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课 题 电磁感应现象 课 型 新 授 展 示
执笔人 审核人
学 习 目 标 一、知识与技能：掌握产生感应电流的条件，理解发电机原理。 二、过程与方法：观察和体验发电机是怎样发电的。 三、情感态度和价值观：认识科学研究的重要性，建立创造发明意识。
学习 重点 知道电磁感应现象和磁生电的条件
学习 难点 动手设计试验，并由试验结果概括物理规律。
教 学 过 程 教 学 过 程 程 预 习 导 航 合 作 探 究 展 示 交 流 1、什么是电磁感应现象 磁生电的条件是什么？ 2、发电机的结构及原理是什么？能量是如何转化的？ 情景引入（约1分钟） 学习任务一：磁生电的条件（约12分钟） 1、 阅读教材，回答以下问题： 法拉第发现了利用 产生电流的条件，根据这一发现发明了 。 探究实验：磁生电的条件（体验以下科学家的发明过程） 提问：（1）我们知道通电导线在磁场中受力而运动，你能不能利用磁场产生电流呢？ （2）要判断有无电流产生可以怎么办？ （3）小组设计实验，进行实验。 （4）如果能得到电流，电流方向与那些因素有关？有什么关系？ （5）小组展示交流。 （6）由组长汇报实验结果。 产生感应电流的条件： 闭合回路中的一部分导体在 中做 运动时，就会产生 ，感应电流的方向与 和 的方向有关。 设计理念： 为学生课下预习指明方向，课上不作处理 小组认真阅读，共同讨论，培养学生的合作意识和语言表达能力 学生上台讲解，如有讲解不清指处，可由其他学生帮助解激发学生的学习兴趣，为学习新知做铺垫。 以小组对抗赛的形式完成这一任务，既可以增强学生的集体荣誉感，又可以提高学生的学习兴趣 这些习题侧重基础，能够检测学生对知识的掌握情况。学生练习时教师巡查，并对个别学生指导，学生也可互相交流。 可以抢答的形式进行，也可以小组对抗的的形式进行
合 作 探 究 展 示 交 流 效 果 评 价 学习任务二：发电机（约18分钟） 1、教师出示手摇发电机，让一个学生上台摇动手摇发电机，使小灯泡发光 2、学生活动：阅读教材，了解发电机的结构和工作原理。 （1）发电机主要由 和 构成。 2、如上图，说明交流发电机的工作原理 让线圈在磁场中 ，电流表的指针就会 ，电路中产生的是交变电流，简称交流。 学生阅读教材，回答以下问题。 直流电和交流电的区别是什么？ 我国提供的交流电的频率是多少？ 实际的发电机有什么特点？ （约7分钟）l．发电机是根据______原理制成的，利用线圈在磁场里转动，线圈中就有______产生，所以，发电机是将_____能转变为_____能的机器。 2．周期性改变______的电流叫交流电， _____不变的电流叫直流电。发电机提供的是_____电，电池提供的是_____电。 3．课外活动时，有几位同学讨论关于电动机和发电机的问题，他们有以下几种说法，你认为其中正确的是（ ） A．电动机工作时把电能转化为运动的能 B．发电机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的 C．电动机是利用电磁感应现象制成的 D．发电机工作时把电能转化成其他形式的能
效、 果 评 价 甲 乙 丙 4．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实: （1）如上图所示，图甲中显示的是 实验，它证明了通电导体周围有 ． （2）如图乙所示实验证实了 ，实验过程中是 能转化成 能，它的应用实例是 ． （3）如图丙所示，实验证实了 ，实验过程中是 能转化成 能，它的应用实例是 ． 5．要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（ ） A．把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来 B．使导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来 C．将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变 D．增加切割磁感线的导线的长度
扩 展 延 伸 （约5分钟）1．下面图中那些不会产生感应电流（ ） （图中小圆表示闭合导体的一部分） A B C D 垂直屏幕 向外运动 2．如图2所示，闭合线框abcd放在均匀磁场中，它的平面和磁感应线平行，当线圈按下列方式运动时，有感生电流产生的是 （ ） A．垂直磁感应线方向向外平动 B．沿磁感应线方向向右运动 C．以ab边为轴转动 D．以ad边为轴转动。
学 习 整 理 (约2分钟)将你的点滴思考汇聚起来，收获信心满满 我的收获：_____________________________________________________ _ 我的不足：____________________________________________________ __

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