资源简介

测量小灯泡的电功率
一、教学目标
1.物理观念
①理解测定小灯泡电功率的方法,能根据测量电功率的实验需要,正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；
②理解电功率是表示电流做功快慢的物理量，会用电功率的计算公式进行简单计算，并能得出千瓦时的来历解决书上想想议议。通过对实验现象的分析理解额定功率和实际功率的意义。
2.科学思维
通过探究过程，进一步体会科学探究方法。
3.科学探究
培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。
4.科学态度与责任
在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
二、教学重难点
教学重点：通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率的理解。
教学难点：实际功率和额定功率的区别和联系。
三、教学分析
在“测量小灯泡的电阻”的实验基础上，引导学生自行设计“测量小灯泡的电功率”的实验方案，培养学生自主学习的能力。指导学生进行探究性实验，在体验“设计、操作、分析、得出结论”的过程中，使学生感受到认真、严谨的科学精神，学会处理实验中遇到的实际问题，培养学生的主动探究精神。
本节在《标准》中定为课堂内的科学探究活动。学生在科学探究活动中，通过经历与科学家进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。。
四、教学过程
活动1【导入】引入新课
我们已经学过了电功率的有关知识，知道什么是电功率吗？
［生］电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。
用电器在1 s内消耗电能叫用电器的电功率。
［师］电功率能测吗？怎么测？
［生］可以利用电能表和钟表测。也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率。
［师］如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？
活动2【讲授】进行新课
[ 师］同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？
用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率。如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率？
1、师讲解测量要求:
这个实验要求分别测量三种情况下的实际功率，并观察功率与灯泡亮度的关系。
（1）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度。
（2）使小灯泡在额定电压下发光。
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。
2、首先我们来设计实验。（要求学生看实验报告）
（1）设计实验原理：P=UI
（2）所需实验器材：电流表、电压表、电源、开关、导线、滑动变阻器、小灯泡。
活动3【活动】
引导学生说出电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用，告诉灯泡的额定电压为2.5V.并提示要注意的问题；
（1）连接电路过程中开关应始终处于断开状态，闭合开关前应将滑片放在阻值最大位置。
（2）调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
（3）为保证本实验中小灯泡不被烧坏，加在灯泡两端的电压最大不能超过2.5V的1.2倍。电源电压应高于小灯泡的额定电压。
活动4【活动】
电路图的设计：学生先设计，然后找一名学生上黑板画出他所设计的实验电路图。
活动5【活动】
表格设计：请学生帮助老师设计完表格
讨论：你认为怎样设计实验记录表格更合理？
活动6【活动】
学生分组实验，填写数据，分析结论。
活动7【活动】
实验结束，同学交流。
（1）小灯泡发光的功率分别是多大？灯泡亮度呢？实验得出的结论是什么？（点2组学生交流）（师总结并板书结论：灯泡的实际功率越大，灯泡越亮）
（2）三次实验中哪一次测量的小灯泡的额定功率？若实验中只要求测出小灯泡的额定功率，你该怎么做？（板书；额定电压下才有额定功率）
（3）实验中存在什么问题或值得你注意的问题？
（4）在实验数据的处理上与伏安法测电阻有什么不同？为什么？
活动8【练习】
巩固练习：实验连接图纠错

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