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小学语文三上《海滨小城》教学设计
教材分析
本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
全文共七个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景。
第1、第2自然段中的海与天、船舰、海鸥、云朵及早晨镀上了金黄色的事物，勾画出海上美丽的场景。
第3自然段中各色的贝壳、喧闹的船队，写出了海边的场景;第4自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花开得热闹三个方面写了庭院里的树。
第5自然段从榕树的数量、样子及休息的人们三个方面写出了公园之美。
第6自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。
第4~6自然段都是围绕关键句写的。
第7自然段点出了海滨小城的主要特点“美丽”和“整洁”。
课文的用词丰富，句式多样，很有特色。文中有很多颜色词，如“棕色”“银白色”“灰色”“银光闪闪”，构词方式多样，写出了事物的色彩美。有些词语令人有新鲜感，如“寂寞地躺在那里”“开得那么热闹”，容易引发学生的想象。另外，一些句式很有特点，比如，“飘着跟海鸥一样颜色的云朵”，写出了云朵的美丽，句子干净不啰嗦；“早晨……”这一句与“帆船上的渔民……”这一句表达方式相似，但句中“都”和“也”的使用，让句子有了变化，写出了朝阳下美丽的海景。第4~6自然段中，“桉树的香味”“凤凰花的热闹”“细沙小路的舒服”等表达方式各不相同，但都写出了作者对海滨美景特有的喜爱之情。
课文配有一幅插画，民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥，很好地表现了课文描绘的美景，既能为没到过海边的学生提供直观的感受，又能帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。
教学目标：
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学重点
整体感知课文大意，初步感受海滨小城美丽整洁的特点。
教学难点
抓住关键词语感受海滨景物的特点，体会作者对海滨小城的喜爱之情。
教学过程
一、导入新课
1.板书课题，学习滨，前鼻音。五彩缤纷。
海滨：海边、沿海地带。江滨、湖滨、河滨。
小区名称：滨江。靠近江边。滨海、滨湖。
2.朗读课题。
二、初读课文
自读课文，第一遍，注意特别的字音，画出不理解的词语；第二遍，圈出作者写了哪些地方的美景。
交流字词：
浩瀚：读音，水势广大的样子。浩瀚的星空、宇宙。
胳臂：多音字。手臂。
朝阳：多音字。朝代、朝向。
寂寞：孤单冷清的意思。
满载：多音字。记载、三年五载。
喧闹：喧哗、热闹。
榕树：翘舌音。
交流地方：
海上、海滩、庭院、公园、街道。
读读最后一小节，它有什么作用？
总结全文，点明小城的特点：美丽、整洁。
三、海滨之美
1.海上色彩美
（1）朗读1-2自然段，圈出作者写了哪些景物？是怎样写出景物之美的？
（2）海天：蓝色。
机帆船和军舰：棕色的、银白色。
海鸥和云朵：白色的、灰色的。
所有的景物在朝阳的映照下变成了金黄色。
总结：抓住色彩之美写出景物的特点。
（3）镀，什么意思？你能想象当时的场景吗？指导朗读。
2.海边对比美
（1）朗读第三自然段，圈出作者写了哪些景物？是怎样写出景物之美的？
（2）贝壳
遍地：数量多。
各种颜色、各种花纹：品种多。
见得多、不理睬：因为多，太普通了。
寂寞地躺在那里：拟人修辞。体现沙滩的安静。
（3）船队
满载：收获很多。
银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺：色彩美。
想象船靠岸后，人们会做些什么？想象喧闹的场景。
忙着卸货，搬运鱼虾等；谈笑风生，赞叹这次出海的收获颇丰。
（4）总结：沙滩的安静和船队归来的热闹形成对比，这是海滩上两种不同的美：静态美和动态美。
男女生合作读。
第一二自然段的观察顺序：从远到近
（5）仿写操场：动静结合
四、小城之美
1.庭院
（1）默读第四自然段，思考每一句讲了什么意思，画出关键句，即能概括这段意思的一句话。
（2）第一句关键句：很多树。
第二句：种类多。
第三句：桉树香味浓。
第四句：凤凰花开得热闹。
（3）读了这一段，你觉得哪一句写得好？说说理由。
桉树：香味飘得满院都是，体现香味浓郁。
凤凰花：花开得旺盛，小城笼罩在一片片红云中，使庭院美得惊艳。
理解笼罩。
（4）总结：围绕关键句写了三方面的内容，可见关键句能帮助我们理清内容，也能让我们写作文的时候围绕一个意思写清楚。
师生合作读。
（5）仿写校园里的农场
农场里种了很多菜。有青菜、萝卜、大蒜、包菜，还有很多这个季节的蔬菜。冬天逐渐寒冷，包菜也默默给自己添加了几层衣服用来保暖，它密密地包裹起自己，像一个翠绿色的球。白萝卜长出来了，藏在浓密的叶子下，它的叶子与众不同，就像羽毛一样，但是有许多缺口，像是被西北风咬了几口。白白胖胖的萝卜藏在泥土里，把旁边的泥土都挤得拱起来了，只露出小小一截，仿佛在吸引着我们这群馋嘴的小朋友。
2.公园、街道
（1）用第四小节的学习方法自学，再同桌交流。
说说每一句的意思，画出关键句；觉得哪一句写得好？说说理由；如果仿写可以学习什么？
（2）公园：
第一句关键句。“更”：比庭院美。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞：比喻，形象地写出了榕树又大又绿的特点。
密不透风：写出了榕树枝繁叶茂的样子。
坐满了人：榕树遮风挡雨，人们对公园的喜爱。
（3）街道：
第一句关键句。“也”：承接上文。
用细沙铺成，踩上去咯吱咯吱地响，给人一种美好的感受，走路就像在沙滩游玩。
甚至连一片落叶都没有，夸张，体现街道的整洁。
五、仿写课文
1.（ 美丽、可爱、诗意…… ）的校园
2.讨论写作提纲，哪些地方值得写一写？
校门口的假山鱼池、银杏树、图书馆、教室（专用教室）、长廊、游戏区、智慧农场、紫藤架、果树、操场……
3.仔细观察想写一写的地方，及时指导。
4.学生创作、交流点评。
作业：
1.整理本课的思维导图。
2.摘抄课外阅读中发现写得好的句子，并能说说好在哪里，利用早读课交流背诵。

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