资源简介

教师新授课 上课时间： 星期： 第 课时 序号：
章节名称 第四维护国家利益 内容 第八课 第二课时 坚持国家利益至上
主备人 集体备课时间 案别 二案 授课教师
课 型 单元课 新授课 复习课 试卷讲评课 实验课 领导审核 签字
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课标中对内容的要求 责任意识：具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权。（参见2022版 新课标 P16）
课标中对学业的要求（中考考点） 知道要做到坚持国家利益至上，在思想上必须树立维护国家利益意识，在行动上要以国家利益为重，同一切损害国家利益的行为作斗争。 能够正确处理国家利益与集体利益、个人利益之间的矛盾和冲突。
教学 目标 知道要做到坚持国家利益至上，在思想上必须树立维护国家利益意识，在行动上要以国家利益为重，同一切损害国家利益的行为作斗争。 学会正确看待社会生活中不同人表现出的国家利益观念和行动，形成在复杂的社会生活中作出正确价值判断和选择的能力。 能够正确处理国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，提高社会实践能力。合法有序地表达爱国情感，能够主动为维护团结稳定的社会局面贡献力量。
教学重点 坚持国家利益至上，需要我们怎样做。
教学难点 怎样捍卫国家利益。
教学法 通过自主学习、材料分析、图片展示、合作探究、师生互动等方法激发学生兴趣，达成学习目标。
教学准备 图片、视频、多媒体课件 课时安排 1课时
板 书 设 计
教 学 过 程 二次复备
【搭桥引课，明确目标】 阅读教材P91“运用你的经验”描写的陆之方一家两代人接力守卫边疆的事迹，思考并回答： 如何评价陆之方一家两代人守卫祖国边疆的事迹？与同学分享你所知道的以国家利益为重的先进人物的事迹。 参考答案：他们一家两代人心怀爱国之情，坚持国家利益至上，以实际行动维护国家利益，奉献社会、报效祖国。如：守护孤岛的王继才夫妇、几十年默默无闻核潜艇之父黄旭华、抗疫英雄“渐冻症患者”张定宇...... 在学生交流、分享的基础上，教师进行总结提升： 陆之方一家舍小家为大家、坚守信念、戍边奉献的爱国主义精神是对国家利益至上的最好诠释。我们应该以他们为榜样，向他们学习，在今后的生活和工作中也能做到以国家利益为重。 今天我们就一起学习如何维护国家利益。 设计意图：本活动通过对陆之方一家两代人接力守边疆感人事迹的评析，引导学生初步树立国家利益至上的意识，为正文的学习营造积极向上的情感基调。 【自主学习，知识梳理】 1、如何坚持国家利益至上？ 2、国家利益和个人利益的关系？ 【合作探究，展示交流】 树立维护国家利益意识 教师出示知识点： 1.坚持国家利益至上，需要我们怎样做：P91-93 ①我们要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣，危害祖国为耻。 【探究活动】一游客曝光南京玄奘寺供奉日本战犯 学生观看材料后，思考并讨论：有网友说“供奉牌位是宗教信仰自由”，如何评价此观点？ 参考答案：国家保护正常宗教活动，但是南京大屠杀是中华民族的耻辱和伤痛，战犯堂而皇之地出现在南京玄奘寺的长生牌位上，是伤害民族感情的行为，这种行为不是正常的宗教活动，必须受到严惩。我们每个中国人都要心怀爱国之情，应该以热爱祖国为荣，危害祖国为耻，牢固树立国家利益至上观念。 【新闻链接】国安又破重大间谍案, 国家安全不容侵犯！ 刚刚破获涉美重大间谍案：2023年8月21日，国家安全部官方消息称，又破获了一起美国中情局间谍案，一国家部委干部被策反。 台湾间谍窃密案：继“2018-雷霆”专项行动后，国家安全机关组织实施“迅雷-2020”专项行动，又破获数百起台湾间谍情报机关窃密案件。 学生观看材料后，讨论并回答：我们应该从以上事例中吸取什么教训？ 答案与解析：情报战涉及到国家安全和国家生存的重要问题，我们需要加强反间谍意识，如果发现类似情报活动，应该立即举报。 在学生交流、分享的基础上，教师进行总结提升： 信息保密和窃密之间的斗争虽然没有刀光剑影，没有硝烟，却严重影响国家利益的维护。我们每个人都应该懂上面的案例中吸取教训，树立在平时就要注意保守国家秘密、维护国家利益的意识，不落入敌对分子的圈套，做国家利益的坚定捍卫者。 师总结知识点： ②我们要树立和增强危机意识和防范意识。当今世界并不太平，影响国家安全和发展的内外因素比历史上任何时候都要复杂。我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。 设计意图：本活动聚集近年来频发的间谍窃密案，旨在教育学生树立和增强危机意识和防范意识，在平时网络交往、学习和工作交往中提高警惕，提高辨别能力，避免泄露国家秘密，同时发现类似情报活动，应该立即举报，以维护国家利益。 【探究与分享】如何正确表达爱国情感 教师出示一组新闻图片，并播放视频《那个为了钓鱼岛猛砸日系车的青年，出狱了》； 学生观看材料后，思考并讨论：你如何看待打着“爱国口号”打砸车辆的“爱国人士”？我们应如何正确表达爱国情感，请谈谈你的看法。 答案与解析：愈演愈烈的“国家与国家之间矛盾关系”的事件激起了我们每个人的爱国情怀。但是，在这种爱国情怀和愤怒之心的驱使下，打着“爱国”旗号的打砸行为是违法的。我们要树立理性爱国的意识，学会理性表达自己的爱国情感，不发表过激言论，不参与违法行动，与国家要求保持一致。 在学生交流、分享的基础上，教师进行总结： 爱国是神圣和庄重的，国家利益需要每个人去维护。但是，任何失去理性的、违反道德和法律的言行，都是在亵渎这种神圣。简单粗暴的行为非但不能维护国家利益，反而伤害自己的同胞，影响社会的安定，破坏国家的形象，给国家发展和国际交往带来不利影响。我们每个人都应该树立理性爱国的意识，学会理性表达自己的爱国情感，不发表过激言论，不参与违法行动，与国家要求保持一致。 设计意图 ：本活动引导学生认识到，无论是什么理由，都不能突破法律边界、为所欲为，我们要学会用理性、务实、文明的心态，合理有序地表达爱国情感，维护国家利益。 捍卫国家利益 【探究与分享】钱伟长的人生选择 国家利益重于一切的科学泰斗钱伟长：钱老一生学过十几个专业，科研生涯涉足几十个行业。每一次重大的改变和选择，都是因为国家的需要。他有句名言：“我没有专业，祖国的需要就是我的专业”。 教师播放视频《钱伟长：中国近代力学之父 弃文从理 为国改志》；学生观看材料后，思考并回答：说说钱伟长是如何处理国家利益与个人利益之间的关系的？ 参考答案：钱伟长在处理个人利益与国家利益关系时始终以国家利益为重，为了国家的利益不断调整自己的人生选择。 故事拓展：此处，教师可引导学生联系上节课《国家好大家才会好》中学习的孟晚舟被美加长期扣留时期如何处理个人利益与国家利益关系的事例，与钱伟长的事例对比，看看不同时代的人在面临同样问题时处理方式有无差异。 教师总结提升：钱伟长和孟晚舟都选择以国家利益为重，把国家利益放在第一位，正是有了这些人的牺牲，才有了国家的独立，才有了国家的繁荣富强，这种行为值得我们每个人敬佩和学习。当我们碰到类似的个人利益与国家利益相冲突的情况时，我们也应该树立大局意识，服从国家利益的需要，勇于牺牲个人利益，维护国家的整体利益。 师出示知识点： 1.国家利益和个人利益的关系：P93-94 ①国家利益与集体利益、个人利益既有区别，又相互联系。国家利益是整体利益，集体利益、个人利益是局部利益。从根本上说，国家利益与集体利益、个人利益是一致的。无论何时何地，我们都应当着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位。 教师播放视频《致敬戍边英雄》；学生观看材料后，思考并回答：卫国戍边英雄们誓死捍卫神圣国土，有人认为这样做不值得，请分享你的看法。 参考答案：卫国戍边英雄们为了捍卫神圣国土献出了自己宝贵的生命，这种行为背后体现的是高尚的爱国情操和伟大的牺牲精神。这种精神正是继承和发扬了中国老一辈革命战士为了国家独立和民族解放，流尽最后一滴血的牺牲精神。在新的和平发展时期，我们应树立为国家强盛、民族复兴贡献自己全部力量的决心。 教师总结知识点： ②为了国家利益，有时不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。在革命战争时期，无数人民英雄为了国家独立和民族解放，流尽最后一滴血；在和平发展时期，一批批优秀中华儿女，为了国家繁荣富强，无私奉献出自己的全部。 【探究活动】遇到下列情形，该如何捍卫国家利益 教师出示一组情境图片，带领学生讨论：遇到这些情况时，该如何捍卫国家利益？ 情境一：发现演出内容侮辱人民军队 2023年5月，网友举报笑果文化演员李昊石在演出中出现严重侮辱人民军队的情节！ 情境二：发现间谍行为 发现疑似间谍行为，可以拨打“12339”举报电话，将情况反映给国家安全机关！ 情境三：发现问题地图 公民发现一些对标注敏感和涉密信息的地图或存在严重问题地图应及时举报！ 注意事项：图三的问题是：南海没有标注进地图！南海区域必须标注进我国地图！ 师总结：当国家的尊严受到侵犯、国家的安全受到威胁、国家的健康发展受到阻挠时，我们应挺身而出，敢于、善于同一切损害国家利益的行为作斗争。 师总结知识点： ③我们要始终把国家利益放在第一位，捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。在日常生活中，我们要自觉遵守道德与法律，积极维护国家稳定的局面。 设计意图： 本活动通过讨论在三个具体情境中该如何捍卫国家利益，帮助学生提高社会实践能力，学会在日常生活中敢于、善于同一切损害国家利益的行为作斗争。 【小结收获，达标检测】 1、学生谈收获 2、教书总结：本节课我们学习了国家利益与个人利益的关系，认识到要始终以国家利益为重，把国家利益放在第一位，必要时能够放弃个人利益，奉献出自己的一切。不仅个人不做任何有损国家利益的事，而且要坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。 3.课堂检测：见课件。
作业布置： 作业时长： 分 必做：完成课堂10分钟（基础达标） 选做：开展国防意识调查。查阅相关资料，设计调查问卷。
教 学 反 思
教案评价： 审批人： 年 月 日

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