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(共17张PPT)
教材版本：新苏教版 科学 五年级下册 第四单元 简单机械
shuoke
《撬重物的窍门》说课
目录
Contents
说教学内容
说教法、学法
说教学过程
说教学依据
说教学内容
★ 说本课的执教内容，及在第四单元中所处的地位、意义、 作用及编排意图；
★ 说本课的内容组织架构及教学重点、难点。
★ 说本课的教学目标；
01
PART
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
第五部分
通过抬重物的生活实际问题，发现用支撑物垫着的木棍容易抬起重物，从而引导学生结合课本文字直观的认识杠杆。
使用平衡尺代表杠杆，通过研究平衡尺保持平衡的情况发现支点的位置对所需用力大小的影响。
应用研究成果。活动一：辨析生活中的简单机械哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆；活动二：分析玩跷跷板时的具体情况，找出可行的平衡方法。
根据教材出示的“小杆秤”的组成部分和称重方法制作小杆秤，并解释其原理。
阅读介绍阿基米德与杠杆的资料，了解阿基米德在说明杠杆原理方面所作的贡献。
说教学内容——本课的执教内容
本节课为该单元的第一节课，以“撬动重物”的问题为引导展开本课的学习，为后面深入学习奠定理论基础和知识储备。
本节课学习的意义在于，除了注重杠杆相关知识的学习以外，更重要的是要培养学生研究简单机械的思路和方法，提高其科学素养和能力。
本节课以联系学生的生活实际为依据，展开“杠杆”这一简单机械的学习，在整个单元中起到激发学生继续探究简单机械其他内容的作用。
在生活中多个场合经常使用到简单机械，但是知道其中的原理的同学不多，本节课的内容是对简单机械学习内容深化的开始。
A
B
C
D
地位
意义
作用
编排 意图
说教学内容——本课在本单元中所处的地位、意义、 作用及编排意图
科学态度
培养学生通过自己动手实验和分析生活实际问题得出科学知识的学习态度与探究精神。
科学知识
认识杠杆的结构，知道用杠杆撬起重物可以省力；了解杠杆省力的原因；认识省力杠杆和费力杠杆；学会制作小杆秤
科学、技术、社会与环境
发现杠杆在生活中的应用以及杠杆的发明对社会发展做出的贡献与意义。
科学探究
通过比较和阅读，认识杠杆结构；通过平衡尺的探究实验总结杠杆撬起重物省力的原因；结合生活经验与所学知识了解省力杠杆和费力杠杆；在制作小杆秤的过程中加深对杠杆原理的理解。
说教学内容——本课的教学目标
本节课以“撬动重物”的问题为引导展开本节课，既联系学生的生活实际，又能以此为依据展开“杠杆”这一简单机械的学习。按照层层递进关系，进行本节课五个部分的学习。
组织架构
重点难点
重点：用平衡尺研究杠杆。
难点：将平衡尺的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系。
说教学内容——本课的内容组织架构及教学重点、难点
说教法、学法
02
PART
★ 说教法
★ 说学法
教法
启发式教学
多媒体
辅助教学
案例 分享
任务布置
情景
模拟
分组
协作
观察法
学思结合法
合作探究法
质疑法
……
学法
说教法、学法——本课的教学方法及学法
说教学过程
03
PART
★ 创建生活情境 导入新课
★ 结合平衡尺 认识并探究杠杆的奥秘
★ 应用与拓展
★ 总结与归纳
★ 动手实践
应用
拓展
合作探究 杠杆奥秘
创设情境
导入新课
通过创设生活中抬起重物的情境，引发学生思考并回顾生活中观察到的一些现象，最终得到杠杆的概念，形成认知；
杠杆三个要素点的引入可以让学生迅速找到探究杠杆奥秘的关键，简单又方便。使用平衡尺的方式也能让学生通过实验直观清晰的理解杠杆省力的方式，以及省力杠杆和费力杠杆；
通过前两个活动能够加深学生对杠杆的奥秘的理解，学会将学到的知识运用到生活中去，并用其解决生活中的问题。阅读部分能够培养学生热爱科学尊重科学的情感态度与价值；
01
02
03
说教学过程——创设情境、合作探究、应用拓展
05
动手实践
在课后，让学生结合今天学习的知识与课本中的图片，动手制作一杆小秤。起到巩固所学知识的目的。
。
总结归纳
什么是杠杆？
杠杆由哪几个部分组成？
杠杆如何省力？
什么是省力杠杆？什么是费力杠杆？在生活中有哪些杠杆？
04
说教学过程——归纳总结、动手实践
说教学依据
04
PART
★ 说教学组织与实施意图
★ 说教学环节对目标达成的意义和学生发展的意义
★ 说教与学活动关联、课堂互动情况
教师及学生
教师和学生之间依据教学活动组织的组成要素开展的一系列有组织有计划的学习活动，并依据组成要素设计教学活动！
说教学依据——教学组织与实施意图
教学目的
教学课程
教学方法
教学环境
教学信息反馈
目标达成意义
学生发展意义
在教学过程的实施中，教学环节设计的合理与否， 这是达成和落实教学目标的有效前提；
本节课的教学环节设计能有效培养学生的科学意识与科学探索精神；
选择有效的教学方法，合理采用教学组织形式，恰当进行教学评价， 这是达成和落实教学目标的有力保障！
本节课的实验教学能让学生亲自动手动脑参与，提高他们的思维能力、判断能力、创新能力。
说教学依据——教学环节对目标达成的意义和学生发展的意义
03
02
01
平等关系
动态关系
民主关系
说教学依据——教与学活动关联、课堂互动情况
教与学的关系具有多向性、相互性、自主性的特征，教与学的关系是教服务于学，在本节课的教学设计中，充分发挥教与学活动关联的特点，积极有效的提高课堂互动效率，使本节课在欢快、有趣的氛围下完成本课的教学与学习任务！
shuoke
有不足的地方，请评委老师指正，谢谢！

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