各个层次的学生注意力都能高度集中于课堂，学生学习热情高涨，课堂效率高。组间分层竞争，公平、公正，同时能调动各个层面的学生的学习积极性。课堂练习内容分层，给每一层次学生一次展示机会。激励每一层的学生，最大限度调动学生学习积极性，持续吸引学生的注意力。作业分层进一步挖掘优秀生的潜力、同时给后进生以信心。课堂最后增加课堂检测、互评、师评，换组检查，学生错组提问问题等活动，保证组内合作有效性和课堂学习效率。

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