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课题 做学习的主人（第二课时）
教学目标
教学目标： 1.懂得生活中处处有“ 问号 ”。 2.能够克服提问的困惑及顾虑，多观察多思考主动提问并尝试解决问题。 3.养成爱提问的习惯并体会提问带来的乐趣。 教学重点：能够克服提问的困惑及顾虑，多观察多思考主动提问并尝试解决问题。 教学难点：养成爱提问的习惯并体会提问带来的乐趣。
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
5 分 钟 环 节 一：欣 赏 图 片，懂 得 生 活 中 处 处 环节一：欣赏图片，懂得生活中处处有“ 问号 ”。 1.出示图片 仔细看图，你的头脑中有什么疑问呢？ 2．教师引导：你们提的这些问题其实都是你们面对星空所产生的遐想， 你们都是爱提问的好孩子！ 3．出示图片：宁宁想知道城市为什么堵车？你想过吗？ 4．小结：留心观察生活，对生活里的现象多问几个“为什么 ”，并努力 去寻找答案，我们的知识就会越来越丰富，有可能有大的收获。
有“问 号 ”。 5．写一写心中的小问号。 6．聆听问号之歌。 7．故事：宋濂爱提问 【设计意图】图片引入，通过学生熟悉的事物引导学生发现生活中的 “ 问 号 ”，进而使学生真正理解生活之中处处是问号。
4 分 钟 环 节 二：克 服 心 理 障 碍，在 生 活 学 习 中 多 思 考 多 提 问。 环节二：克服心理障碍，在生活学习中多思考多提问。 1．出示情境：洋洋的烦恼 我在学习的时候也常常会有问题，我担心其他同学会笑我，害怕同学 说提这个问题太傻了。上课的时候我也有许多许多的疑问，但是我看大家 都不问，我也不好意思问，我怕别人嫌我问题多，我该怎么办？ 2．提问：你有过同样的想法吗？你怎样看待这样的想法？ 3．教师引导：产生这样的心理很正常，也很普遍，但是它的确阻碍了我 们进一步深入思考。 5．学生分享：鼓励学生提问的老师。 6．思考：为什么爱提问才是爱思考的呢？ 7. 学生分享。 【设计意图】呈现学生生活中能感同身受的现象，引起学生共鸣思考自己 对于提问的心理，在讨论中克服心理障碍，进而对生活及学习中的问题及 时提问并反思自己的行为。
6 分 钟 环 节 三：开 展 实 践 活 动，在 实 践 中 提 问 思 考 和 解 决 环节三：开展实践活动，在实践中提问思考和解决问题。 1．观察活动。 （1）观察秋天的植物的变化提问。 （2）观察周围的环境卫生情况提问。 （3） 自我反思： 日常生活学习中的提问情况并改进。 （4）案例分享。 （5）讨论寻找“小问号 ”的途径。 2．你问我答活动。 （1）3 组同学展示。 （2）升华：牛顿的故事。
问题。 【设计意图】通过学生喜闻乐见的实践活动，在实践中体会思考提问带来 的乐趣，激发学生在生活学习中提问并主动解答问题的愿望。

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