资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 9 Can you come to my party Section B (3a-Self check) 课时 第 5课时
主题情境 邀请函 授课教师
内容分析 本课是一节以话题为核心的写作课。3a-3b部分是一个模仿性写作训练模块，让学生在听、说、读的基础上，尝试简单的语言输出。3a是一个写作练习模板，通过回答问题让学生整体把握邀请函的格式、内容等，并复习相关短语，为后面的写作做准备。3b重点训练邀请函的书写格式，以及礼貌地接受邀请或拒绝邀请。
学情分析 学生已在前面的课时中，已经学过一篇书面邀请函，也认真探讨过邀请函的写作格式和需要写的内容要点。在本节课中3a又提供了一篇很好的范文。先引导学生认真阅读课后，后根据所提示内容进行仿写，并给学生提供必要的写作框架和语言支撑，这样就会大大降低写作的难度。
课标要求 能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义联系。 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等。 能在教师的指导下撰写文章。
教学目标 语言能力：能够围绕“聚会和活动邀请”的话题，通过读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息，提升英语写作技能；能够正确使用多种句式礼貌地发出、接受或拒绝邀请。 学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作，认识到写作的步骤有头脑风暴、提纲罗列、修改提升等。 思维品质：能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关“聚会和活动邀请”的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性。 文化意识：能够学会合理安排筹划活动、聚会，增强人际关系交往意识和跨文化交流意识。
教学 重难点 重点：本单元所学关于“邀请”话题下的词汇和表达的正确运用；学会用书面的方式提出邀请、接受邀请或拒绝邀请并说明原因。 难点：在真实交际中，能真正做到得体发出、接受或拒绝邀请。
学习目标 通过热身互动，能够复习并使用有关邀请函的词汇。 通过分析3a文本类型及邀请函的格式，能够理解invitation的结构并开展写作活动。 通过口头表达和表格罗列自己要写的内容，并用六字诀对罗列的内容谋篇布局。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在书写日记时可能会产生无话可写的现象
解决方案 在写作前尽可能多的提供素材并引导学生进行头脑风暴拓展话题。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. T asks students to Watch a video about how to invite. T asks students to Think and share：Can you say some words about making invitations Can you say some words about accepting invitations Can you say some words about declining invitations 观看视频学习如何邀请。 观察图片并回答问题。 说出邀请，同意邀请和拒绝邀请的礼貌用语。 利用头脑风暴发散学生思维，引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。
Part 2： 学习理解 （8min） T asks Ss to look at the picture and go through the passage and find out : This article is mainly about_____. T asks Ss to finish the task in 3a: Read the invitation and answer the questions. T asks Ss to Read the article again and figure out what aspects are mentioned in the article. T asks Ss to Figure out the structure of the article: ①The Outline of the Invitation；②Accept an invitation；③Turn Down an Invitation T asks Ss to finish task in 3b-- Write an invitation to a party or any other event. T asks Ss to read the writing task: 学校决定本周日（2022年5月13日）晚上以班为单位召开家长会，会议将于七点半开始，地点是本班教室。届时将通报孩子在校学习情况，并就如何促使孩子学好功课征求家长意见。请你代替八年级（4）班班主任杨老师用英语向家长写一份邀请信。 要求：①格式正确，语言流畅，表达清楚；②书写规范，字迹清楚；③词数：70~80。 T uses the four squares to help students to organize the writing structures and help student to know what to write in each paragraph. 观察图片扫读文章，找出中心大意。 完成书本3a部分。 读文章并找出写作结构。 完成书本3b部分的任务。 读题审题。 跟随老师一起用四宫格法组织文章结构，找出每段书写内容。 在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。 书本任务结合中考题型进行改编，锻炼学生的应试能力。 根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。 通过四宫格写作法，使学生更明确的掌握书写结构和内容。
Part 3： 应用实践（13min） T leads students to think about the specific content and sentence structure of each paragraph. T shows the writing structure and asks students to follow the prompts to complete their article. T shows other useful sentences to students. 跟随老师明确每一段书写格式和内容。 根据四宫格提示开始书写文章。 摘抄好句。 通过打草稿的过程，使学生更清晰的了解每一段的重点句型和整体结构，更好的帮助学生消化和理解。
Part 4： 迁移创新 （7min） T shows a possible version to students and asks them to check out. T asks students to self-check and peer-check. T shows the Grading Standard to the students. T asks Ss to finish task in 4-- Student A, look at your calendar on the right. Student B, look at yours on page 81. Find a time when you can both go shopping. 根据老师出示的范文和评分标准进行自查和互评。 完成书本4部分内容。 通过对比范文以及自查互评，让学生养成检查的好习惯。
Part 5： 回顾总结 （7min） T asks students to finish the task in the Self Check: Exercise 1—Fill in the blanks in the conversation. Exercise 2—You get these invitations but can’t go. Write a refusal and a reason. 完成书本self check部分习题。 跟随老师一起进行内容总结。 在Self Check中复习本单元语法：复合不定代词和一般过去时。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Level A: Rewrite and polish your invitation and reply. Make an invitation card to invite your parents to our school’s New Year party. Level B: Draw a mind map to sum up the knowledge of this unit. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 9 Can you come to my party Section B 3a-SC
评价反馈
教学反思 听、说、读、写四种能力是初中英语教学的重点和难点，而写作能力的培养是重点中的难点。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自己的观点和态度等。本学期开始，多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降低难度，以保证学生有一定的兴趣。在以后的教学工作推进中，循序渐进的提高学生的写作能力。

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