资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 9 Can you come to my party Section B (2a-2e) 课时 第 4课时
主题情境 邀请函 授课教师
内容分析 本课是一节阅读课。读前活动2a从学生的已有认知出发，要求列出各种已知聚会名称，为2b的阅读活动做准备。2b以电子邮件的形式，为即将回美国的Ms. Steen举办惊喜聚会一事，提供发出邀请、拒绝邀请和接受邀请的阅读文本。在语言知识上，拓展了常用词汇和短语。2c通过问题的形式加深对文本的理解和巩固。2d是语篇阅读知识的迁移和延伸，需要学生运用阅读语篇中的词汇完成一个聚会的邀请函。2e是读后拓展活动，是对阅读信息的迁移运用。
学情分析 在前面的学习中，学生主要学习了如何在口头上向他人发出、接受或拒绝邀请。在本课中，学生初次见到用书面邀请函的形式有礼貌地发出邀请，以电子邮件的形式接受或拒绝邀请。这就需要教师设计多重阅读任务引导学生认真阅读课文，弄清如何用电子邮件的形式写一封邀请函，又如何通过邮件方式进行有礼貌的接受或拒绝，也为后续的写作积累经验。
课标要求 能在教师的引导和协助下，读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义。 能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联。 能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。
教学目标 语言能力：能够在“聚会策划会”的主题语境中，正确理解和运用课文中的新词汇如invitation, reply等和功能句型如What a great idea!等，以书面形式向他人发出邀请、接受或拒绝邀请；恰当运用略读、跳读等阅读策略获取文本信息，提高阅读理解水平。 学习能力：能够通过阅读三个电子邮件的语篇，初步了解用书面形式向他人发出、接受或拒绝邀请，保持英语学习兴趣；通过多种阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。 思维品质：能够在老师的帮助下，通过思维导图、推理判断等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 文化意识：能够懂得合理安排筹划活动、聚会等活动，加强学生间的人际关系交往。
教学 重难点 重点：熟练掌握本课新词汇和功能句型；初步了解用书面形式向他人发出、接受或拒绝邀请。 难点：根据不同的阅读目的，运用合适的阅读策略，增强阅读理解能力。
学习目标 通过鱼骨图和5W1H问句，能够理清文章内容，并能根据鱼骨图和关键词复述内容。 通过阅读活动，能够归纳书面邀请的格式，并比较书面用语与口语的不同。 通过头脑风暴活动，能够梳理举办聚会所需要做的事，并应用到实际生活当中。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在寻找文章细节内容时可能会没有头绪从而逐字逐句费时间阅读
解决方案 在泛读环节划分好文章结构和板块，精准定位文章内容。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. T shows a video and asks students to watch and think about the parties T asks students to Learn about the background information.：Look at the picture. The girl is having a birthday party. What other kinds of parties do people have 观看视频并思考派对类型。 自由讨论不同类型的派对。 利用视频导入，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part 2： 读前感知 （7min） T asks students to Brainstorm: If one of your favorite teacher is leaving, how will you say “goodbye” to him or her T asks students to think and answer: David wants to invite his classmates to have a surprise party for his teacher Ms.Steen. What should he do first T asks students to think and share： How to make an invitation T asks students to Look at the picture and predict. Look at the items of the message in 2b. What does each item mean 头脑风暴：如果要为老师办一个欢送派对，要如何做。 思考派对需要做一些什么。 如何制作邀请函。 看图预测。 这些标识是什么意思。 养成读前感知预测的好习惯。 通过读前预测任务活动激活旧知识，唤醒学生的记忆。
Part 3： 读中操练 （16min） T asks students to finish the task in 2b-- Read the messages quickly. Why did the people write them Match the reason with each message. T asks students to Read the article quickly and answer: Who wrote the messages T asks students to Read David’s message and try to make an invitation. T asks students to know about The Structure of the Invitation Letter T asks students to Read Message 2 and answer the questions. T asks students to know about How to turn down an invitation politely T asks students to Read Message 1 and answer the questions. T asks students to know about How to accept an invitation politely T asks students to summarize How to accept and turn down an invitation politely T asks students to finish the task in 2c-- Read the messages and answer the questions. 完成书本2b任务读文章匹配段落大意。 读文章并找出作者。 都第三封邮件找出邀请函要素。 学习如何写邀请函。 读第二封邮件并回答问题。 学习如何礼貌的拒绝邀请。 读第一封邮件并回答问题。 学习如何礼貌的答应邀请。 总结如何回复邀请。 完成书本2c任务。 阅读策略：标题和图片可以帮助我们了解文章主题。 快速阅读，培养一种阅读技巧：从首句找出关键信息。 阅读策略：理解文中的代词和数字可以帮助理解文中细节。 带着问题细读文章，目的性更强，有助于引导学生更好地理解文章意义。
Part 4： 读后拓展 （9min） T asks students to finish the task in 2d-- Complete the invitation with words and phrases from the messages on Page 69. T asks students to finish the task in 2e-- Imagine one of your favorite teachers is leaving. Plan a party for him / her. Answer the questions with a partner. T tells students that：May haven’t read the email, and her classmate Paul told her the party. Make a conversation and role play. T asks students to Help May write an email to David. 完成书本2d任务。 完成书本2e任务。 小组合作创编对话。 制作邀请函。 思维导图辅助学生梳理文章结构脉络。 回归课本练习，聚焦文展内容进行适当拓展练习，培养学生的思维能力。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Level A: Make a plan for our class’s New Year party. Make a poster with an invitation to the teachers and students in our school. Level B: Imagine one of your favorite teachers is leaving. Plan a party for him/her. Please make an invitation. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 9 Can you come to my party Section B 2a-2e
评价反馈
教学反思 “阅读最终是为写作服务的”。设计该阅读课时，从greeting, lead-in ,pre-reading, while-reading到post-reading的各个环节中充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣以达到最终目标一一提升学生的写作能力。该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。最终达到总体和细节的完全统一，从而对该课时的主题从形式、到内容、到内涵等各层面形成自己的认识。本课时在以后的教学中要进一步注重阅读方法分析，以达到理想的效果。

展开更多......

收起↑