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第二单元—2023～2024学年八年级语文人教部编版期末复习知识小锦
【学习目标整合】
1.了解回忆性散文、传记呈现的各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养。
2.把握回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。
3.学习课文刻画人物的方法，尝试在写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高鉴赏能力。
【思维导图回顾知识】
【重难知识易混易错】
一、分析人物形象从五个方面入手
本文通过选取“我”与藤野先生交往的几个典型片段，成功刻画了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有狭隘民族偏见的形象特点，给读者留下了深刻的印象。
分析人物形象，是阅读以写人叙事为主的叙事性作品的一项重要内容，也是中考的一个高频考点。常见的考查方式:
1.文中的XX是个怎样的人 请结合文段内容做简要分析。
2.请结合全文，分析XX的形象。
正面描写
通过分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等，判断人物的性格特
点、精神品质。
侧面描写
通过分析他人的言行举止，来分析所要描写人物的性格特点
故事情节
通过分析与所写人物相关的典型的故事情节，把握人物的形象特点
议论抒情句
文中议论抒情的语句往往含有对人物的评价或情感，分析这些语句有助于把握人物形象。
环境描写
自然环境或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；社会环境是人物命运、性格及最终结局的外因。可结合具体的环境，尤其是社会环境分析人物性格。
答题模式
从......情节(或描写、事件)来看，X X 是一个......的人。(相关内容十形象特点)
2、情节出现必有用，预先布局做铺垫
铺垫是文学作品中为主要人物的出场或主要事件的发生预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，并着重描述渲染来营造气氛，进行陪衬、衬托的一种表现手法。铺垫是记叙类文章阅读的一个常见考点。
1.常见的考查方式:
①找出为下文XX故事情节做铺垫的句子。
②分析句子在文中的作用。
2.找出故事情节做铺垫句子的方法
①找出为故事情节做铺垫的句子，首先要看清题目的设题点，弄清应该在文章中的哪些地方找有关句子；
然后在整体把握故事情节的基础上，根据题目要求，再回到相应的段落找出做铺垫的句子。
②判断句子是否运用了铺垫手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文字。回答时不能简单地说“用来做铺垫”，而应具体地答出为哪些内容做铺垫。
例题·阅读下面两段文字，回答问题。
【甲】 一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。
（秦湄毳《芬芳的蜡梅花》）
【乙】 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（魏巍《我的老师》）
（1）【甲】【乙】两段文字共同的人物描写方法是什么？
答案以及解析
（1）由【甲】段中的“抹、贴、按、写”和【乙】段中的“迎、敲、笑”等动词可以看出，这两段都运用了动作描写。另外，由【甲】段中小胖“仔细”抹字的神态和【乙】段中的“大伙笑了，她也笑了”可以看出，这两段都运用了神态描写。
【单元核心素养对接中考】
1.下列说法有误的一项是( )
A.本文选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的次女艾芙·居里。
B.居里夫人原籍波兰，是著名的物理学家、化学家，曾获得诺贝尔物理学奖和化学奖。
C.本文记叙了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。
D.本文是一篇人物传记的节选，作者在叙事的同时，还多次引用了居里夫人自己的话，这是不科学的。因为人物传记主要是记叙人物的生平事迹。
2.下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是( )
①在烟波浩渺中，在浮华喧嚣里，给自己一片净土,还自己方寸空间。
②俄国大文豪列夫·托尔斯泰说过，每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。
③只有心灵安顿了，平衡了，丰盈了，我们的人生才会快乐无憾。
④累了，就停歇一下；想了，就思念一下；烦了，就放松一下。
A.①②④③ B.②①④③ C.③②④① D.④①③②
3.下列对文中“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”这句话理解正确的一项是( )
A.运用夸张的修辞手法，道出托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
B.运用夸张的修辞手法，说明托尔斯泰眼界很宽，能—下子看见许多事物。
C.这句话形象地说明了托尔斯泰的眼光很灵活。
D.这句话是对托尔斯泰的调侃之语，没有实际意义。
4.对下列各句的修辞手法的判定有误的一项是( )
A.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。（比喻）
B.但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（比喻、夸张）
C.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（反语）
D.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（引用）
5.学完本单元后，小语整理了相关的知识，下列内容有误的一项是( )
A.《藤野先生》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，鲁迅赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。
B.《回忆我的母亲》的作者是朱德。他是中国伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，是中国人民解放军的主要缔造者之一，是中华人民共和国的开国元勋。
C.列夫·托尔斯泰是俄国伟大的文学家，作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
D.《美丽的颜色》是居里夫妇的女儿艾芙·居里根据居里夫人的事迹创作的小说。
6.下列句子没有使用修辞手法的一项是( )
A.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
B.难道同学们不觉得此生无悔入华夏，来世还在中华家
C.如果你也像我一样，曾经嫌弃父母没本事、没眼界，意味着你已经走出了父母的局限。
D.每次来这家烧饼店买烧饼的人都特别多，今天的队都要排到天边去了。
7.下列文学常识的表述，有误的一项是( )
A.《回忆我的母亲》选自《朱德选集》，朱德是伟 大的无产阶级革命家、政治家、军事家。
B.《列夫·托尔斯泰》节选自《托尔斯泰》，作者是茨威格，他是英国著名小说家、传记作家。
C.《藤野先生》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。这部散文集原题为“旧事重提”。
D.《美丽的颜色》选自《居里夫人传》，体裁是传记。传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹。
8.下列句中加粗词语的感彩没有发生变化的一项是( )
A.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
B.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然。
C.(“清国留学生”)还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
D.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
9.指出下列句子运用的修辞手法。
（1）只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。（ ）
（2）我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。（ ）
（3）我亲眼见到，六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。（ ）
10.指出下列各句的人物描写方法。
（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（__________）
（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”（__________）
（3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”（__________）
（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（__________）
答案以及解析
1.答案：D
解析：D项有误，人物传记允许有引用传记人物的语言，能增强文章记事的可信性、真实性。
2.答案：B
解析：通读四个句子，分析其内在联系。②句用托尔斯泰的话引出话题，①句紧承②句意思表达要给自己留一些空间，④句紧承①句叙述用这个自己的空间放松自己的方式，③句用“只有……才……”的句式进行总结。正确句序应为②①④③。故选B。
3.答案：A
解析：本题考查理解文中句子含义的能力。这句话采用夸张的修辞手法，表现了托尔斯泰眼睛的非凡观察力、敏锐性和观察的丰富性。
4.答案：D
解析：运用了反语的修辞手法，突出了鲁迅对反动文人的讽刺和厌恶。故选D。
5.答案：D
解析：D项，《美丽的颜色》是居里夫妇的女儿艾芙·居里为居里夫人创作的传记，不是小说。
6.答案：C
解析：A项，运用了对偶的修辞手法；B项，运用了反问的修辞手法；D项，“排到天边去了”运用了夸张的修辞手法。
7.答案：B
解析：茨威格是奥地利作家。
8.答案：A
解析：B、C、D三项中的加粗词语都是褒词贬用，采用了反语，意在讽刺。
9.答案：（1）比喻
（2）设问
（3）夸张
解析：本题考查辨析修辞手法的能力。（1）把“知识”“意志”比作“世界上最可宝贵的财产”，运用了比喻的修辞手法。
（2）“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？”后面对这个问题进行了回答，自问自答，运用了设问的修辞手法。
（3）“血溅四五十里”“哭声动天”运用了夸张的修辞手法。
10.答案：（1）外貌描写
（2）语言描写
（3）心理描写
（4）神态描写

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