资源简介

《职业发展与就业指导》课程单元教学设计
一、课程基本情况
专题名称 职业素质修炼 授课课时 6
参考教材 黄必义《大学生职业发展与就业指导教程》
学情分析 学习基础： （1）知识和技能基础： 学生已经较为系统地学习了职业生涯规划理论，进行了自我探索，初步了解外部工作世界，有相对清晰化的目标职业和行动计划。 （2）情感和素养基础： 学生主观上能认同职业生涯规划的内涵与意义，需要进一步引导他们在校期间加强系统的专业素质、职业素质等方面的修炼，强化自己的综合素质，为将来就业和职业发展打好基础。 学生特点： （1）部分学生有较为清晰化的目标和计划，但多数人还是迷茫无助、自由涣散，需要进一步结合职业生涯规划理论和方法，引导他们在校期间做好职业准备。 （2）生源多样性，基础差异大，在教学中需要做到以学生为中心、因材施教，分层教育，对不同生源的学生有不同的要求和教学方法。 （3）学生基本上是2000年后出生的，有个性和自张，在学习中能发挥主体作用，有参与课堂的愿望，但是团队合作意识较缺乏，持续性和稳定性的学习动力不足，需他人督促激励。 （4）相对于专业课，学生对公共课的课程学习重视度不足，学习行为也较为懒散。
设计依据 紧密围绕“职业素质修炼”这一主题，结合新时代新青年的历史使命，以科学的人生观、价值观和就业观为思政要素，以“双师”结构的课程教学团队建设为主体，以任课教师自编的“十三五”国家职业教育规划教材为载体，借助于超星学习通等信息化平台，形成了多样多元的教学模式，积极有效地引导学生增强职业生涯规划意识、强化职业素质、养成职业礼仪、提升职业能力，在校巩固基础，将来成功实现就业与职业发展。
二、学习任务描述
1.提升职业修养
2.强化综合素质
3.培养职业能力
三、单元教学目标设计
1.知识目标
(1)了解职业道德、职业礼仪的基本规范；
(2)认识职业素质、职业意识、职业精神、职业能力的重要性。
2.技能目标
(1)学会先做人再做事，努力提升自身的职业素质。
(2)学习职业礼仪，提升职业形象。
(3)积极提升学习能力、表达能力、团队协作能力、人际交往能力、创新能力、组织管理能力、实践操作能力、决策能力。
3.素质目标
(1)增强职业意识，提高职业精神，提升职业形象。
(2)树立积极意识，通过多种途径提升职业能力。
4.思政目标
树立正确的社会主义核心价值观，增强新时代新青年的历史责任感，弘扬抗疫英雄人物、“大国工匠”的职业精神和职业意识，强化综合能力，提升未来职业发展竞争力。
四、单元教学内容设计
1、紧密围绕“职业素质修炼”这一主题，结合新时代新青年的历史使命，以科学的人生观、价值观和就业观为思政要素，积极引导学生提升职业意识和职业精神，养成良好的职业礼仪，强化综合素质，提升职业能力。。
2、教学重点：
（1）提升职业道德，养成职业礼仪；
（2）重视职业素质、职业意识、职业精神、职业能力；
（3）积极通过多种途径提升职业能力。
3、教学难点：
（1）提升职业精神，学习和养成职业礼仪。
（2）提高职业意识，提升职业能力。
4、思政映射与融入点：
结合抗疫英雄人物、大国工匠、劳模代表、职场案例等典型素材，树立职业成功理想，调动学生积极强化职业意识和职业精神，形成“立足现在、着眼未来”，从小事做起，强化综合素质，提升职业能力。
5、预期成效：
通过教学，使学生能够清晰聚焦自己的目标职业，围绕职业成功理想，结合职业生涯行动计划，不断地提升职业意识和职业精神，强化综合素质，提高职业能力，以更好地实现将来就业，促进职业发展，实现职业成功理想。
五、单元教学设计思路
课程教学过程分为课前准备、课堂实施、课后拓展三个部分。采用任务驱动教学法，紧密围绕“职业素质修炼”主题进行教学设计，完成材料收集、归类、分析、总结过程。
探索使用线上线下混合教学模式，积极利用在线教育平台等多种信息化手段辅助化解教学重点和难点，提高学生学习积极性。
六、单元教学策略设计
（一）教学模式设计
遵循教育教学规律，以学生为主体，教师为主导，围绕“职业素质修炼”主题，结合多种教学方法，以未来职业成功为目标，以当前职业成长修炼为突破，教学做一体，在教学活动中逐步实现教学目标，提升职业意识、精神、素质、能力。
（二）教学方法设计
根据教学主题内容和学生特点，积极探索并开展案例教学、小组教学、讲授法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，积极探索职业素质修炼的方法和途径。
（三）教学流程图
课前准备：提前布置任务，线上教师、学生交流。
课堂实施：开展师生、生生互动课堂教学，强化知识点学习。
课后拓展：线上教学资源拓展。
七、教学支持条件
1.师资条件：
（1）授课教师执教能力要求：
具备高等职业技术教育教学相关素质与要求，有丰富的专业理论知识和相应领域较高的操作技能。语言表达能力强，善于与学生沟通；会运用现代化的教学手段开展教学；具有丰富的教学经验；能够制定合理、可行的任务计划，能够正确、及时处理任务中遇到的问题；具有与企业交流、沟通和合作的能力；能够给予学生有效的技能操作和管理方法的咨询和指导。
（2）师资队伍配置：
均为双师型教师。
2.信息化教学环境
学习通等在线教育平台、精品课程教学资源库、手机教学软件等。
信息化教学环境表
序号 教室名称 功 能 配置要求
设备名称 最少数量
1 多媒体教室 支持课件、影音、图像播放、实现无尘书写和无笔操作、实现课上学生互动拾音、对接线上平台等 多功能一体机 1
电子白板 1
吊麦 1
激光笔 1
八、教学过程设计
教学过程设计表
教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学手段 （信息化技术 应用等） 教学资源 （包括思政元素等） 教学 方法 （行动导向等） 设计 意图
课前准备 布置新教学内容课前学习任务 线上学习与交流 发放任务点、引导 查找信息，完成课前任务 学习通等在线教育平台、精品在线课程教学资源库、手机教学软件等 思政元素： 大国工匠、劳模代表、职场人物 案例 授课课件 视频 任务点 案例讨论分析、讲授法、小组讨论法 “学习通”实现了与学生的互动，“超星在线教育平台”、“教学资源库”则帮助学生掌握相关基础知识及课后拓展。
课堂实施 案例导入 人物案例故事分享与讨论： 陈佩斯：“跑龙套”也一样能够出彩。 结合自身经验体会分享观点
（第一单元：提升职业修养 2课时） 一、职业素质 二、职业道德 三、职场礼仪 1.结合《职场故事2-1》，分组讨论职业素质的内涵，对于从业者而言所应具备的职业素质基本要求是什么？如何提升职业素质？ 2.分享身边的道德模范人物。 3.课堂讲授、情景模拟，进行介绍礼仪、握手礼仪、名片交换礼仪等职业礼仪内容学习与实践运用。 学生分组讨论，分享观点。 学生代表示范，小组内成员实践演练职业礼仪规范。
（第二单元：强化综合素质 2课时） 一、职业意识 二、职业精神 1.《三个公交车司机》案例故事，小组讨论，理解职业意识的内涵和意义。 2.结合抗疫英雄人物、职场案例等，探讨职业意识的内涵。 3.通过播放大国工匠短视频、案例材料，深入理解职业精神及其内涵要求。 学生结合案例材料、视频资源等内容，讨论分析，树立增强职业意识、职业精神的信念和行动意愿。
（第三单元：培养职业能力 2课时） 一、职业能力概述 二、高校毕业生应具备的职业能力 三、职业能力培养的主要途径 1.思考与讨论：职场能力V.S你的能力 2.作为学生，该具备什么样的职业能力，并做好准备？ 学生思考并分享自己的看法和建议。 结合目标职业，做好职业素质修炼计划。
课后拓展 总结 点评
线上资源拓展 引导学生积极阅读相关案例资源、、视听材料等。 通过学习通线上平台、相关线上资源等途径自学。
九、单元考核评价
1.考核方式
本课程考核以课程学习目标、思政目标为依据，以学生在学习与工作过程中的表现与成果为考核内容，采用过程考核与结果考核相结合的办法，对各学习专题内容进行综合评定。考核内容主要体现为能力本位的原则、实践性原则、实用性原则、针对性原则及可持续性原则。
主要有以下几个评价特点：
1．采用现代教育技术，实现学生线上线下互动；
2．构建以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式；
3．合理设置评价方式，重视理论与实践相结合。
学习评价权重设置
2.课前评价
课前评价（10%）：线上平台布置新教学内容的学习任务及作业，视完成情况及质量打分。
评价项目 评价标准 分值 得分
网上任务点完成质量 不按时完成，质量差，效果差 1-3
按时完成，质量一般，效果一般 4-7
按时完成，效果好 8--10
3.课堂实施评价
课堂表现（40%）：根据学生上课认真程度得分。学习态度端正者10分。回答问题参与互动加2分/次。
4.课后作业完成评价
期末考试+作业（50%）
十、教学效果与特色创新
1.思政教育效果
培养学生树立正确的社会主义核心价值观，具有强烈的社会责任感。树立爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精、实事求是、勇于创新的工匠精神。 具备较好的岗位责任意识和工作适应能力，做合格职业人，追求职业成功。
2.信息化教学效果
通过将多种的信息化平台和手段融入课堂，提高了课堂管理效率、提升学生自主学习能力、增大教师对学生学习跟踪、增强课堂的趣味性。
3.特色创新
（1）课程理念先进，内容针对性强
课程突出立德树人的根本要求，积极弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，重视培养学生的职业道德、人文精神、工匠精神，强化就业权益保护，培养学生法制观念。
（2）课程教学形式多样，特色鲜明
课程采用“项目化”、“模块化”、“信息化”和“案例式”、“互动式”、“线上线下”双融合等教学方式，特色鲜明。针对课程教学目标，突出重点，着力培养学生的实践动手能力，真正体现“做中学、做中教”。
2021年3月15日

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