资源简介

课 题 平面图形的绘制绘图方法和步骤
授课时间 授课时数 2 课 型 讲授
教学目的 要 求 讲解平面图形的尺寸分析、线段分析和平面图形的作图步骤 2、讲解仪器绘图和徒手绘图的基 3、会画中本方法 3、会画中等难度的平面图形
教学重点 平面图形的尺寸分析
教学难点 平面图形尺寸基准的判断和选择
学情分析 以尺寸分析这个核心，教会学生具有对平面图形分析尺寸基准和识读定位尺寸的能力。
教学方法 教学手段 讲授，讲解，归纳总结
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图及修改意见
（一）课前准备：讲要求，准备课堂用具 （二）复习引入：1、评比学生作业情况并针对普遍问题评讲作业 2、问： 标注尺寸的基本原则有那些？ 标注尺寸的三要素有那些？ 标注尺寸时需要注意那些问题？ （三）教学内容 （一）平面图形的尺寸分析 1、定形尺寸 定形尺寸是指确定平面图形上几何元素形状大小的尺寸，联系书上的图举例讲解定形尺寸。 2、定位尺寸 定位尺寸是指确定各几何元素相对位置的尺寸。联系书上的图举例讲解。 3、尺寸基准 任意两个平面图形之间必然存在着相对位置，就是说必有一个是参照的。（由此引出基准这个概念，介绍基准时可联系直角坐标系的坐标轴来讲解） 标注尺寸的起点称为尺寸基准，简称基准。平面图形尺寸有水平和垂直两个方向（相当于坐标轴x方向和y方向），因此基准也必须从水平和垂直两个方向考虑。平面图形中尺寸基准是点或线。常用的点基准有圆心、球心、多边形中心点、角点等，线基准往往是图形的对称中心线或图形中的边线。 （二）线段分析 学生唱歌，准备上课用具 2、学生答教师的复习提问并思考引入问题 学生跟随教师一起分析平面图形的尺寸 师生共同分析平面图形的线段 1、让学生进入教学情境 2、加强学生对上节课所学重点知识的巩固 3、培养学生正确的学习方法和学会分析问题，解决问题的能力。 引导学生学习平面图形的相关内容 5、培养学生勇于表达自己想法的能力
根据定形、定位尺寸是否齐全，可以将平面图形中的图线分为以下三大类： 已知线段 概念：定形、定位尺寸齐全的线段。 作图时该类线段可以直接根据尺寸作图，举例讲解。 2、中间线段 概念：只有定形尺寸和一个定位尺寸的线段。 作图时必须根据该线段与相邻已知线段的几何关系，通过几何作图的方法求出举例讲解。 3、连接线段 概念：只有定形尺寸没有定位尺寸的线段。根据与线段相邻的两线段的几何关系，用几何作图的方法求出举例讲解。 （三）平面图形的画图步骤 以下图所示图形为例，演示画图步骤，边画讲。 1、根据图形大小选择比例及图纸幅面。 2、分析平面图形中哪些是已知线段，哪些是连接线段，以及所给定的连接条件。 3、根据各组成部分的尺寸关系确定作图基准、定位线。 4、依次画已知线段、中间线段和连接线段，。 5、将图线加粗加深。 6、标注尺寸。 （四）平面图形的尺寸注法 平面图形中标注的尺寸，必须能唯一地确定图形的形状和大小，不遗漏、不多余地标注出确定各线段的相对位置及其大小的尺寸。 师生共同分析确定平面图形的作图步骤 （1）、根据图形大小选择比例及图纸幅面。 （2）、分析平面图形中哪些是已知线段，哪些是连接线段，以及所给定的连接条件。 （3）、根据各组成部分的尺寸关系确定作图基准、定位线。 (4)、依次画已知线段、中间线段和连接线段，。 (5)、将图线加粗加深。 (6)、标注尺寸。 学生讨论习题集上的图形并确定尺寸类别和作图步骤 ，和自己思考解决问题的能力 5、帮助学生寻求解决问题的方法 6、学生根据教师讲解能够找到正确的学习方法和分析解决问题的方法，并能相互合作解决问题 7、锻炼学生能根据老师的引导能找到正确的学习方法和培养学生之间相互合作思考分析、解决问题的能力。 鼓励学生勇于表达自己的想法，和逐步培养其空间思维能力，以达到以后快速读图的目的 9、让学生及时掌握重难点！
（1）先选择水平和垂直方向的基准线；（2）确定图形中各线段的性质；（3）按已知线段、中间线段、连接线段的次序逐个标注尺寸。 学生熟记本节课重难点
小 结 巩固练习 1、几个基本概念：基准、定形尺寸、定位尺寸、已知线段、中间线段、连接线段。 2、简述平面图形的作图步骤。
课后作业 习题解
教 后 记
板书设计 平面图形尺寸分析 1、定形尺寸 定形尺寸是指确定平面图形上几何元素形状大小的尺寸 2、定位尺寸 定位尺寸是指确定各几何元素相对位置的尺寸 3、尺寸基准 （二）线段分析 1、已知线段 2、中间线段 3、连接线段 （三）平面图形的画图步骤（6步） （四）平面图形的尺寸注法

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