资源简介

第19课 七七事变与全民族抗战 【学历案】
【导读】
1937年夏，日本发动了全面侵华战争。七七事变使中华民族面临亡国灭种的严重危机，中国由局部抗战转变为全民族抗战。在生死存亡的关头，中国社会各阶级、各政治派别都以不同的方式投身到抗战的洪流中。国共两党再度合作，抗日民族统一一战线正式形成，中国人民最终团结起来，进行了一场抗击日寇侵略的全民族抗战。面对日军的挑衅和大规模进攻，中国军队表现出了顽强不屈的精神。淞沪会战作为国民党正面战场的第一次重大战役，打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志。14年战争，日本在中国犯下了滔天罪行，南京大屠杀暴露了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
【课题与课时】
人民教育出版社版《中国历史》八年级上册第六单元第19课七七事变与全民族抗战(1课时)
【课标要求】
简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；了解侵华日军南京大屠杀等罪行。
【学习目标】
1 .通过阅读教材、研读史料，准确说出七七事变、淞沪会战、南京大屠杀的时间、相关人物及影响，提高从材料中获取有效信息的能力。
2 .通过阅读教材、研读史料和识读图片，简述抗日民族统一战线的建立过程，提高概括能力和语言表达能力。
3 .通过阅读教材、研读史料，列举日本侵略者犯下的累累罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，提高分析历史问题的能力，树立正确的历史价值观。
【目标分析】
目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 事实性知识 √
2 事实性知识、概念性知识 √ √ √
3 事实性知识、 √ √
4 事实性知识、元认知知识 √ √ √
设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。分解为：目标1“准确说出七七事变、淞沪会战、南京大屠杀的时间、相关人物及影响，提高从材料中获取有效信息的能力。”目标2“简述抗日民族统一战线的建立过程，提高概括能力和语言表达能力。”目标3“列举日本侵略者犯下的累累罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，提高分析历史问题的能力，树立正确的历史价值观。”同时设计了行为条件“通过阅读教材和史料”、“观看视频”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“提升概括和分析能力”。学生通过介绍七七事变，学生梳理课本，了解七七事变时间、地点、概况、影响，培养学生历史解释的核心素养。通过了解日本侵略者的残暴，勿忘国耻。感受新旧对比，认识到中国强大离不开共产党，从而培养学生历史解释、家国情怀的历史核心素养.
【评价任务】
1.完成任务一(检测目标1)
2.完成任务二(检测目标2)
3.完成任务三(检测目标1)
4.完成任务四（检测目标1）
5.完成任务五（检测目标3）
【资源与学法建议】
1.七七事变是本课的重点。这个子目是从事变爆发、事变影响与平津保卫战三个方面叙述的。可出示《卢沟桥事变形势示意图》，让学生了解卢沟桥的重要战略地位，然后结合教材内容展开学习。
2.第二次国共合作是本课的重点又是本课的难点。可回顾抗日民族统一战线初步形成的史实，七七事变的爆发加快了两党合作的步伐。
3．淞沪会战是从起因、经过、结果和意义四个方面介绍的。中国守军的抵抗是本课的重点。应使学生明确这是日本的又一次挑衅行为。
4.南京大屠杀也是本课的重点，可通过各种史料来揭示日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。
【学习过程】
导入环节：
播放视频《卢沟桥》，日本是如何制造卢沟桥事变的？抗日民族统一战线是如何形成的？淞沪会战的经过如何？你对南京大屠杀知道多少？让我们一起学习第19课七七事变与全民族抗战。
第一篇章 永定河上的怒吼——七七事变
任务一：阅读课本93页内容，准确说出七七事变的相关内容。（指向目标1）
1. 简述七七事变的背景？
材料一：日军借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到中国守军的拒绝，遂向中国守军开火，中国守军奋起抗战。
材料二：那时候，在东京政界的消息灵通人士之间，私下盛传着这样的谣言：“七夕的晚上，华北将重演柳条沟一样的事件。”对此大吃一惊的军部和政府的一部分消息灵通人士，似乎就不约而同地秘密派出了各自的视察人员。[日]今井武夫著《今井武夫回忆录》。
2. 简述七七事变的经过，准确说出七七事变的时间？地点和影响？
材料三：卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。
——第29军司令部立即命令前线官兵
3.材料三体现了中国军人怎样的精神？
第二篇章 紧急关头的决心 ——国共第二次合作
任务二：简述抗日民族统一战线的建立过程。（指向目标2）
1.第二次国共合作的背景？
第二次国共合作的表现？开始的标志？
材料一：“全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！” ——中共中央《为日军进攻卢沟桥通电（1937.7.8）
材料二：“如果战端一开，那就是地无分南北，人无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆抱定牺牲一切之决心。” —蒋介石7月17日庐山谈话
3.第二次国共合作的意义？
第三篇章 黄埔江边的血战 ——淞沪会战
任务三：阅读课本94、95页内容，准确说出淞沪会战的相关内容。（指向目标1）
1.准确说出淞沪会战的时间、地点、经过、结果、意义？
材料一：此次两军作战，双方伤亡惨重，但十周之英勇抵抗，已造成中国堪称军事国家之荣誉，此前所未闻者。须知若干华军器械，犹未充分，但一般所认为不能保持一日之地，彼等竟守至十周之久。此种奇迹，自属难能可贵。上海一隅之抵抗，对于整个中国均有极大之影响。——伦敦《泰晤士报》（1937年11月28日）
第四篇章 紫金山下的悲歌----南京大屠杀
任务四：阅读课本95、96页内容，准确说出南京大屠杀的相关内容。（指向目标1）
1.南京大屠杀的时间、地点、日军罪行？
材料：一位历史学家曾经估算，如果所有南京大屠杀的罹难者手牵手站在一起，这一队伍可以从南京绵延到杭州，总距离长达200英里左右。他们身上的血液总重量可达1200吨，他们的尸体则可以装满2500节火车车厢。—张纯如《南京大屠杀》
2.南京大屠杀给我们留下了怎样的思考？
【课堂小结】
九一八事变后，日本挑衅发动了全面进攻中国的七七事变，开始了它灭亡中国、称霸亚洲的狂妄计划。民族生死存亡的关键时刻，国共两党摈弃前嫌，携手合作，开始了全民族抗战，日本对在侵华战争中所犯的滔天罪行必须予以承认，其侵略行为给亚洲各国人民带来无穷的灾难，而南京大屠杀仅仅是这无穷灾难中的一个典型。“前事不忘，后事之师”我们必须时刻警惕法西斯幽灵的复活，揭露日本右翼势力企图掩盖历史真相，抹杀侵略事实的险恶。
设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养，感受中国人民反抗侵略、维护民族利益的斗争精神，认识世界主要资本主义国家在发展过程中给世界其他地区带来的危害及影响。
【检测与作业】
1 . (检测目标1 )1937年，埃德加·斯诺在北平参加日军召开的一次记者招待会时大声质问：“为什么要在中国领土上进行军事演习？多什么借口士兵失踪动用大炮？为什么侵略者不撤兵回营，反叫中国军队撤出宛平？”埃德加 斯诺的质问针对的是( ）
A.九一八事变
B.南京大屠杀
C.七七事变
D.八一三事变
2 .（检测目标2 )1937年7月15日，中国共产党递交的《中共中央为公布国共合作宣言)指出：“……取消红军名义及番号，改编为国民革命军，受国民政府军事委员会之统辖，并待命出动，担任抗日前线之职责。”这充分表达了中国共产党（ ）
A.建立东北抗日联军的目的
B.和平解决西安事变的意愿
C.建立抗日民主政权的要求
D.团结御侮一致抗日的诚意
3. (检测目标1 )打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民斗志的是（ ）
A.淞沪会战
B.平型关大捷
C.台儿庄战役
D.徐州会战
4 . (检测目标1、3 )有一段发言是这样写的：“我以无可言状的悲怆追忆那血腥的风雨，我以颤抖的手抚摸那30万亡灵的冤魂，我以赤子之心刻下这苦难民族的伤痛。我祈求，我期望，古老民族的觉醒，精神的觉醒。”这段文字应铭刻于（ ）
A.台儿庄大战纪念馆
B.侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆
C.中国人民抗日战争纪念馆
D.上海淞沪抗战纪念馆
5 . (检测目标2 )“这面旗帜召唤着全中国的各党各派各界各军，召唤着全中国的工农兵学商，召唤着海内外的华夏儿女，众志成城，同仇敌忾，筑起了中华民族抗击日本侵略者的钢铁长城。”“这面旗帜”是（ ）
A.民主与科学
B.抗日民族统一战线
C.国民党正面战场的抗战
D.共产党敌后战场的抗战
【学后反思】
1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。
2.学完本课，你有哪些认识 你还有什么困惑

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