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授课时间 年 月 日 课次 时数 课型 新授课
课题（章节、标号和本课的题目） 廉 耻
教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）：了解宗璞及其作品。二、理解作者对小弟英年早逝的悲恸之情与对中国知识分子命运的关怀。三、掌握抒情、抒情、议论融为一体的表达技巧与运用细节与侧面烘托表现人物的手法。
重点、难点：重点：抒情、抒情、议论融为一体的表达技巧与运用细节与侧面烘托表现人物的手法难点：抒情、抒情、议论融为一体的表达技巧与运用细节与侧面烘托表现人物的手法
教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：教学方法：讲授法、讲练综合法、讨论法教具：PPT课件 图片
板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：哭小弟宗璞 哭 冯钟越 悲恸 蒋筑英 关怀 侧面烘托 罗健夫
作业：完成课后思考与练习
后记（经验、不足）：
教 案 内 容
教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）： 重点环节提 示
一、导入新课哀悼逝去的亲人与爱人是中国文学里一个永恒的主题，韩愈的《祭十二郎文》、袁枚的《祭妹文》皆感情深挚，无不令人动容。宗璞的《哭小弟》更深一层，主要表达了对小弟英年早逝的悲恸之情，同时也表现了对中国知识分子命运的关怀。二、板书课题 哭小弟宗璞三、新课教学 （一）作者介绍宗璞（1928—），原名冯钟璞，生于北京，中国当代女作家，常用笔名宗璞。小说代表作品有《红豆》《三生石》散文集《丁香结》，长篇小说《东藏记》获第六届茅盾文学奖。（二）课文分析1.整体感知本文通过对小弟生前、逝后大量感人肺腑事迹的回忆，满怀激情地赞美了小弟的无私奉献精神，表达出对小弟英年早逝的无限悲恸之情和对中国知识分子命运的由衷关怀。2.小弟无私奉献精神的体现。 术后养病期间还在看科研论文，做些小翻译 卧床不起后，手边还留着国际航空材料 大学毕业后，志愿到西南工作。 入院前，忍痛看资料3.本文的叙事特点。（1）抒情、抒情、议论融为一体。围绕着小弟的病逝，把现实与回忆、家庭与社会、情与理交互组接，不是单线顺叙，而是把众多的材料分成块状，交错展现，避免了叙事的刻板、抒情的空洞，真实又充分体现出作者思绪万千、难以控制的悲痛。结构上以“哭”贯穿始终。自始至终紧扣“哭”字，“我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。”由点及面，由浅入深地把对失去小弟的悲痛升华为对一代知识分子的痛惜，深化了感情的厚度，也赞扬了小弟蒋筑英、罗健夫等一样的知识分子的无私奉献精神。4.运用细节与侧面烘托表现人物的手法。 回忆小弟生前事迹时，写了小弟冬天用冷水洗脸的细节，刻画出小弟小时候活泼、可爱、憨实的形象。 小弟手术时，许多同事等着准备随时献血的细节，展现了同事对小弟的爱戴之情。小弟病逝后，小弟同事一封信的大段引用，从侧面烘托出小弟不顾病痛、忘我工作的崇高精神。5.象征手法的运用及其作用。这篇文章主体是表达对小弟逝去的无限悲恸之情，但是在哀悼小弟的同时也对象小弟一样无私奉献的知识分子进行了哀悼与赞颂，主要使用的就是象征手法。由“双肩挑”而“过重的担子”，而“崎岖”“荆棘丛生”“此路不通”“山路上行走”，这些比喻性描写象征了一代知识分子的性格和命运。由哭小弟而哭“迟开而早谢”的一代人，花的象征写出了他们的创伤和壮志未酬。
教 案 内 容
教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）： 重点环节提 示
四、总结全文 《哭小弟》感情真挚，读来痛彻肺腑，全文围绕回忆小弟生前逝后的事迹，叙事与抒情、议论相融汇，运用细节描写与侧面烘托，展现了小弟及一样知识分子无私奉献的精神，也运用象征手法反思了当时“迟开而早谢”的一代知识分子的命运。《哭小弟》是中国现当代文学里哀悼之文的优秀篇章。布置作业 完成思考与练习思考与练习答案小.弟无私奉献精神。大学毕业后，志愿到西南工作。入院前，忍痛看资料。手术后养病期间还在看科研论文，做些小翻译。卧床不起后，手边还留着国际航空材料。哭蒋筑英、罗健夫是由小弟病逝引起的对一代知识分子的创伤与壮志未酬的痛惜。小弟病逝后，小弟同事一封信的大段引用，从侧面烘托出小弟不顾病痛、忘我工作的崇高精神。.象征手法的运用及其作用。由“双肩挑”而“过重的担子”，而“崎岖”“荆棘丛生”“此路不通”“山路上行走”，这些比喻性描写象征了一代知识分子的性格和命运。由哭小弟而哭“迟开而早谢”的一代人，花的象征写出了他们的创伤和壮志未酬。

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