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一、情境导入
任何生物都只能生活在一定的环境中，环境因素能够影响生物的生活；生物能够适应一定的环境，同时也影响和改变着环境。在长期的进化过程中，生物与环境形成了一个统一的整体。
科学家在研究扬子鳄的孵化时发现，扬子鳄幼体的性别是由其孵化温度决定的，当温度在 29 ℃以下时，孵出的新个体全部为雌性；在 30 ℃～ 33 ℃时，孵出的既有雌性又有雄性；在 34 ℃～35 ℃时，则全部是雄性。生物的生存依赖于一定的环境，环境的变化会对生物产生各种影响。
第六单元 生物与环境 第一章 生物与环境的相互作用
第一节 环境对生物的作用
学习目标
1、举例说明非生物因素和生物因素对生物的作用
2、通过探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响，体验科学探究的一般过程。
3、形成保护环境的责任意识。
探究主题一、非生物因素对生物的作用
阅读课本P41-43,看图6.1-2，图6.1-3，图6.1-4
自主学习，质疑探究，合作交流
师点拨：影响生物生活的环境因素可分为两类：非生物因素和生物因素 。生物圈中的非生物因素包括光、温度、空气、水分、土壤等。
【探究活动】探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响
黄粉虫是粮仓中一种常见的昆虫。幼虫表面呈金黄色，常常聚集在粮堆中或其食料的下方 ( 图 6.1-2)。成虫为深褐色，不能飞，善爬行，喜欢群集栖息。黄粉虫幼虫具有营养价值高、易饲养等优点，常被
作为蝎子、甲鱼、观赏鱼类和鸟类等一些经济动物的饵料。
提出问题：
作出假设：
制订计划：
光照对黄粉虫幼虫的生活有影响吗？
光照对黄粉虫幼虫的生活有影响
材料器具：黄粉虫幼虫；镊子，玻璃板，不透光的纸盒和纸板等。
操作方案：
1.参照图6.1-3所示实验装置，设计具有明显区别的阴暗和明亮两种实验环境。
6.1-3
2.分别在两种实验环境的中央放置10条黄粉虫幼虫。
3.静置5～6分钟，统计黄粉虫幼虫在两种环境中的个体数量。
本实验用多只做实验而不用1只黄粉虫做实验，，可以减小数据误差和避免偶然性。
适应环境，减少应激性对实验结果的影响。
提醒：1.容器的深浅和内部颜色是影响实验成功的重要因素。深度一般不超过5厘米，内部颜色以浅色或白色为宜。
2.用大小基本一致，生理状况相似，同种黄粉虫幼虫作材料；保持实验的单一变量。
实施计划：
按照小组的设计进行实验。小组成员要分工合作，认真观察，并将结果记录在自己设计的表格里。
一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。假设全班有6个组，则相当于做了5次重复实验，计算这6次实验的平均值作为实验结果，可以减小误差。
10条等大的黄粉虫幼虫
环境 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 6分钟 7分钟 8分钟 9分钟 10分钟 平均值
明亮 7 6 9 8 6 9 7 8 7 4 7
阴暗 13 14 11 12 14 11 13 12 13 16 13
结论：
光照影响黄粉虫幼虫的生活。
跟踪训练，知识巩固
1.下列探究黄粉虫数据曲线正确的是（ ）
D
1. 仙人掌：叶变成刺状，减少蒸腾，适于干旱环境，茎含叶绿素，能进行光合作用，能贮水。
2、旗形树：这是的枝条偏向一侧,是长期受一侧风向的作用,使的树冠看起来像一面旗帜,故得名旗形树。
列举实例
___参与生物的一切生命活动，是生物生存必不可少的条件。_____的高低影响生物细胞内酶的作用从而影响生物的生长、发育，并限制着生物的_____。_____作为光合作用的能源，对植物有决定性的影响，进而直接或间接地影响到动物的生活与分布。_______和________能影响植物的光合作用速度、植物的生长开花时间，____也影响某些动物的行为。
水
温度
分布
阳光
光照强度
光照时间
光
归纳小结
1.民间有“春兰秋菊，南橘北梨”之说，造成这种差异的生态因素依次是（ ）
A. 光照和温度 B. 温度和水分
C. 水分和光照 D. 水分和温度
2.“烟雨湿阑干，杏花惊蛰寒"，惊蛰节气前后气温转暖，雨水增多，杏花开放，惊雷惊醒了蛰伏于泥土中冬眠的昆虫。这说明（ ）
A. 环境影响生物 B. 环境适应生物
C. 生物影响环境 D. 生物适应环境
3.对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中描述的自然现象，合理的生物学解释是（ ）
A. 生物影响环境的结果 B. 桃树在生态系统中属于消费者
C. 温度影响生物的结果 D. 桃树不能适应“山寺”环境
A
A
C
对点训练，知识巩固
4.造成“桔生淮南为橘 生于淮北为枳”和“春兰秋菊 夏荷冬梅”这两种生物现象差异的生态因素依次是（ ）
A.温度和水分 B. 温度和光 C. 水分和光 D. 土壤和温度
B
5.云南西双版纳有一种植物叫“风雨花”，每当暴风雨来临时，高气温、低气压会刺激它的开花激素猛增，从而开出许多花朵。这种现象体现的生物与环境的关系是（ ）
A. 环境适应生物 B. 环境影响生物
C. 生物适应环境 D. 生物影响环境
B
探究主题二、生物因素对生物的作用
阅读P43-44,看图6.1-5。 自主学习，探究思考：
1．哪组生物之间存在着斗争？哪组生物之间是相互依存的？
2．图中生物与生物之间的相互关系对生物生存有何意义？
生物圈中的生物，都不可能孤立生存，它们之间通过直接或间接的联系而相互影响、相互作用。
展示分享，师点拨释疑归纳：
（1）图中菟丝子汲取其他植物的养分、雌蚊吸食动物的血液、猎豹捕食跳羚等动物，以及羚羊在争夺配偶时发生争斗，这四组生物之间存在着斗争；蜜蜂采集花粉的同时帮助植物传粉，蚂蚁在捕食、御敌等方面相互协作，这两组生物之间是相互依存的。
（2）生物与生物之间既有互助，又有斗争，这些错综复杂的关系既增强了生物的适应性，又促进了各种生物的共同发展。
归纳小结：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物及其作用，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互作用。
关系 特点 举例
种内关系 种内互助 同种生物的个体之间分工合作、互帮互助，共同维护群体生存。 麝香牛共同御敌
种内斗争 同种生物个体之间为争夺食物、配偶、栖息地或其它生活条件矛盾而发生斗争的现象。 雄性梅花鹿为争夺配偶而争斗
种间关系 捕食 捕食关系指的是生物之间吃与被吃的关系，一种生物以另一种生物为食物。 狼吃兔、兔吃草
寄生 一种生物寄居在另一种生物的体表或体内，从那里获得营养物质来生活。这种现象叫寄生。 蛔虫与人、噬菌体与被侵染细菌
竞争 不同种生物之间为争夺食物、资源、生存空间等而发生的关系。 牛与羊、农作物与杂草
共生 两种不同生物共同生活在一起，相互依赖，彼此都能从对方得到好处。 大豆与根瘤菌
举例分析
在自然界中，生物与生物之间以多种形式相互作用，这些错综复杂的关系使得各种生物之间相互制约、彼此依存，促进了生物界的共同发展
1.下列叙述中，属于生物因素对生物影响是（　）
A. “春来江水绿如蓝”
B. “草盛豆苗稀”
C. “满园春色关不住，一枝红杏出墙来”
D. “雨露滋润禾苗壮”
2.生物圈中的每一种生物，都会受到周围其他生物的影响。陶渊明的诗句“草盛豆苗稀”描绘的自然现象，体现了生物与生物之间的（　）
A．竞争关系 B．捕食关系 C．合作关系 D．共生关系
跟踪训练，知识巩固
B
A
3.下列选项不能体现生物因素对生物影响的是（ ）
A. 螳螂捕蝉，黄雀在后
B. 一山不容二虎
C. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
D. 种豆南山下，草盛豆苗稀
C
4.下列诗句或歌词中，能体现温度对生物影响的一项是
（　）A．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
B．近水楼台先得月，向阳花木易为春 C．春色满园关不住，一枝红杏出墙来
D．雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳
A
环境对生物的作用
非生物因素对生物的作用
生物因素对生物的作用
光
温度
空气
水分
土壤
同种生物间
不同种生物间
所有生物的生活都受非生物因素的影响
相互制约、相互依存，促进了生物界的共同发展
互助
斗争
课堂小结
课堂达标(分层提高，评价记分）
1.“冰糖心苹果”产自新疆的阿克苏，果核透明，味道甜美，深受广大消费者喜爱。阿克苏地区年日照时数多达2600小时以上，昼夜温差大。影响这种苹果品质的非生物因素是（ ）A. 温度和光照 B. 温度和水分
C. 水分和土壤 D. 光照和水分
A
2.夜来香的花朵在傍晚开放，清晨关闭；合欢树的叶子在白天张开，夜晚闭合；蝶在白天活动，蛾在夜间活动。以上生命现象主要受哪一种非生物因素的影响？（ ）
A. 温度 B. 光照 C. 空气 D. 水分
B
4.下列诗句中描述的现象与所对应的影响因素，不匹配的是（ ）
A. A B. B C. C D. D
C
5.下列农谚能体现生物因素对生物影响的是（　　）A．小满小满，谷粒渐满 B．山上多种树，胜似修水库 C．粪草粪草，庄稼之宝 D．清明雨涟涟，一年好种田
B
6.科学探究是研究生物学的重要方法。如果某生物小组想探究“光照对黄粉虫生活的影响”， 应选择下列哪组条件作为对照（　　） A．干燥与阴暗 B．低温与潮湿
C．干燥与潮湿 D．明亮与阴暗
D
7.自然界的每一种生物，都会受到周围环境中其他生物的影响。下列选项属于生物因素对生物影响的是（　　） A. 草盛豆苗稀 B. 大树底下好乘凉
C. 雨露滋润禾苗壮 D. 葵花朵朵向太阳
A
8.影响生物生活的环境因素有生物因素和非生物因素。下列属于受生物因素影响的是（　　）①葵花朵朵向太阳 ②螳螂捕蝉，黄雀在后 ③荒漠中的植被稀少④草盛豆苗稀 ⑤蚂蚁合作搬运食物 ⑥北雁南飞草尽狐兔愁A．②④⑤⑥ B．②③④⑤ C．①②③⑤ D．④⑤⑥
A
作业
P45 1、2、3题选做
课外实践：观察温度对青蛙活动的影响

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