资源简介

教学设计
基本信息
学段 初中 学科 道德与法治
使用教材版本 部编人教版
课题 集体生活成就我
课型 新授课□√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
本课是七年级下册教材第三单元的内容，本单元聚焦“集体”，接续前面所学内容，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元聚焦法治生活和八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。
2.本课时学习内容分析
本课是七年级下册教材第三单元第六课的第二框，它总共由两目组成：在集体中涵养品格和在集体中发展个性。本课帮助学生认识在个人和集体的关系中，集体对于个人的发展起重要作用。重视发挥集体的作用，培养学生的责任感和人际交往能力，同时在集体中发展和丰富学生的个人品质。第一目“在集体中涵养品格”主要表达了两层意思：其一，集体生活可以培养学生负责任的态度和能力；其二，集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力；第二目“在集体中发展个性”主要讲述三个层面的内容：其一，集体生活为个性发展搭建平台；其二，集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源；其三，努力实现集体的共同目标有利于自己的个性发展。从地位和作用上来看，本框内容既是第一框内容的延伸，聚焦学生个人与集体的关系，同时为后续的学习做出了良好的铺垫，有着承上启下的作用。
3.学习者分析
在第三单元第六课第一框的学习中，学生已初步掌握集体的含义和作用、集体力量的来源、集体力量与个人力量的关系。对集体生活有了初步的认知，认识到集体生活对个人成长的重要意义。 初中生有强烈的自我意识和个性化需求。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。在集体中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给他们带来焦虑和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要，也是成长必不可少的。 在集体生活中，表现突出的学生比较容易找到归属感和安全感，部分学生在集体中有比较稳固的小群体，这类人也比较依赖集体。部分学生不被关注、沉默寡言，不主动参与集体活动，还有部分学生青春期的逆反心理比较突出，经常与他人发生矛盾和冲突，这不利于他们过集体生活。针对以上学情，开展本课教学，激发学生过集体生活的渴望，引导学生更好地投入到集体生活中。
4.学习目标确定
（1）通过“承担新角色”环节，培养在集体生活中的价值感和责任感；通过“参加集体活动”环节学会合作，树立团队意识，培养人际交往的基本态度和能力。 （2）通过集体生活中的事例，认识到集体生活对发展个性的重要作用。 （3）通过“展示个性风采”环节提高在集体中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。
5.学习重点难点
教学重点：在集体中涵养品格；在集体中发展和完善个性。（设置游戏环节，学生参与） 教学难点：在集体中处理好与他人的关系，发展和完善自己的个性。（通过生活事例加深理解）
6.教学准备
（1）教学课件 （2）学生的个人作品或者成果 （3）新闻材料
7.学习过程设计
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
导入 展示图片：神舟十五号3名航天员顺利进驻中国空间站，与神舟十四号航天员乘组首次实现"太空会师”图片 提问：大家了解这些航天员吗？ 播放视频：航天员邓清明事迹 展示课题及学习目标 学生代表进行新闻播报 学生回答 学生观看视频 学生阅读学习目标 通过认识航天员和航天事业体会集体对个人的影响
新课教授 议题一：分享篇——如何承担集体新角色？ 第一关“承担新角色” 阅读材料① 新学期，小美担任班长，她有一个困惑：我的好朋友有时候自习课上不守纪律，我作为班长理应提醒并记录下来，但是我记录下来以后，我的好朋友就会受到老师的批评，经过反复思考，最终我选择记录下来，并多次找好朋友谈话，为好朋友分析不遵守课堂纪律的后果，后来他上课越来越认真了。 提问：你认为小美是一位负责任的班长吗？你认为班长的职责有哪些？ 阅读材料② 小刚是语文课代表，收作业时，好朋友没有完成，时间紧迫，好朋友想借小刚 的作业“参考参考”。 提问：如果你是小刚，你会怎么办？说说你这样做的理由。 说说你在集体生活中承担的责任和收获？ 议题二：记录篇——如何通过集体活动学会与他人相处？ 第二关：“参加集体活动” 活动：在完成板报过程中，他们遇到以下情况，请你为他们出谋划策。 在查阅资料的过程中，不知道如何选择合适的文案。 关于版面设计的安排，别人跟我的意见不同。 第三关：“展示个性风采” （2）评选“最美”同学 1.你心目中“最美”的同学是谁？ 2.请说出你选择他/她的理由？（这位同学有哪些个性特点？） 议题三：行动篇——如何在集体中发展个性？ （1）展示材料：相处一个学期后，小美、小华、小刚和小丽四个人在学习上相互督促、共克难题。组成了学习小组。 小美表示，平时他们会一起上下课，每隔一段时间，都会在大课间集体讨论，理清一段时间内学习上的问题；小华擅长唱歌，他积极承担“班班唱”比赛的领唱，最终班级取得了优异的成绩；小刚参加了区级文艺展演活动，并取得了一等奖的好成绩；小丽的特色实践作业多次被展示在年级的光荣墙上。 提问：这对于我们在集体生活中发展个性有什么启示？ （2）展示材料：四个人也会相互学习彼此的优点。 就如他们相互评价的那样：小美勤奋刻苦、追求卓越；但有时无法控制自己的情绪，遇到问题总是很悲观。 小华独立思考、乐观向上；但有时做事马马虎虎。小丽认真踏实、做事条理清晰，但总是很害怕和周围的同学老师交流。小刚能言善辩、组织能力强，但总是难以静下心来刻苦钻研。 提问：集体生活对他们的成长有什么影响？ （3）展示材料：学校要举行运动会，他们四人报名参加“轮滑接力”小组。 为了取得好成绩，他们共同制定了训练计划；每天提前到校进行体能训练，严格按照计划训练。最终，他们取得了出乎意料的好成绩。老师给予他们很高的评价：有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的。 提问：你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的。”这句话？ 学生回答（1）：小美是一位负责任的班长。班长的职责有督促同学自觉遵守学校各项规章制度，贯彻学校布置的各项工作。领导班级班委成员、科代表、小组长进行工作，并检查其工作的执行情况等。 学生回答（2）：我会拒绝他，并督促他认真完成作业。 学生回答（3）：我是体育委员，每天负责大课间的纪律和体育课的课前准备，每天督促同学们的过程中，我学会了为集体负责。 学生回答（3）：我是宣传委员，负责黑板报的各项工作，在和同学们完成黑板报的过程中，学会了与同学们友好相处。 学生回答： A.和其他同学交流、请教老师等。 B.与同学们商议，说出各自的想法并进行投票表决。 学生回答 学生阅读材料 学生回答：集体生活为我们搭建起与他人、与世界交往的平台。 学生回答：人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。 学生回答：实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。 培养学生分析材料提取信息的能力。 帮助学生明晰在集体中的角色与责任。 通过他人分享的集体生活经历，认识到集体的美好，了解集体对涵养品格的重要作用。 回归平时的生活实际，学会在集体中处理同学之间的关系，适应包容不同的个性。 通过分享“最美”同学，认识到集体对发展个性的影响。 从同龄人的故事中，帮助同学们意识到集体生活对发展个性的重要作用。 进一步理解同学之间的个性差异。明白个性差异也是成长的一种资源。学会与不同个性的同学相处。 理解共同的集体目标有助于个人的成长和个性的完善。
课堂小结 同学们，这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断完善、发展、丰富自己的个性。
课堂练习 1.你在集体生活中积累了哪些人际交往的经验？ 2.今后在集体生活中，你打算如何发展自己的个性？
8.板书设计
9.作业与拓展学习设计
五一假期马上就要到了，请你参与一项感兴趣的课外集体活动，假期后与同学们分享你的感受。
10.教学反思与改进
通过“承担新角色”、“参加集体活动”和“展示个性风采”三个环节的学习，学生循序渐进的认识到集体对个人的作用，并能够结合自身实际，树立责任心，学会与他人相处，在集体中发展个性。在今后的教学中，可以丰富活动形式，引导与启发学生将独立思考和积极实践相统一。要发挥教学评一体化的优势，增强学生的主动性和参与性。

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