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统编小学道德与法治教材四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》作业设计为例
党的十八大以来，党中央高度重视学校思政课建设，非常明确坚定地提出思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，要从培养社会主义建设者和接班人的高度抓好学校思政课。
小学道德与法治课程，是学生启萌阶段形成思想道德品质和人生价值观教育的主渠道，但这门课程的学习，不同于其它的课程学习，我们不能仅仅停留在课堂上的讲、圈、画、记忆和课堂上的侃侃而谈，还要因地制宜、因势利导、因材施教，这样，才能把外在的道德规范真正内化为个体的道德品质，继而转化为持久的道德行为。摆脱道德与法治课“纸上谈兵”的困惑。
党中央“双减”政策的落地实施，以及教育部加强义务教育学校作业管理通知的文件精神，对我们道法教师指导、创新学生的实践作业形式提出了更高的要求，既要有效减轻学生过重作业负担，又要切实发挥好作业的育人功能，在实际的教学中,我主要从以下几个方面进行了尝试：
一
道法实践作业设计的思路
01
研读教材，设置实践作业
统编《道德与法治》教材中有很多形式多样的实践作业，分别在阅读角、活动园、知识窗、小贴士、教材留白等活动栏目以及小主持人的话语中，需要教师认真研读教材，挖掘教材中的道德认知因素，创造性地将教材内容转化为实践作业，促进学生的社会化发展；比如四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》第一个话题《餐桌上的浪费》中，一开始，小主持人就以学生餐厅中的浪费现象进行发问：“这样的浪费现象你看见过、经历过吗？”这类浪费现象在生活中随处可见，只是没有引起孩子们的重视罢了，为了唤起学生对生活的关注，可以设计让学生去生活中“找一找、看一看、议一议”，这样的实践作业，既体现课程特点，又培养学生善于观察生活，乐于在生活中完成实践作业，从而激发其道德情感，让道法作业的实效性落地生根。
02
基于学情，设置实践作业
如果我们善于钻研，单从教材来看，每课就可以开发出好几道不同类型的实践作业，比如这一课，根据教材内容，仅“写一写”一项作业，就可以让学生从四个方面完成：
①写一份关于浪费（ ）的调查报告（调查报告的模板在书中50页）；
②写一份关于节约 （ ）的倡议书；
③写一份关于节约（ ）的演讲稿；（200字左右）；
④搜集2—3句关于勤俭节约的名言、警句或俗语并写下来；
如果教师将贴合教材内容的实践作业都让学生在课后完成的话，显然是不可能的，既违背了学生身心发展规律，又违反了“双减”政策，因此，实践作业要根据本班学生实际，分工合作，合理布置，每名学生只完成其中的一项实践作业即可，然后资源共享，共同受益。
03
紧扣时代，设置实践作业
道法课是体现国家意志的课程，是立德树人的关键课程，其内容有很强的时代性，教师要选择社会热点问题，紧随时代的脚步设置作业，作业要与学生的生活息息相关，让学生在体验、感悟中发展新的情感和觉悟。比如在这一课中，教材的47页，出现了“光盘行动”，倡导人们不浪费粮食，从我做起，从小事做起。我们就可以给学生布置这样的实践作业：
①请在你就餐的餐厅找一找“光盘行动”“使用公筷”的标志。
②说一说，你家光盘的小妙招。
04
角色体验，设置实践作业
情感体验型作业是道法课经常用到且经久不衰的法宝，学生在实际参与和角色体验中，走出书本，融入生活，提升道德素养，锻炼劳动能力。角色体验型实践作业主要形式有：情境体验、角色扮演、游戏活动、义务劳动、志愿服务、家庭劳动、参观访问，调查研究等等。如在本课中，阅读角“食物的哭诉”就是一个很好的例子，如果班级召开以浪费为主题的班队会，这个故事完全可以编排一个情景剧，通过学生扮演 “食物”，体会被浪费后的伤心、难过的心情，从而认识到浪费行为是不对的，是对劳动者的不尊重。
05
巧用资源，设置实践作业
陕西省“三个课堂”的提出，将道法教学空间拓展到校园内外，道法教师要善于将学校德育活动、社团课程、校本课程、综合实践活动课程、劳动教育、研学旅行等有机结合，相互促进，资源共享，实现综合育人、全方位育人。教师还可以根据学习主题需要，结合学校和本地文化资源，将德育扩展到校园和校外相关教育场所。如课前，让学生调查访问、搜集资料；课后，通过实践性的作业促进道德品质的形成，让课后实践成为课内的补充和深化；假期还可围绕主题组织学生开展德育实践活动、研学活动等。
二
道法实践作业设计的内容
1 看一看
1.在身边中找一找、看一看、拍一拍浪费现象，和小伙伴在一起议一议看到的浪费现象；
2 写一写
①依据教材第50页调查报告的模板写一份关于浪费（ ）的调查报告；
②写一份关于节约（ ）的倡议书；
③写一份关于节约（ ）的演讲稿；（200字左右）；
④搜集2—3句关于勤俭节约的名言、警句或俗语并写下来；

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