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(共26张PPT)
“玄学”
2016全国新课标Ⅲ卷
2017全国新课Ⅰ卷
2018全国新课Ⅱ卷
“玄”之源起
01
“玄”之思考
04
目 录
“玄”之原因
02
“玄”之对策
03
高考命题理念
价值引领
素养导向
能力为重
知识为基
地理核心素养
人地协调观
综合思维
区域认知
地理实践力
地理高考解读
学生利用系统性、
逻辑性地理知识， 用地理思维方法，真实情境背景中，
解读材料和设问。
地理实践力
高考试题载体
情境
“生活实践情境”
“学习探索情境”
高考命题考查
要求“四翼”:
基础性、综合性、
应用性、创新性
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
项目 浙江、上海 北京、天津、 山东、海南 河北、辽宁、江苏、福建、
湖北、湖南、广东、重庆
新高考开始 实施时间 2014年 2017年 2018年
新高考 高考时间 2017年 2020年 2021年
选择题 题型分布 浙江：总55分 选择题Ⅰ:20道，40分 选择题Ⅱ: 5道，15分 上海：总40分 单选20题，40分 15道，45分 河北、湖北、重庆：15道，45分
辽宁、福建、广东、湖南：16道， 每题3分，共48分
江苏：22道或23道，每题2分
综合题分布 浙江卷：4道综合题， 共45分 北京、山东、海南卷： 4道大题，共55分 天津卷 3道大题，共55分 河北：3+1（选做题8分），总55分
湖北：3道大题55分 江苏：3道大题
辽宁、福建、广东、湖南：3道大题，总52分
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
新高考试题特点
问题情境
问题深度
玄
结构不良
01
确认偏差
02
03
特点：材料中的多个线索点、或者将多个线索点相互联结
04
区域认知
材料
信息2
材料
信息1
材料
信息3
材料
信息4
···
指向“题干设问”
地理知识逻辑化
指向“元知识”
地理思维过程化
真题 分值 材料 命题
重 庆 卷 2021 选择题 9 3分 重庆市户外乒乓球运动 情境即生活，
问题情境，
问题深度。
2022 选择题 1-2 6分 湖北省晒塘 选择题 4、13 6分 浙江省货运联系网络 萨列哈尔德撂荒耕地土壤 纯文字材料阅读
尺度思想
综合思维——高阶思维
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
结构不良
01
确认偏差
02
03
尺度思想
04
区域认知
认知不平衡 多数情况下，我们总会相信我们相信的东西，我们以为的东西，即使遇到与之相矛盾的东西，也会拒绝改变，如果认知不平衡，浑身就难受，即使骗自己也要让他平衡。
确认偏向 这种信念坚定是很可怕的，在做题中，一旦你自己认为的观点是错误的，你就会寻找相关信息证明你这个错误的观点是对的，这就是确认偏向，所以出题人就会借此给你 “下套”。
真题 分值 试题
重 庆 卷 2021 选择 2 3分 产业集群的主要部门
2022 选择 简答 7、8、16（3） 17（1） 27分 桥楼殿的搭建和保存
居民利用农舍附近的高地乔木栽种香草的有利条件
北京锅炉厂布局石景山区的有利生产协助条件
选择 简答 4、6、7、8、10、18(2） 21分 宁波市港口的发展对浙江省货运联系网络的影响
日本筑地市场
砂岩表面凹凸不平的关键因素
列举导致甲谷地排水不畅的地形特征
命题立意
考1：易混淆的专业地理概念
考2：与生活经验相悖的地理原理
考3：多个限定词叠加的复杂设问（多重地理逻辑）
考4：与常见地理模板知识有差异的材料内容
考5：图表信息解读先于文字材料
（侧重图表隐形信息的解读）
学生问题
1、题干设问审析能力不足
2、获取和解读背景材料信息的能力不佳（尤其不擅长图表隐形信息的分析）
3、无法找准题目中的关键信息
4、描述和阐释地理事物的能力（答题语言冗杂）
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
结构不良
01
确认偏差
02
03
尺度思想
04
区域认知
划分依据 尺寸类型 超大尺度 大尺度 中尺度 小尺度
空间尺度 全球尺度 区域尺度 地方尺度 地点
划分依据 尺寸类型 超大尺度 大尺度 中尺度 小尺度
时间尺度 地质尺度 历史尺度 年 月（日）
宏观
一般性地理规律
微观
地方性分异
母版题型
情境小切口设问
动态
静态
形成（演化）过程
地理环境特征
地形地貌
自然环境
难
难
选择题
简答题
7-9
分值
类别
9
3
12
15
18
21
24
6
15-18
8-9
16（2）
18（1-2）
16（1-2）
18（1-2）
2021
2022
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
结构不良
01
确认偏差
02
03
04
区域认知
尺度思想
区域划分
尺度转换
空间定位
区域位置
区域要素
区域特征
区域差异
区域联系
区域演变
区域发展
用区域的方法认识
对区域本身的认识
区域分布
区域考查
找准参照物
地理大单元
区域地理
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
9.重庆市大部分地区可常年开展户外乒乓球运动,其有利的气候条件是（ ）
A.冬暖夏凉
B.光照充足
C.雨天稀少
D.风力微弱
重庆市大部分地区常年均可开展户外乒乓球运动(图4)。4月2日,小明参加在重庆主城区举行的户外乒乓球比赛。北京时间15:00左右,小明在比赛中多次因阳光对视线的干扰而失误。据此完成9，10题。
D
命题立意
考生问题
真题呈现
2021年重庆卷
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
乒乓球
户外运动
重庆市大部分地区
常年
有利
有利
气候条件
材料信息
重庆市大部分地区
常年
光线干扰
综合思维
空间尺度
大
共性
（整体性）
时间尺度
大
中国地理
（重庆）
区域认知
命题立意
考生问题
真题呈现
生活
情境
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
综合思维
空间尺度
大
共性
（整体性）
时间尺度
大
丘陵
河谷地形
重庆气候
共性特征
亚热带
季风气候
夏季高温，
冬季温和，
气温年较差较小
年降水总量大，
降水夏秋多冬春少；
降水季节变化较大
年太阳辐射总量较少，光照偏弱
雨热同期，
总体偏湿热，
风力偏弱
中国地理
区域认知
知识呈现
元知识
命题立意
考生问题
真题呈现
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
经验认知误导：
天气晴朗
与户外活动更配
误选B
认知偏向
区域基础知识不足：
自然地理概况基础
中国地理之区域分区
重庆区域特征
误选A、C
区域认知
命题立意
考生问题
真题呈现
忽视：大部分、常年
冬季大风天气多
重庆河谷常见山谷风
跳过正确选项D
尺度思想
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
玄
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
基于地理核心素养落实的问题情境型高考试题
地理高考试题情境
来源
设计
背景支撑
主题性质
来源途径
时空分布
学术情境
生产情境
生活情境
情境任务
情境信息
考察要求
对应
基础
反映
信息类型
组织表达
问题设置
信息对应
知识能力
层次结构
核心素养
分
析
模型
博
精
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
博
地理试题情境来源
信息广度
专业杂志
专业论文
公众号
纪录片
时事热点
高考政策
专业指导
专业书籍
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
精
基于
情境创学
教学设计
思维深度
题干—情境问题设计
答案—语言逻辑扣题
闻
精研学生问题
望
精研高考母题
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
精
基于
情境创学
教学设计
思维深度
精准教学陪补方向
直击学生题型问题
问
精研时间规划
闻
精研学生问题
望
精研高考母题
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
精
基于
情境创学
教学设计
思维深度
零和整——全都要
堵和疏——两手抓
切
精研内容重构
问
精研时间规划
闻
精研学生问题
望
精研高考母题
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
精
基于
情境创学
教学设计
思维深度
打通从知识到素养的教学
走向关联、重整体的教学
切
精研内容重构
问
精研时间规划
闻
精研学生问题
望
精研高考母题
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
精
基于
情境创学
教学设计
思维深度
关注—学习期望
适合—教学行为
以终为始
（学习结果开始）
逆向设计
精研
基于目标达成的“教学评”一体化
教学设计
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
精
基于
情境创学
教学设计
思维深度
学习目标 教的活动 学的活动 效果评价
基于目标达成的“教学评”一体化教学设计
基于地理
学科核心素养
解读高中
地理课程标准
结合
高中地理教材
结合
地理高考真题
可检可测
任务明确
解决问题
统领指导
任务布置
（知识基础）
教学工具
（思维整合）
思维阶梯
（问题梯度）
情境贯穿
（真实问题）
教材重组
（主题式）
地理思维
学科能力
自学
（信息的提取）
互学
（信息的分析）
精学
（信息的运用）
研学
（论证探究能力）
地理高考四大能力
地理学科素养要求
地理试题情境解析
过程化
（评价即时性）
多元化
（结构循环性）
目标化
（目标一致性）
有效化
（反馈修正性）
以评促学
以评促教
目标达成
学科素养
评价
情境
问题
目标
活动
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
精
情境材料
解读和分析
学科能力
情境材料
信息的解析
情境任务的问题归类
特征（要素）总结型
因果关系分析型
影响及措施型
变化规律（过程）型
地理计算或绘图型
主题信息：中心逻辑
条件信息：区位条件
过程信息：时空特征
隐藏信息：原理规律
审题
城市间相互作用通过客货流、信息流等联系实现。城市的货运联系网络可表征区域内城市之间的货运联系强度，图2是浙江省城市主要货运联系网络图。据此完成3～4题。
4.宁波市港口的 发展对浙江省
货运联系网络的影响是（ ）
A.缩短联系距离 B.增大联系强度
C.提高运输成本 D.减少公路运量
B
陈述对象
（任务主语）
考生问题
真题呈现
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
地理高考情境类选择题
命题立意
应对之策
地理高考四大基本能力
获取和解读信息的能力
调动和运用知识的能力
描述和阐释事物的能力
论证和探讨问题的能力
题干审析
图文材料
找“主语（中心词）”
确定题中主题，认定答题方向
找“定语（修饰词）”
锁定限定条件，找出目标项
找“动词（指令词）”
确定作答方式（如评价、阐述、比较、分析等）
找“连词”
看看要你回答几个问题？
析图
提取图上的有效信息：
看图例\看图的性质\看图名
审文
（1）明示条件（显性）
（2）暗示条件（隐性）
（3）多重条件（两个或以上条件）
（4）限定条件：方位词，程度
（5）主线和支线逻辑
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
玄
教
考
学
考
地理高考情境类试题
“玄”之缘起
“玄”之对策
“玄”之思考
“玄”之原因
地理学科素养视域下教师教学设计能力
课标
解读
学情分析
教情分析
制
定
精准目标
实
施
问题导学
情境创学
活动共性
提出
思考
解决
导向
体验
设计
观察
优化
目标
达成
评价
前置
可操作—可测评
谢谢大家！

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