资源简介

部编版小学道德与法治四年级上册
《这些事我来做》教学设计
一、教学目标
1.引导学生体会做家务的意义，帮助学生懂得家务劳动对自己成长的重要作用，激发学生参与家务劳动的主动性和积极性。
2.指导学生在交流、实践中学习一些做家务的小技巧，提高家务劳动能力，初步培养坚持参加家务劳动的习惯。
二、教材分析
《这些事我来做》是《道德与法治》四年级上册第二单元《为父母分担》的第二课。本单元的教育内容与学生的家庭生活相关，是对三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”的延续和深化。本课通过主动为父母承担力所能及的家务事,学习做家务的技巧,在劳动中增强小主人的意识，为家人奉献力量,在劳动中获得快乐，提高责任意识。懂得做家务是爱父母长辈的表现，感受做家务的乐趣,体会生活的美好。
三、学情分析
四年级的学生对家务活并不陌生，基本上可以在生活上照顾自己，然而在实际家庭生活中，他们很少有参与家务劳动的机会，劳动观念薄弱，没有形成主动承担家务的责任意识。有些学生可以做稍有些技术含量的家务活，例如：洗碗、洗衣服、叠被子、做饭等等，但也仅仅是做过而已，并且会把做家务认为是帮助大人，没有深入地思考做家务其实对自身有哪些好处。更为明显的现象是，大部分家庭中学生课业负担重、家长包办多、自己不乐意等原因，导致学生虽然会做简单家务，但做的并不好，并不多。他们没有从内心感受到做家务是自己该做的事。
四、教学重难点
重点：认识到做家务是为家庭服务，是为父母减轻负担，同时，在做家务的过程中，还能够有许多的收获，培养学生养成主动做家务的好习惯。
难点：引导学生形成主动做家务的意识、培养他们“我应该做”和“我要主动做”的责任担当。
五、教学准备
教学课件 ；学生问卷调查；班级同学在家学做家务；拍摄爸爸妈妈的一天的生活视频；了解一些做家务的小妙招。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
活动一：家务活我做吗？ 谈话导入，让第一组学生交流课前问卷调查成果。 活动二：家务我该做 1.引导第二组组长交流课前开展的活动“爸爸妈妈的一天” （播放父母忙碌的一天视频） 2.引导第三组组长介绍“怀来县美德少年标兵阎凯瑞事迹。 3.教师小结: 同学们，正如大家刚才看到的，我们的父母都很辛苦。作为家中的小成员，我们没有理由做一个小皇帝，我们应该做些力所能及的家务事，像闫凯瑞一样主动承担家庭责任。板书：（我该做） 活动三：家务我会做 1.谈话，引导交流自己会做的家务。 2.家务大比拼： 任务一： （1）刚吃完饭，桌子上还有一些米粒、菜叶子，谁能把桌子擦一擦？ （2）教师随机采访：他们做的怎么样？这样能不能擦干净？ 任务二： （1）叠衣服比赛。计时一分钟，看谁叠的好。 （2）随机采访学生。 （3）展示学生做家务图片。 （4）分享做家务小妙招。 活动四：家务我要做 （1）结合生活经验想想，在做家务的过程中有什么收获吗？ 课堂总结：当我们学会做家务，并主动去做些自己力所能及的家务活，我们会发现做家务不仅能帮助父母减轻他们的负担，成为爱父母的一种方式，同时锻炼自己的各种能力，给自己带来快乐和自信，促进自己健康成长！ 布置作业： 每个人坚持一周每天至少做一项家务，把它记录在任务单上，并让父母给出评价。 组长代表小组汇报调查报告，指出当前我校小学生做家务情况不良，并分析其原因。 1.播放视频《妈妈的一天》学生进行简单介绍。 其他学生谈观看视频感受。 2.学生听阎凯瑞事迹，谈感受。 1.交流自己会做的家务。 2.两位同学参与，其他同学仔细观察。 3.学生点评并交流劳动技巧及学做途径。然后按照提示都学做一遍。 4.学生叠衣服展示。进行经验分享。 5.交流做家务感受。然后按照提示都学做一遍。 6.交流日常做家务的方法和妙招。 1.学生讨论，在交流中，体会做家务不仅能减轻父母的负担，还能使自己受益，明确以后要主动承担家务劳动。 课前引导学生做相关调查，培养合作、探究习惯。激发学习兴趣，通过调查揭示现状，引导反思自我行为，引发问题思考。 课前组织“跟随父母一天”的活动，旨在体会父母的辛苦，教育学生懂得作为家庭一员，应该做自己力所能及的家务，从小培养他们勇于担当，孝敬父母的良好品质。 选取身边的事例旨在让学生学习榜样的可贵精神，反思自己的日常行为，从而激发学生主动做家务的意愿。 调动学生做家务的主动性和积极性。 借助比赛、采访、展示、经验介绍等形式，形成相互学习、相互交流的氛围，让经常做家务、擅长做家务的学生获得展示和被肯定的机会,以提升大家主动做家务的积极性。 结合自己的经验和实践感受并体验做家务的乐趣 ，为学生创设了一个实际动手操作的平台，给予了学生最直接的锻炼，较好较快地激发了学生成就感、自豪感 创设这一情境，帮助学生懂得家务劳动对自己成长的重要作用，激发学生参与家务劳动的主动性和积极性。同时让学生认识到做家务是为家庭服务，是为父母减轻负担，同时，在做家务的过程中，还能够有许多的收获，培养学生养成主动做家务的好习惯。 引导学生形成主动做家务的意识、培养他们“我应该做”和“我要主动做”的责任担当。 让学生继续实践，并对自己在家里的行为做长期评价，以促进其良好行为习惯的养成，以达成《道德与法治》课程的最终目标。
板书设计：这些事我来做
我该做
家务活 我会做 爱父母
我要做 促成长

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