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授课日期
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课题名称： 第八章幼儿社会规范的学习规律与德育第三节 课时 2
教学目标要求 1掌握幼儿德育的心理依据及有效措施； 2.能够依据幼儿德育的心理将德育措施应用到实际的幼儿教育中。
教学重点、难点 1掌握幼儿德育的心理依据及有效措施； 2.能够依据幼儿德育的心理将德育措施应用到实际的幼儿教育中。
授课方法 小组讨论法、讲授法、拓展训练法
教学参考及教具含多媒体教学设备 PPT、视频、职教云授课
授课执行情况及分析
板书设计或授课提纲 第八章幼儿社会规范的学习规律与德育 第三节德育的心理依据和有效措施 一、讲有道理，提出要求 二、参与活动，反复实践 三、合理应用奖惩，强化规范行为 四、营造良好环境，树立良好榜样 五、培养健康情感，发挥幼儿的主体性
教与学互动设计
教师活动内容 学生活动内容 时间
【课前】 职教云查看课前学习任务，完成课前学习 【课中】 一、情景创设、激情导入（课程导入） 带领学生一起阅读情境创设，通过观看幼儿不同阶段的活动，让学生思考如何培养幼儿认知能力？吸引学生的注意力，提升其课堂参与积极性，最终，激发起学生学习本节内容的兴趣 二、自主、合作、探究（新课讲授） 第八章幼儿社会规范的学习规律与德育 第三节德育的心理依据及有效措施 对幼儿的德育是一个长期的过程，教育者不仅要明确德育的目标和方向，更要有科学的教育手段和方法。 一、讲有道理，提出要求 1.有效的讲解与说服 通过摆事实，讲道理，向幼儿具体说明应遵守的规则什么，应当怎样做及为什么这样做的道理，帮助幼儿分辨非，好坏，提高对规范的认识水平。 2.适时的提出具体，合理且致的行为要求 应该结合幼儿具体的活动情景，提出具体的可操作的幼儿力所能及的合理的行为要求。如果不管幼儿的身心发展的水平而提出过高的，不切实际的行为要求，则不仅难以保证幼儿做出相应的行为，也容易使幼儿感到困惑或无所适从，产生畏难情绪，甚至导致退缩。 二、参与活动，反复实践 1.家庭实践活动 幼儿可学会力所能及的生活自理技能，在这些活动中学会助人，自助，懂得珍惜劳动成果，学会正确的待人接物方式。 2.幼儿园实践活动 幼儿园是促使幼儿掌握社会规范的重要场所，因为幼儿大部分时间是在幼儿园度过的，并处在集体环境中，这有利于他们学习和掌握必要的社会规范和社会技能。 三、合理应用奖惩，强化规范行为 对儿童的良好行为给予积极的表扬奖励，对其不良行为进行批评处罚，不仅有助于塑造幼儿的规范行为，而且有助于提高是非决断能力，形成正确的是非善恶观。对于奖惩的运用，总的原则是：以表扬为主，批评适度，以塑造为主，纠偏为辅。 1.奖励 对幼儿的良好行为给予强化或奖励，可以帮助幼儿对具体的行为要求有更为深入的理解，有助于将行为要求上升为更概括的规则。奖励方式有多种，可以是言语表扬，可以是非言语的表扬，如赞许的目光，点头微笑，竖起大拇指等。由于每个幼儿的需要不同，行为发展的水平不同，就要求教师在给予奖励时，充分了解其需要，了解行为发展的现状，选择最有效的奖励方式和奖励物，并及时给予强化，来促使幼儿产生规范的行为。 2.惩罚 惩罚的方式也有多种，常用的两种是： 一种给予某些不想要的厌恶刺激，如给予言语批评或皱眉头，摇头等非言语暗示等。 二是拿走或取消某种想要的东西，如剥夺孩子的某种权利，限制某种精神上的需求和欲望的满足，不允许孩子做他想做的事等。 无论是给予还是取消，其目的是在一定程度上抵制儿童做出某种不可取的行为。但过度的惩罚很容易导致许多消极的结果，所以教师的惩罚要以对孩子的热爱，关心和尊重为前提的。 四、营造良好环境，树立良好榜样 教育者应有目的，有意识的创设教育环境，使受教育者置身其中，不断受到环境的熏陶。而鲜明生动的形象对他们有巨大的吸引力，感染力和说服力，易于为他们所理解和模仿，与语言提示或教导比较起来，榜样对幼儿行为的影响作用更快，更大。而当榜样言行一致时，教育效果更大。因此教育者应有意识地给孩子提供正面的榜样。首先教育者本人应是榜样，其次，树立同龄人的榜样。 五、培养健康情感，发挥幼儿的主体性 尊重幼儿的感受，丰富情绪与情感体验 充分发挥利用幼儿的主动。 三、练习与拓展 练一练：“合理应用奖惩，强化规范行为”谈谈对这句话的理解。 四、课堂小结 总结本节课重难点，归纳课程内容 五、布置作业 结合自己的学习体会，如何培养幼儿的德育？ 【课后】 复习本节课知识，完成课后作业。 集中注意力，进入学习状态 学生阅读情境创设，谈谈从案例中所获得的启示，谈谈对“幼儿认知能力的培养”的认识 学生通过回答问题，加深理解，进一步消化所学内容。 学生通过学习、理解掌握所学内容 学生通过阅读“看一看”，进一步消化所学内容。 学生通过阅读“信息栏”，进一步理解所学内容。 学生登录职教云按照要求及时完成作业 5分 5分 25分 25分 15分 3分 2分

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