资源简介

设计摘要
教学题目 五角星曲面造型
课 程 CAD/CAM软件应用— CAXA制造工程师 学时安排 50分钟 班 级 数控1203
所选 教材 《CAD/CAM软件应用—CAXA制造工程师》 高等教育出版社浙江省新课改教材
教材分析
本节课《五角星的曲面造型》取自高等教育出版社出版浙江省新课改教材，项目二、任务三、五角星的曲面造型。曲面造型是CAXA制造工程师的特色功能之一，了解曲面造型的原理和方法，能更好的为下面复杂的曲面设计打下坚实的基础。
设计思路
（一）充分相信学生，挖掘学生的创造思维 在教师对知识点讲解完的前提下，应对学生存在难点，适度点拨学生的灵感，充分挖掘学生的创造思维 （二）课堂任务层次性，让不同层次的学生都有收获 根据学生掌握程度的不同，分层次的布置课堂任务，使难、中、易三个层次的任务穿插在课堂任务中，快乐学习的同时，也快乐的完成任务。
一、学习目标
1．学习目标
知识目标： 1.能掌握直纹面、边界面、导动面形成的原理。 2.能正确应用直纹面、边界面、导动面进行曲面造型。
能力目标： 初步培养学生去探索和应用新知识的能力。
情感目标： 逐步培养学生自主学习、善学善思等职业素养。
2．学习重点、难点及关键点
【教学重点】直纹面、边界面、导动面生成曲面的方法 【教学难点】线框构架的原理 【关 键】结合动画、教练一体
二、学情分析
在知识储备方面：作为高二学生，他们已经学习了机械识图。从心理方面看：他们对纯平面知识的学习缺乏兴趣，缺乏自主学习。但是他们好奇心强烈，研究物体形成能力比较强。从认知方面看：他们对机械识图知识的学习仅仅停留在平面体，对曲面体的生成接触不深，掌握不多。在教学上就根据学生已有的能力和优点加以利用和引导。
三、教法学法设计
教学方法：任务驱动法、多媒体辅助 学习方法：学思并行(自主探究) 知行结合（做中学、学中做）
四、课前准备
1.、学生准备几个圆锥、圆柱体。 2、学生观察雨伞的内部结构，并对雨伞进行结构分析。 3、完成课前评价表。
五、教学流程设计
六、教学过程
教学 环节 教学内容 课件展示 师生互动 教法学法 设计意图 媒体资源
一、 创设情境、新课导入 （6分钟） 激趣 2、导入 动画展现3种平面的形成过程。 创设生活情境：某天下雨，同学们撑起伞，伞内的骨架支撑起来，伞面张开成面，那这些伞面可用什么方式形成呢？导入新课。 师：播放、讲解视频 生：认知观看、记录 为本节课作知识铺垫、感官刺激，激发学生兴趣。 创设生活情境，继续调动学生学习兴趣给后续课堂教学环节的开展奠定了基础
二、 层层深入、探索新知 （18分钟） 层层深入、探索新知 （18分钟） 教学知识一： 直纹面：是由一根两端点分别在两曲线上匀速运动而形成的轨迹曲面。 边界面：是由已知曲线围成的边界区域上生成曲面。 导动面：是让特征截面线沿着特征轨迹线的某一方向扫动生成曲面。 任务一：你说我做 展示几种面形成的过程，学生判断生成方法。 教学知识二： [曲线+曲线]指两条自由曲线之间生成直纹面 [四边面]通过四条空间曲线生成平面。 [平行导动]截面线沿导动线趋势始终平行于自身地移动而扫动成曲面，截面线在运动过程中没有任何旋转。 教学知识三： 作图思路： （1）分析图纸曲面的形状 （2）将曲面分解成若干个线框 （3）根据线框成面 任务二：心手并劳 教师发布任务：每人分发一张角星的图纸。 环节一：引领任务 环节二：构线建框 环节三：线框成面 环节四：教师点评 师：PPT展示3种面形成的原理。 生：认知观看、记录 生：展示圆锥面、圆柱面。 生：抢答何种方式成面。 师：直纹面、四边面、导动面各分析一种成面方法。 生：根据师所说的方法，在机上练习。 师：每人分发一张五角星的图纸，在教师机展示五角星的图纸及效果图，分析曲面设计思路。 生：在任务书填写构建步骤。根据任务书上所写的步骤，标识构造点的位置，构建线框，最后将线框成面。 师：点评学生在造面过程中出现面不完整的原因。 生：对产生不完整面的原因进行记录，并纠正。 游戏的方式可以活跃课堂气氛，调动学生好胜心，有利于知识的掌握；利用抢答来巩固理论知识。 利用信息技术，引导学生主动探究的习惯，达到做中学，学中做的效果。 通过四个环节的学习，让学生迅速辨别此类题目的设计思路，应用三种绘制方法，体现新课改的做中学，学中做的精髓。记录在生成曲面的过程中所碰到的问题，分析出现问题的原因，纠正错误，相互印证，共同提高。
三、 强化训练 新题旧识 （5分钟） 根据例题五角星的设计，学生根据图纸自主设计三角星，并最终展示设计结果，即加深对三种面的生成原理，更进一步点亮了学生对该类型题目的设计灵感。 师：继续点评学生在造面过程中出现面不完整的原因。 生：对产生不完整面的原因继续纠正。 在强化训练中消化知识点，知识才会变得鲜活起来，通过同类型的题目的练习，达到熟能生巧，拓展思维，点亮灵感。
四、 点亮灵感、 拓展新知 （13分钟） 五、 项目总结 分析反馈 （5分钟） 根据图纸用曲面设计铁斗 1.今天我们学了什么？ 2.今天我们做了什么？ 3.今天我们解决了什么？ 师：观察简单物体的构成，逐层分析，使物体结构简单化。设计提高题，难度层次提高。鼓励教育，大胆尝试。 生：分析铁斗的设计原理，剖析各组成面，应用所学知识进行设计。 生：提出操作时碰到的问题。 生：解决碰到的问题。 师：总结解题思路 赏识教育是人性化、人文化的素质教育好理念，教师采用赏识教育有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，把成长的快乐还给学生。
六、 知识积累、 课外延伸 （3分钟） 总结本节课所学知识， 布置作业，课外延伸 根据设计的鼠标，如何将曲面变成实体。 师：引导学生总结。布置作业。 生：总结、上交作业 课后根据教师提示，讨论分析完成任务。 及时巩固所学知识。 并将课堂知识延伸至课外，2D转3D，为下次课铺下基础。
教学预设
学生在课堂的教学活动中也许不能由于准确表达自己的意思，因此可能会影响学生积极主动发言的情绪，这时教师要充分了解学生学习情况并即使观察学生的学习反映，即使鼓励学生并寻找各种机会积极评价学生的学习热情，以激发学生的学习热情和主动学习的情绪不会受困难的影响。 由于受已有知识水平的限制，可能有一部分同学会在课堂中成为旁观者，从而失去学习的热情，这时教师要根据对学生的了解利用适当的机会帮助他们去观察并总结规律，让这部分学生也有机会，通过自己的观察能准确的表达出自己的意思来展现自己，从而培养他们对CAXA制造工程师的学习兴趣。
七、板书设计
八、教学评价 评价是为了更好的发展，让每个人的潜力得到充分发挥，让人人获得成功，评价方式以鼓励、激励为主，总体评价意图在于通过学生在学习过程中的表现，给予学生正确的评价，以激励学生学习曲面造型的兴趣，调整学生的学习策略，让学生有意识地，轻松愉快的学习曲面造型的知识点。 教学前评价 通过这一部分评价让学生知道学习本课需要具备哪些条件。 课前自我评价表（由学生个人填写）评价项目认真完成基本完成没有完成预习3种面的理论知识观察雨伞的结构举例由曲面构成的生活品
教学中评价 通过这一部分评价让学生对自己的学习过程进行及时地总结和反思，并调整自己的学习策略。
九、教学反思
华师大叶澜教授曾说过：一个教师写三年的教案不能有多少成长，但写三年教学反思绝对会有很大的提升。回顾我的整节课，在课堂设计和课堂教学中体现出以学生的发展为中心，创建互动的师生关系，重视学生学习方式的转变，着重培养学生的创新精神和观察总结归纳能力，努力实现多元化的课堂教学。 但在教学过程中，由于需要学生自己动手设计，再进行归纳总结，在于时间上很难控制，特别是学生之间接受能力层次不同，个别学生未能及时的完成任务，在布置任务时，需要对学生进行分层次的布置任务，努力保证每位学生完成相应的任务。 学习的道路并不平坦，教学的道路更需实践，一堂成功的好课，往往需要教师巧妙的点拨、睿智的启发和娴熟的操作，只有这样才会带给学生“柳暗花明又一村”的惊喜。

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