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(共52张PPT)
古典小说
“穿越之旅”
九年级上册第六单元整体教学
语言目标
研读课文标题，抓住回目线索，梳理、概括课文的情节脉络，绘制思维导图。
分析对人物言行举止的具体描写，把握经典人物形象的性格特点，任选一人为其撰写400字左右的人物小传。
任选课文中的一个片段改写成课本剧，对比感受古今语言的变化。
思维目标
学习利用回目猜测和推理，提升阅读、分析和鉴赏古典小说的思维能力。
联系创作背景，探究主题，理解小说源于生活又高于生活的艺术真实，提高联想、想象与虚构等方面的思维能力。
价值目标
完成《水浒传》《儒林外史》整本书阅读，反思并质疑小说所鞭挞的社会问题，初步认知小说的文学功能与社会价值，提升自身修养。
构建阅读中国古典白话小说的模式，学习改编课本剧，落实单元写作教学目标——学会改写。
核心任务
梳理情节扣回目
探究形象品细节
【核心任务】紧扣回目阅读课文，填写“劫案卷宗”，阅读与杨志有关的内容，撰写400字以上的杨志小传。
壹
古典小说“穿越之旅”第一站
我国第一部反映农民起义的长篇章回体小说《水浒传》
章回体小说每回正文前用单句或对偶句所作的标题称为回目。回目的上下联，一般都是概述这一章的主要人物和情节，是这一章的文眼。
这一回主要讲述：林冲被流放沧州，遭受百般折磨，差役在野猪林准备谋害林冲时，鲁智深出手救下了林冲。
林教头刺配沧州道
鲁智深大闹野猪林
紧扣回目，见证一场震惊朝野的大劫案——“智取生辰纲”。
请帮忙填写好下面这份劫案卷宗。
问题一 找出记录这场劫案的章回名称（选文在《水浒传》里的原回目名）。 回目 问题二 在课文中找出当事双方各自团队的主要成员。 当事人 杨志团队（押送金银担） 吴用团队（智取生辰纲 ）
第十六回　杨志押送金银担 吴用智取生辰纲
杨志、老都管、两个虞候、众军汉
晁盖、吴用、刘唐、公孙胜、白胜、“阮氏三雄”
问题三 杨志是如何带领其团队押送金银担的？ 吴用是如何带领其团队一步一步开展行动的？
劫案过程（情节）
问题四 根据课文内容，分析杨志及其团队与吴用及其团队的特点。 团队特点
问题五 根据以上梳理出的情节和人物形象，说说杨志团队失败与吴用团队成功的原因。 原因
伪装客商，掩人耳目；智变时辰，专挑小路；逼赶军汉，减少休息时间；审察枣贩，终被药倒。
酷热难耐，选定松林；假扮客商，故意不卖；假装抢酒，巧下麻药；假装生气，杨志上钩。
领头人不顾民意，领导能力弱，内部沟通不畅，矛盾激烈对立
通力配合，足智多谋，随机应变，紧密团结
杨志急功近利，领导能力弱，失去天时、地利、人和，最终失败
智用天时、地利、人和。其成功的根源更在于内部精诚团结。
结合杨志在这场劫案中的表现和其在原著其他回目中的经历，模仿文中明清白话或用现代汉语为他撰写一则400字以上的小传。
第十二回　梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀
第十三回　青面兽北京斗武 急先锋东郭争功
第十六回　杨志押送金银担 吴用智取生辰纲
第十七回　花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺
第五十八回　三山聚义打青州 众虎同心归水泊
第九十九回 鲁智深浙江坐化 宋公明衣锦还乡
第一百一十二回　卢俊义分兵宣州道 宋公明大战毗陵郡
杨志的经历示例
杨志是《水浒传》中一位著名角色，他上应天罡星数，江湖人称“青面兽”,著作中位列梁山第十七位，乃是马军八骠骑兼先锋使。
杨志的脸上有一块青色的印记， “青面兽”的绰号由此而来，他是北宋著名将门杨家将之后。应过武举，官至殿司制使官，后来却因时命不济，失陷花石纲，唯恐朝廷怪罪，避难江湖。他武艺高强，经过梁山时正遇欲取“投名状”的林冲与其大战数合，不相上下。他为了再求得一官半职到东京城，不料毫无结果，只得买刀以谋为生，然而正遇到寻衅滋事的无赖牛二，杨志忍无可忍，杀了牛二而被刺配到大名府。
在大名府他正遇梁中书，梁中书深知杨志是一条好汉，于是收拢杨志，使杨志护送生辰纲。然而生辰纲早已被晁盖、吴用等人盯上，但杨志深晓旅途艰险，专拣炙热不堪的晌午或天未破晓的黎明时赶路。虽然他如此精明强干，可他性格蛮横粗暴，一言不合就鞭打军士，使军士们怨声载道，随行的督管也愤恨不已，直到黄泥冈，人心涣散。
劫生辰纲的好汉们也假戏真做，誓要成功，杨志一行尽失天时地利，最终被劫取了生辰纲。杨志后悔不迭，无处可归，只得与鲁智深前往二龙山落草。直到三山聚义，杨志成为梁山一员，后十余场战役，他都成为步军的核心战斗力，斩杀敌军无数，立下赫赫战功。最终在征讨方腊途中病逝，被追授为忠武郎。
杨志最为人熟知的便是生辰纲一事，从怒杀牛二凛义自首也能看出，杨志虽粗横暴躁，但也拥有精明的见识，以及豪爽的性格，造就了一位义勇相当、智武双全的人物形象。
【选做活动】
108位英雄齐聚梁山泊后，宋江要在忠义厅排座次，各路英雄纷纷找高人帮自己写个人简历，林冲的简历尤其亮眼。
请仿照林冲的个人简历（也可自行设计），为你喜欢的一位水浒英雄制作简历。
姓名 林冲 绰号 豹子头
性别 男 目标座次 天雄星第五 民族 汉 籍贯 东京 擅长武器 丈八蛇矛 兴趣爱好 武术，喝酒，交友 行事准则 惩治世上一切贪官污吏，替天行道 自我简介 我是“逼上梁山”的最佳代言人。我身为东京八十万禁军教头，竟然被逼得走投无路，只能投奔梁山落草为寇。有人说是世道太黑暗，有人说是我太懦弱。我现在也后悔，当时怎么就那么懦弱。因为我的懦弱，我不仅被陷害发配沧州，连妻子也被逼自缢身亡。这是我一生最痛苦最遗憾的事！
“风雪山神庙”改变了我的人生轨迹。在沧州，我几经周折被分到草料场做看守。在一个风雪之夜，大雪压塌住处后，我来到一个破旧的山神庙想暂住一宿，凑巧听到门外陆谦和富安的对话，才知道门外草料场的大火是为了烧死我而放，这一切都是高俅老贼指使。“是可忍孰不可忍”，我提枪戳死他们，为被逼死的妻子报了仇。从此，我上了梁山，与高俅为首的奸贼和黑暗的朝廷势不两立！
品析变化知讽刺
巧析手法探主题
【核心任务】细读课文，填写范进中举前后境遇的变化，探究讽刺手法及其表达效果。
贰
古典小说“穿越之旅”第二站
《儒林外史》是清朝吴敬梓创作的长篇章回体讽刺小说。
《儒林外史》全书共 56 回，以写实主义手法描绘了各类读书人面对功名富贵的不同表现，是中国古代讽刺小说的高峰。这一站，我们将看到明清时期儒林人物在科举镜像中折射出的可笑可悲的众生相。
老童生范进
与当时绝大多数读书人一样，他毕生所追求的也是中举。他在五十多岁时终于考中了举人。由此，他的生活状况（吃住行）、言行举止和社会地位（周围人对他的态度）都发生了巨大变化。
细读课文，圈画重点语句，用思维导图或表格梳理范进中举前后的变化，结合范进、胡屠户的言行细节，概括他们的人物形象特点，分析作者为达到讽刺效果所用的表现手法。
范进的境遇变化 中举前 中举后 人物形象特点
范进自身 生活状况
言行举止 社会地位 胡屠户
张乡绅
众邻居
表现手法 住茅草棚，几近断炊
卑怯无能，逆来顺受
东门大街，三进三间
圆滑世故，狡诈虚伪
猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名
“现世宝”,侮辱打骂
贤婿老爷，巴结讨好
“一向有失亲近”
马上拜访，送钱送房
漠不关心，无人过问
送吃送喝，帮忙找人
对比手法、夸张手法、细节刻画
前倨后恭
虚伪奸猾
趋炎附势
小京同学在小结《范进中举》的艺术特色时，认为“讽刺小说往往借喜剧化的情节，揭示悲剧性的内容，达到批判现实的效果。合理的夸张，强烈的对比，不和谐的人和事，都可以达到婉曲而又锋芒毕露的讽刺效果”。你同意他的看法吗？请结合课文内容说说你的观点和理由。
夸张手法。范进因中举喜极而疯，挨了一个巴掌才清醒，这个故事的基本情节就是用夸张手法虚构出来的。这看起来有些离奇，但当时士人热衷功名，特别是范进从20岁至35岁一直混迹于考场，终于得中，高兴得发了疯，也具有很强的生活真实性。中举，对范进来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这是作者对他的丑恶灵魂的有意鞭挞，具有极强的讽刺意义。
对比手法。文中有多处对比，如范进中举前后自己的语言、行为的对比，胡屠户的态度、众乡邻的态度的前后对比等，这些对比不仅刻画了人物的性格，也显示出世态的炎凉、人心的冷暖，具有极强的讽刺意义。
细节刻画。小说中多处运用典型细节刻画人物，揭露人物的矛盾心理，如对范进疯态的描写，对胡屠户想要钱又扭捏作态的动作的描写等。
小京和同学小师读了范进中举的故事后，想把这个故事改编成课本剧，但他们对剧本要表现的主题和创作风格意见不同：小京认为可改编成一部喜剧，因为剧中的人物有非常可笑的言行；小师则说应该改编成一部悲剧，因为人物荒唐可笑的言行背后是严重且可悲的社会问题。你支持谁的观点？请结合课文内容及范进后来的经历和表现（阅读原著中与范进有关的章节）说明理由。
第三回，周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报
第四回，荐亡斋和尚契官司，打秋风乡绅遭横事
第七回，范学道视学报师恩，王员外立朝敦友谊
有关章节
从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；
把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。
一场悲剧
文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；
揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；
范进终于清醒过来，结局圆满。
一场喜剧
【选做活动】
小京发现《儒林外史》中的科举好似一面哈哈镜，照出了儒林人物的百样人生。跟范进一样醉心科举的读书人还有不少，可笑又可怜；当然，也有一些真正的读书人，无意科举，可亲且可敬……他据此制作了儒林名册。
请结合原著内容帮他完善下面的儒林名册。
儒林名册 类型 人物 性格特点 相关经历
周进
范进 懦弱猥琐
王玉辉 迂腐
马纯上
王冕
杜少卿
庄绍光
虞育德
迂腐儒生
迂而不恶
贡院触景生情撞号板，商人凑钱替他捐监生。
中举后喜极而疯。
鼓励女儿殉夫。
提携后辈
提拔匡超人。
士人楷模
十岁辍学放牛，自学画荷花，拒绝危素召见。
淡泊名利
正直慷慨
不屈权贵
乐于助人
没钱时仍当了新衣服让杨裁缝给母亲买棺材。
不堪官僚乡绅的打扰，连夜搬到玄武湖上。
救跳水的农人，并赠送银两。
类型 人物 性格特点 相关经历
盗名 骗子 慕他人之功名，冒名顶替，招摇撞骗。
蘧公孙
假刻公章，帮别人考试；谎称未婚，再次成亲。
乡绅 恶霸 张静斋
以掌舵人吃了自己昂贵的药（云片糕）为由，讹船家的船钱。
贪官 污吏 被任命为南昌知府和南赣道台，后投降宁王叛军。
荀玫
底层 奇人
严贡生
牛浦郎
寡廉鲜耻
洪憨仙
虚荣好名
自称活了三百多岁，而且懂得“烧银”之法。
乐于助人
路遇因降叛流落的王惠，将二百两银子悉数赠与。
匡超人
寡情薄义
攀龙附凤
范进中举后，张静斋赶来称“世兄”，给各种好处。
无恶不作
严监生
看中亲情
出钱赔偿、打点，替哥哥严贡生料理了官司。
王惠
贪生怕死
汤奉
不辨是非
不问因由，竟将做牛肉生意的回民老师傅活活枷死。
没良心
嫌守孝耽误升迁，打算瞒报，连孝服都不穿。
季遐年
恣情任性
施乡绅请他写字，反而招他上门骂了个痛快淋漓。
王太
不屈权贵
跟大官下棋凌厉出击，把大国手杀得落花流水。
上面表格中的儒林人物大多数不是定型的，而是前后有变化；也不是单色的，而是杂色的。请从中选择一位，结合具体内容对这一特点进行分析。
要求：有人物事件概括，有对人物性格特征的表述，语言要简洁。
匡超人，原名匡迥，号超人，温州府乐清县人。小说在匡超人的行为描写中大致可以分为两种，一是表现质朴孝顺的匡超人，二是表现泯灭人性的匡超人。他本是一个淳朴的农村少年，为人乖巧、做事勤快，其对父亲的一片孝思，亦令人感动。
在流落他乡时，他受社会影响逐步发生了变化。在杭州，匡超人遇到了马二先生，并受马二先生的影响，把科举作为人生的唯一出路，考上秀才后，又受一群斗方名士的“培养”,以名士自居，以此作为追名逐利的手段。社会给他这样的道路，他巧妙周旋其间，一步步走向堕落。他吹牛撒谎，钻取功名，卖友求荣，忘恩负义，变成一个衣冠禽兽。
细致比读悟形象
自选专题品三国
【核心任务】借助示意图复述刘备三顾茅庐的过程，填写《三顾茅庐》与《隆中对》对比表。
叁
古典小说“穿越之旅”第三站
《三国演义》全名《三国志通俗演义》，又称《三国志演义》，由元末明初小说家罗贯中根据陈寿的《三国志》以及民间流传的三国故事进行艺术加工创作而成。
《三国演义》描写了东汉末年到西晋初年近百年的历史风云 , 是中国文学史上第一部章回体小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。
小明读完课文《三顾茅庐》中刘备第三次拜访诸葛亮的故事后，觉得罗贯中就是围绕“三”在讲故事，并绘制了一张示意图，但有些地方他写得还不是很清楚，请你帮他完善。
刘备三叱张飞
最初诸葛亮三次拒绝刘备的邀请
诸葛亮答应辅佐刘备
刘备阶下侍立三等诸葛亮
刘备三劝诸葛亮
诸葛亮考验刘备三次
历史迷小耘在读完《三顾茅庐》后发现，同样是讲述三顾茅庐的故事，课文与她以前所读古文《隆中对》（陈寿所撰《三国志》内容），在内容、写法和人物形象方面都有不同。
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
隆中对
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。
历史迷小耘特地列了一个表格进行比较，请你帮她补充不同的部分。
《三国志》 《三国演义》
相同 内容
写法
形象
不同 内容 详写了三次拜访过程，波澜起伏，更戏剧化，详写计谋内容。
写法 记述史实，描绘人物言简意赅。
形象
语言
详写了隆中对的内容，以人物对话为主，叙事平实。
刘备三次请诸葛亮出山，两人见面后诸葛亮对天下大势进行分析
正面描写（语言描写）与侧面描写相结合
刘备礼贤下士；诸葛亮雄才大略
加入虚构，描写详细
主要人物形象突出
主要、次要人物形象都有所体现
平实、简洁、偏书面语
浅近文言，精炼畅达，雅俗共赏
【选做活动】
学校开展研读《三国演义》的专题学习活动，老师提供了这样一段话：“《三国演义》以描写战争为主，讲述了东汉末年群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争……反映了三国时期各类社会斗争与矛盾的转化，概括了这一时期的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。”请从中挑选一个关键词，仿照范例，先拟写专题研究计划，再依照计划撰写一份 400字以上的专题研究报告。
关键词 专题名称 研究目的 研究过程
英雄 多面曹操 梳理曹操生平简介，了解其性格特点及成因。 1.通过目录，搜寻与曹操有关的章回，快速阅读，圈画要点，随文批注。
2.　　　　　　　　　　　。
3.拟提纲，结合原著内容和相关资料撰写研究报告。
报告标题： 报告正文： 随媪进园看笑剧
拓展阅读观人生
【核心任务】梳理笑剧刘姥姥进大观园中众人的言行表现，批注人物性格特点，辨析笑剧的导演。
肆
古典小说“穿越之旅”第四站
我国古典白话小说的巅峰之作——曹雪芹的长篇世情小说《红楼梦》
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一批闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，是一部多角度展现中国古代社会世态百相的史诗性著作。
梳理刘姥姥进大观园这场“笑剧”的过程，在课文中圈画这场“笑剧”中出场人物的表现，并批注其性格特点。
戏前（第1- 段）
戏中（第 - 段）
戏后（第11段）
凤姐、鸳鸯向刘姥姥道歉 , 刘姥姥道出甘愿被取笑的原委 , 甘愿当笑料。
戏前（第1-3段）
鸳鸯和凤姐为了取悦贾母，商议拿刘姥姥“取个笑儿”。
戏中（第4-10段）
刘姥姥在餐桌前上演“笑剧”散文过程和众人各具情态的反应。
有人说这场“笑剧”的导演是凤姐和鸳鸯，链接材料则认为刘姥姥“玩转了整个贾府”“就像一个乐队的指挥家”。究竟是谁导演了这场“笑剧”？
请结合课文和链接材料说说你的观点。
当人们认为整个贾府都在耍猴似的看刘姥姥的笑话的时候，刘姥姥何尝不是凭着自己卓越的见识、风趣幽默、勇于自嘲、机敏识趣而玩转了整个贾府。更难能可贵的是：刘姥姥阳光自信，她很清楚自己的角色，安于自己的角色，把自己的这个角色表演得恰到好处又淋漓尽致。如书中写道：“刘姥姥忙笑道：‘姑娘说哪里话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的! 你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要恼，也就不说了’。”她没有感到被侮辱，也没有不好意思。刘姥姥就像一个乐队的指挥家，她完全彻底地调动了贾府所有人，在他们敏感而兴奋的神经条上翩翩起舞，她让整个贾府为之倾倒。
链接材料：刘姥姥玩转贾府
谁导演了这场“笑剧”
从凤姐的角度，她首先提出要“取笑”刘姥姥，并且设计了具体的情节，掌控着全局，达到了让老祖宗开心的效果，赢得了贾母的欢心，进一步巩固了自己在贾府掌权的地位；
从刘姥姥的角度来看，她善于察言观色，领悟到精神后，自加戏码，设计台词和动作，出色地完成了凤姐交代的任务，且达到了自己此行的目的，满载而归。
【选做活动】
刘姥姥这样一个不起眼的配角，曹雪芹为何要花费如此多的笔墨对其进行这样浓墨重彩的描写，为她创造机会，让她三次进入大观园？即一进荣国府，让贾府认了这门亲戚；二进荣国府，正是贾府的鼎盛期，过程中发生了这一课段分析的“笑剧”；三进荣国府，贾府衰败，凤姐托孤。
从内容上说，刘姥姥是贾府兴衰荣辱的见证人。那么从结构上呢？参考中央电视台《百家讲坛》之刘心武《红楼梦里的配角〈穿针引线刘姥姥〉》，跳读（有兴趣的同学可以精读）刘姥姥三进荣国府的有关回目，撰写一则200字左右的小文段，分析刘姥姥在全书中所起的结构作用。
刘姥姥一进荣国府是小说的开端，再现贾府昔日辉煌。刘姥姥既是贯穿小说始终的线索人物，又具有其独立的审美价值。
刘姥姥见证了贾府兴衰荣辱的全过程：前八十回，一进为求帮助，她小心谨慎，奉承周瑞家的，又奉承王熙凤，希望能够得到救济；二进是报恩，她带着劳动人民的质朴作为，被林黛玉戏称是母蝗虫，薛宝钗等也是哄堂大笑夸她诙谐的好，突出了林黛玉等人的不知劳动人民的辛酸艰苦；续书后四十回的三进，则是映照了金陵十二钗之一巧姐的判词“余留庆”，是为了还王熙凤的恩情救助她的女儿巧姐儿。
惟其是一个与荣府略有瓜葛而又没有往来的局外人，所以观察更为冷静、客观、真实，不带主观感情其是个乡下富有阅历的老妇人，故观察更为细致，评判更加准确；而其朴实善良的性格，则不仅可以充当贾府由盛而衰的见证人，而且在贾府事败之后，能够知恩图报，从而与势利的官场形成鲜明对比。
作者特地将她这样一个卑贱粗鄙的村野老妪写进荣国府，写进大观园，并一直写她进怡红院，更至于醉卧宝玉床上。正是为了启示读者：天下有情人如同源之水，终系一脉，而不分乎贫富贵贱。
研读模仿学创作
合作改编写剧本
【核心任务】合作改编课本剧，评选出“最佳编剧”。
伍
按下表步骤和要求，完成课本剧展演评比活动。
步骤 要求 完成时间
分组 全班同学分成4组，8-10人一组，选出组长。
选材 在本单元四篇课文中任选一篇，或在《水浒传》《儒林外史》《三国演义》《红楼梦》四本名著中挑选其他片段，作为改编课本剧的底本。
学法 网上搜索课本剧剧本范本，研读九年级下册第五单元（戏剧单元），了解剧本的基本范式及创作方法。
创作 到图书馆或上网查找所选小说的创作背景，小组内确定剧本写作方向和脉络，分步（分幕）创作剧本，可由一两位同学主笔。
修改 先组内修改，然后各组交流互评，或请教老师，最后根据互评建议修改完善剧本。
评议 各小组交换评议，结合老师批改意见，评选出“最佳编剧”。
按下面剧本评分表评出“最佳编剧”。
姓名/编号 评分等级 A B C
主题思想（20分） 明确、健康、向上，契合原著（15-20分） 比较明确、健康、向上，基本符合原著（7-14分） 不够明确、不够健康，不符合原著（0-6分）
情节冲突（30分） 波澜起伏，戏剧冲突明显（20-30分） 有一定起伏，有一点戏剧冲突（10-19分） 几乎无情节起伏和戏剧冲突（10-19分）
台词对白（20分） 准确合理，文辞优美（15-20分） 较为准确合理，文辞较为优美（7-14分） 不太准确合理，文辞比较枯燥（0-6分）
人物形象（20分） 形象鲜活，个性突出（15-20分） 形象较鲜活，有一定个性（7-14分） 形象较单薄，个性不突出（0-6分）
舞台说明（10分） 表述完整，提示准确（8-10分） 表述较完整，提示较准确（4-7分） 表述不完整，提示不准确（0-3分）
研习角色同排练
共登舞台齐演出
【核心任务】举行“班级课本剧表演大赛”和年级“元旦优秀课本剧汇演”。
陆
根据下表开展活动。
步骤 要求 完成时间
班级初赛 分工明责 组建剧组，确定分工，包括导演、剧务、演员。（参考分工表）
排练彩排 先依照岗位职责分角色排练，再进行彩排，注意将每场戏控制在5-8分钟。
赛前筹备 制作节目单，推选主持人，准备简单串词，检查音响、视频播放设备是否正常。
现场表演 演员集中精力，全情投入，表演结束后谢幕致意。观众文明观剧，适时鼓掌。
评议颁奖 观众、评委评分，评选出最佳导演、最佳男主角、最佳女主角、最佳男配角、最佳女配角、最佳剧务，举行简单颁奖仪式。
步骤 要求 完成时间
年级元旦汇演 调整分工 调整分工，核心保持稳定，吸收新成员加入剧组，成员尽量不兼职。
修改排练 班级内齐心打磨剧本和表演细节，依照岗位职责进行排练。
赛前筹备 制作节目单，推选主持人，准备简单串词，检查音响、视频播放设备是否正常。
现场表演 演员全情投入，表演结束后谢幕致意；观众文明观剧，适时鼓掌。
评议颁奖 观众、评委评分，评选出最佳导演、最佳男主角、最佳女主角、最佳男配角、最佳女配角、最佳剧务，举行颁奖仪式。
根据下面的分工表完成任务。
岗位 人数 姓名 职责
导演 1-2人 整体统筹排练和演出，细读剧本并与演员交流人物形象，帮助演员调整和改进演出表现。
演员 若干人 研读剧本，熟背台词及相关舞台说明，深入理解所演角色形象，设计表演动作、神态、语气和语调，与导演和其他演员交流心得。
剧务 1-2人 结合实际，参考相关资料，设计并准备演出服装、道具和布景，以及背景配图和配乐。
备注 小组内每人至少两项任务，导演、剧务和某一个角色各视为一个任务。 根据下表评价演出（总分100分）
姓名/编号 评分等级 A B C
整体印象 语言与配合（20分） 语言流畅，配合默契（15-20分） 语言较流畅，配合较默契（7-14分） 语言不够流畅，配合不够默契（0-6分）
表演与情态（20分） 表演自然，大方得体（15-20分） 表演较自然，较大方得体（7-14分） 表演不自然，不够大方得体（0-6分）
情节与时间（10分） 情节完整，不超时（8-10分） 情节较完整，超时1分钟内（4-7分） 情节不完整，超时1分钟以上（0-3分）
具体表演 表情与动作（15分） 表情丰富，动作熟练（10-15分） 表情较丰富，动作较熟练（5-9分） 表情不丰富，动作不熟练（0-4分）
服装与人物（15分） 服装与人物契合，人物个性鲜明(10-15分) 服装与人物较契合， 人物个性鲜明(5-9分) 服装与人物不太契合，人物个性不太鲜明（0-4分）
吐字与语速（10分） 吐字清晰，语速恰当（8-10分） 吐字较清晰，语速较恰当（5-7分） 吐字不清晰，语速不恰当（0-4分）
情感与表现（10分） 情感充沛，表现到位（8-10分） 情感较饱满，表现较到位（5-7分） 感情较欠缺，表现不到位（0-4分）
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明清古典小说使用的是当时的白话，有些词语的意思跟现代汉语有很大差异，请在四篇课文中找出10个以上这样的词语，结合语境或查字典，分别写出其在文中的意思和现在的意思。
思考本次“古典小说‘穿越之旅’”的收获，以及还未解决的疑惑，写一篇 300 字以上的短文。
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《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回，回目名是“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，自读课文，仿照回目名形式，概述课文的主要情节填写下表。
故事 主要情节 课文对应段落
引子 众军乔装担金银，杨志监押齐上路 1
开端
发展
高潮
结局
尾声 14
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《范进中举》节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”，主要围绕范进中举推进情节，速读课文填写下面表格。
故事 主要情节 课文对应段落
开端 范童生进学中秀才，胡屠户贺喜训女婿 1
发展
高潮
结局
谢谢观看
九年级上册第六单元整体教学

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