资源简介

11.3 功
教学目标
1. 知识与技能：
（1）理解做功的两个必要因素。知道什么情况下物体做了功，什么情况下物体没有做功。
（2）掌握功的公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算。
2. 过程与方法：
培养学生的观察能力，初步分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
通过探索性实验，提高观察能力.实验操作能力和比较.分析.概括的能力，培养严肃认真.实事求是的科学态度。
教学难点
1、通过实践操作，使同学们养成实事求是的科学态度，热爱科学的情感。
2、运用功的公式进行计算是本节课的重点，判断物体是否做功是本节课教学的难点。
教学过程
一、情景引入
拉着黑板擦在水平桌面上运动
对黑板擦进行受力分析
黑板擦前进是重力的功劳还是拉力的功劳
一、什么是功
重力方向向下
黑板擦在水平方向运动
没关系
手对黑板擦有拉力
黑板擦在拉力方向通过一段距离
有关系
重力对黑板擦没有做功。
手的拉力对黑板擦做了功。
二、探究新知
功的原理
功的原理:
使用任何机械都不省功。
或:
外力对机械做的功都不小于直接用手做的功。
1、一般地，W总=W有用+W额外
2、当不计机械自重及机械上的摩擦时，W总=W有用
怎样才叫做功
什么是力学中的“功”呢？
下列图中力的作用取得了效果，哪几个图中力的作用没有取得效果？
功”的词义很多，力学中的“功”有“成效”的意思。物理学中，物体受到了力，并且在这个力的方向上运动了一段距离，那么这个力就对物体做了功。
力与物体在力的方向上通过距离的乘积叫机械功，简称功。
表达式：W = F·s
单位：“ J ” 1 J = 1 N·m
缓慢地将两个鸡蛋托起1m的高度，所做的功大约为1J
功包含的两个必要因素：
一：作用在物体上的力；
二：在力的方向上移动的距离。
小铁球在力F的作用下沿光滑水平面滑动，至A点处撤去外力作用后又移动了一段距离S
小铁球在移动S这段距离的过程中，是否有功？
水平方向没有力作用在物体上，所以没有力做功
F=0,不劳无功
学生背着书包在水平路面上匀速前进，
（这个情景跟下面这个动画相似，请看零功）
对书包而言
有力F　有距离s
但F、s的方向垂直
（不做功）
（F与S垂直，垂而无功）
通常在下列三种情况下，对物体没有做功：
①物体受到力的作用，但物体静止不动，在力的方向上没有通过距离，这个力对物体没有做功。
S=0，劳而无功
②物体在运动方向上没有受到力的作用，由于惯性通过了一段距离，没有力对物体做功。
　　　 F=0，不劳无功
③ 物体受到力的作用，物体也在运动，但运动方向与力的方向始终垂直，即物体在力的方向移动距离为零，这个力对物体没有做功
　　　F⊥S，垂而无功
二、功的计算
作用在物体上的力越大、物体在力的方向上移动的距离越大，力所做的功也就越多。
力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。
公 式
功＝力×距离
W = F s
焦耳（J）
牛（N）
米（m）
即：1 J＝1 N · m
意义：1 N的力使物体在力的方向上通过1 m的距离时所做的功为1 J。
公式分析
说明：
１．使用Ｗ＝Ｆs时，F的单位为N，s的单位为m，W的单位才可以用J，即单位要统一。
２．做功的多少只由Ｗ＝Ｆs决定，即只与作用在物体上的力和物体在这个力的方向上移动的距离有关，与物体的质量、速度、是否有摩擦等无关。
三、典例精析
例1 在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果 把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？
例2 把一重物沿图所示的AD、BD、CD三个光滑斜面推向顶端D，则推力所做的功是 ( )　
　
沿斜面AD推，做功最多
B．沿斜面BD推，做功最多
C．沿斜面CD推，做功最多
D．一样多　
例3 如图所示，将同一物体分别沿光滑的斜面AB、AC以相同的速度从底部匀速拉到顶点A，已知AB＞AC，施加的力分别为F1、F2，拉力做的功为W1、W2，则下列判断中正确的是（　　）
A．F1>F2，W1=W2
B．F1＞F2，W1＞W2
C．F1＜F2，W1＜W2
D．F1＜F2，W1=W2
巩固练习
同学们做练习题
课堂小结
知识总结

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