资源简介

光的色散
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道光的色散现象和原因，初步了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的；
（2）知道光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩；
（3）了解可见光谱，以及红外线、紫外线的应用；
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：白光的色散、光的三原色
教学难点：探究色光的混合过程
三、教学分析
本节课是在光的反射，光的折射等内容基础之上展开的，对于学生来说，已基本掌握了光路图的画法、对光的反射、折射有了初步的认识。但对于色散究竟是怎样的一种现象还不清楚，更是不明白其本质是什么，对于红外线、紫外线也只是停留在书本层面上的认识。
四、教学过程
（一）新课讲解
活动1【导入】
学生对照图片，阅读“信息快递”，了解什么是光源，学生通过观察各图，不同光源发出的光，发现它们的色彩不样，产生了探究其原因的想法。
活动2【讲授】新课讲授
（一）分解太阳光
1.与学生共同探讨光的色彩和颜色之谜。
2.出问题：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？
3.学生利用实验进行探究，找出正确的答案。
4.交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。
5.利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。学生就此问题进行讨论，并各执已端提出猜想。
学生对照书本图37、38进行分组实验，得出结论，并相互交流。
（二）观察色光的混合
大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。
1、教师提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？
引导学生进行实验，得出正确结论，并由教师介绍光的三原色及滤光镜（出示给学生看）通过课前预习，学生回答“看一看”的问题。
（三）颜料的混合
色光可以进行混合产生不同颜色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。
学生分组讨论，提出猜想
五、当堂练习
1、下列物体中，属于自然光源的是______；属于人选光源的是______；不是光源的是______。
（1）太阳（2）正在发光的电灯（3）萤火虫儿（4）白墙（5）月亮（6）发光的水母
2、关于光的色散说法正确的是（ ）
A．光的色散是由单色的白光分解成复色的七色光
B．光的色散是由复色的白光分解成单色的七色光
C．光的色散是由七种色光分解为白光
D．上述说法都不正确
3、彩色电视机可以反映出画面的真实色彩，是因为其颜色（ ）
A．是由七种色光混合而成的
B．是由颜料的三原色混合而成的
C．是由色光的三原色混合而成的
D．是显像管上本来就有的

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