资源简介

《诚实守信》教学设计
部编版八年级上册第二单元第四课第三框
【课程标准】：引导帮助学生感受诚信做人做事的美好，树立诚信价值观。
【教学内容】：部编人民教育出版社《道德与法治》八年级上册第二单元第四课第三节第三框《诚实守信》。
【情感态度价值观目标】：感受诚信做人做事的美好，树立诚信价值观，能够积极参加社会诚信建设，为营造诚信社会环境贡献自己的力量。
【能力目标】：认识在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，提高辨别能力。
【知识目标】：懂得运用诚信的智慧，知道社会主义核心价值观对诚信的具体要求。
【教学重点】：引导学生在日常生活中积极践行诚信，树立诚信意识，珍惜诚信记录。
【教学难点】：自觉践行诚信，做文明诚信的人，掌握运用诚信的智慧。
【教学方法】：案例分析法、体验参与法、合作探究法、感悟升华法。
一、教学过程
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图
课堂导入 新课导入：由立德树人需要坚持社会主核心价值观导向，聚焦诚信的价值准则，引入诚信主题。 适时引导，点拨归纳，导入新课，板书课题。板书：践行诚信 通过背诵社会主义核心价值观，回顾前面知识引入话题。引导学生思考感悟立德树人与践行社会主义核心价值观的关系。
（一）体验悟诚 体验悟诚剖析案例，引导学生结合情境思考：设置情境，教师提问：1.如果你是牛志伟，你会替父还债吗？2.面临这样的境况，你会如何选择？3.你们觉得是什么支撑着他替父还债呢？ 组织提问，适时引导，及时评价，点拨归纳。板书：树立诚信意识 通过分析牛志伟的案例结合学生情境冲突讨论剖析得出诚信意识的具体要求。引导学生学会承担责任，为践行诚信奠定基础。
（二）探究辨诚 探究辨诚通过案例，我们知道牛志伟替父还债过程是漆黑的、孤独的、艰难的，牛志伟为什么要向家人、老师和同学隐瞒自己还债的艰辛历程。他为什么要向妈妈撒谎呢？他为什么要向老师、同学隐瞒真相呢？小组探究：1.牛志伟向家人、老师和同学隐瞒了自己还债的艰辛历程。他这样做算诚信吗？2.结合教材44页的观点，设置成两种情境，让学生讨论如何处理两种情境冲突。引导学生分组探究讨论在生活中如何处理诚实与保护隐私、诚实与“善意的谎言”的关系？ 分成三个组讨论探究，思考分享。通过讨论探究在生活中如何处理诚实与保护隐私、诚实与“善意的谎言”的关系。懂得运用诚信智慧，正确解决诚信两难问题。 组织提问，适时引导，及时评价，点拨归纳，书写板书。板书：运用诚信智慧牛志伟运用诚信智慧，坚守了自己内心的原则。 提供学生日常生活中经常遇到的诚信与保护隐私的两难情境，体现出诚信情境的复杂性和冲突性，激发学生深度思考，并学会运用案例说明自己的观点。从而引导学生学会面对复杂的两难诚信情境，树立正确面对的态度，并不断提高解决问题的能力，学会运用好诚信的智慧。同时，在解决问题的过程中培养学生提炼有效信息的能力、思辨能力，学会学习之乐学善学；科学精神之勇于探究能力和语言表达能力。结合学生生活中的案例思考探究，学会从主、客观角度来认识面临社会生活的两难选择时，如何处理尊重他人隐私和对人诚实的关系，从而加强自律和他律，让诚信意识深入我们的内心，学会运用好诚信的智慧。引导学生理解诚信与保护隐私、诚信与善意的谎言的辩证关系，及时进行价值引导教育。
（三）践行守诚 践行守诚连线采访牛志伟。由学生现场提问，与牛志伟进行交流。您替父还债的诚信之举被报道后，您的生活发生的最大变化是什么？牛志伟谈自己的体会和收获。教师引导学生分析珍惜个人诚信记录的重要性。小结得出践行诚信要珍惜个人诚信记录。知行合一学生书写“诚信行动卡”、分享展示践行诚信的行动。播放《我为诚信代言》视频发出诚信中国，人人有责的倡议，一起为诚信代言，为诚信点赞。 组织讨论，适时引导，及时评价，点拨归纳，书写板书。板书：珍惜诚信记录 学生书写 “诚信行动卡”，进行展示。进行课堂小结后，播放《我为诚信代言》视频，最后倡议大家一起践行诚信，为诚信代言，为诚信点赞。 由他人诚信到自己诚信的责任担当，教学落地，引导学生从日常的小事之中学会去践行诚信，教学落到了实处。教师和学生一起书写并展示“诚信行动卡”，与学生一起实现了教学相长。同时，设计贴近学生、贴近生活的情境，给予学生更多的思考空间，发表自己的看法，从而便于学生表达对于生活的感悟。通过理性与感性的结合，引导学生认识到营造社会诚信环境的现实意义。
附：板书设计

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