资源简介

苏教版小学科学五年级上册
《第13课时 云和雾 》教案
【教材分析】
本节课是苏教版小学科学五年级上册第4单元《水在自然界的循环》中的第13课时，主要内容是关于云和雾的形成原因。通过引导学生初步认识云和雾的本质，并进行人造雾的实验，帮助学生推导出自然界的雾是如何形成的。教材通过抽象的图示和模拟实验的方式，解释了云的成因。
【教学目标】
1. 知道云和雾都是由水蒸气冷凝形成的，它们本质上是一样的，只是距离地表远近不同。
2. 能够进行人造雾的实验，尝试解释雾的形成原因。
3. 能够通过模拟实验和示意图，解释云和雾的形成过程。
【教学重点】
解释云和雾的形成原因。
【教学难点】
进行人造雾的实验。
【学情分析】
学生在前几节课已经学习过水的循环过程，对水的蒸发、凝结等概念有了一定的了解。在学习本节课之前，学生应该已经掌握了一些基础知识，但对云和雾的形成原因可能还存在一定的困惑。通过本节课的实验和讲解，可以帮助学生进一步理解云和雾的形成过程。
【教学过程】
一、导入
1. 教师展示一张云朵的图片，并提问学生：你们平时见过云朵吗？云是由什么组成的？
2. 学生回答后，教师引导他们思考云和雾之间有什么联系，并引出今天的课题：“云和雾”。
3. 教师激发学生的好奇心，告诉他们今天将通过实验和讨论来了解云和雾的形成过程。
二、呈现和讲解
1. 教师通过图片或实物展示云和雾的形态，引导学生观察它们的特点，并解释云和雾是由水蒸气冷凝形成的。
教师：同学们，你们看看这张图片，这是一朵云。你们注意到云是由什么组成的吗？（等待学生回答）没错，云是由水蒸气形成的。同样地，雾也是由水蒸气形成的。它们都是水蒸气在空气中冷凝而成的。
2. 教师引导学生思考：为什么云和雾会形成？为了更好地理解，我们将进行一个实验。
教师：现在，我们一起思考一下，为什么水蒸气会冷凝成云和雾呢？同学们有什么想法？（等待学生回答）好，我们将通过一个实验来揭示它们的形成原因。
三、实验操作
1. 教师分发实验材料，包括一个烧杯、热水和冰块。
教师：请大家看一下，这是我们今天实验所需要的材料，一个烧杯、热水和冰块。请大家认真观察它们。
2. 教师示范实验过程，并解释每个步骤的目的和意义。
教师：首先，我们将烧杯中放入一些热水，然后将冰块放在烧杯上方。请大家仔细观察实验过程中会发生什么。
3. 学生按照教师的示范进行实验，观察烧杯上是否会出现雾气。
学生：（按照教师示范进行实验）老师，我的烧杯上出现了雾气！
4. 学生进行实验后，教师引导他们总结实验结果，并与他们一起讨论雾的形成原因。
教师：同学们，你们观察到了什么？为什么烧杯上会出现雾气呢？（等待学生回答）没错，当冷水接触到热杯时，水蒸气冷凝成小水滴，形成了雾气。
四、总结和归纳
1. 教师带领学生回顾实验过程，并引导他们总结出雾的形成原因。
教师：同学们，我们通过实验发现，当水蒸气遇到冷凝物体时，会转化为小水滴，形成雾气。这就是雾形成的原理。
2. 教师引导学生观察和思考：云和雾在本质上是一样的，只是距离地表远近不同。
教师：同学们，我们知道云和雾都是由水蒸气冷凝形成的，它们本质上是一样的，只是它们出现的位置不同。云是在高空形成的，而雾是在地表附近形成的。
3. 教师通过示意图和模拟实验，帮助学生理解云和雾的形成过程。
教师：现在，我将在黑板上画一个示意图，来帮助大家理解云和雾的形成过程。同时，我们还可以通过模拟实验来进一步加深理解。
（教师在黑板上画出示意图，并解释其中的关键部分）
教师：这里是太阳，它会使得地表的水蒸气升腾形成水蒸气团。当水蒸气团上升到一定高度时，遇到冷凝核，就会冷凝成小水滴，形成云。
（教师示范模拟实验，如使用湿润的手掌在冷冻物体上感受雾气的形成）
【板书设计】
教师在黑板或白板上绘制以下板书内容：
云和雾的形成
- 云和雾都是水蒸气冷凝形成的
- 云和雾在本质上是一样的，只是距离地表远近不同
【教学反思】
本节课通过实验和讨论的方式，引导学生初步认识了云和雾的形成原因，培养了学生的观察和思考能力。实验环节能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解抽象的概念。在实验操作过程中，教师需要确保学生的安全，并注重实验结果的观察和总结。在总结和归纳环节，教师要引导学生深入思考，提出问题，培养他们的分析和推理能力。通过这样的教学过程，学生能够更好地理解水在自然界的循环过程，为以后的学习打下坚实的基础。同时，教学过程中师生互动与学生的参与度非常重要，通过积极互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

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