资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 9 Can you come to my party Section B (1a-1f) 课时 第 3课时
主题情境 邀请参加派对 授课教师
内容分析 本课是一节听说课，通过听说活动拓展单元话题，巩固目标语言的运用。活动1a要求写出一周对应的日期，活动1b复习weekend，today，yesterday，the day before yesterday,拓展了weekday, tomorrow, the day after tomorrow等新词汇。活动1c借用1a和1b的信息操练对日期提出的句型What’s today It’s...。活动1d-1e是结合日期等相关信息进行的听力检测。活动1f是听力的延续，让学生将听到的信息用角色扮演的方式进行语言输出。
学情分析 对于学生来说，本节课最大的挑战是词汇以及日期的表达法。尽管周一到周日的词汇和一月到十二月的词汇学生早已经学过，但由于拼写比较复杂，一直是学生难以克服的问题。故这节课教师应引领学生进行充分的复习。而新的表达时间的词汇如前天、后天、工作日等其他部分则应该不会给学生造成太大困扰。
课标要求 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容。 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。 有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行。
教学目标 语言能力：能够在谈论日期和活动邀请的情境中正确使用日期的表达法和情态动词may,might,have to等，以听、看、说等方式询问日期和描述将来的计划或行动；通过预测、抓关键词、汇报、角色扮演等策略提升听说技能。 学习能力：能够通过谈论日期和发出、接受或拒绝活动邀请，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。 思维品质：能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关日期和活动计划安排等方面的信息，提高思维的逻辑性、深刻性和批判性。 文化意识：能够通过了解国外学生的工作日和周末活动，拓展知识面，初步具备跨文化沟通与交流的能力；并懂得合理安排自己的日常活动并作出相应的计划，增强独立自主生活意识。
教学 重难点 重点：关于日期的表达法；以及用情态动词may,might,have to等描述将来的计划或行动。 难点：部分日期词汇的熟练掌握；在真实交际中真正做到得体发出、接受或拒绝邀请。
学习目标 通过情境学习，能够运用词汇描述具体时间，提高特定情境下的交际能力。 通过寻找关键词，能够获取听力主要信息，提高听力理解能力以及策略运用能力。 通过角色扮演或小组调查活动，能够联系生活，礼貌地表达接受和拒绝邀请，构建良好的人际关系。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （5min） Greeting. T leads students to review and read：How many months are there in one year What are they How many days are there in one month Let’s review the ordinal numbers. 跟随老师复习月份和序数词的用法。 利用复习导入，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part 2： 学习理解 （8min） T asks Ss to look and think：Suppose today is… T asks Ss to finish the task in 1a-- Write the dates for this week on the calendar. T asks Ss to finish the task in 1b-- Write these words after the correct dates on the calendar. T asks Ss to finish the task in 1c-- What are your plans for this week Ask and answer with your partners. 观察并回答问题。 完成书本1a部分任务。 完成书本1b部分任务。 完成书本1b部分任务。 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。
Part 3： 应用实践（11min） T asks students to Look at the picture, read the directions and answer the questions. T asks students to finish the task in 1d—Listen. Can Vince play tennis with Andy. Circle Yes or No. T asks students to finish the task in 1e—Listen again. Match Vince’s activities with the days in 1d. T asks students to Help Andy complete the monologue(独白). T asks students to Listen and repeat. 观察图片预测听力内容。 完成书本1d任务。 完成书本1e部分任务。 跟读录音。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
Part 4： 迁移创新 （12min） T asks students to finish 1f--Students A is Andy and Student B is Vince. Andy invites Vince to play tennis. T tells students ：Student A and B, look at your calendars on the PPT. Find a time when you can both go shopping and make a conversation like the sample. T asks students to have a survey：Mr. Li really hopes to watch the new movie. Would you like to go with him The movie will be on for three days. Make a survey in your groups. Who can go to the movie with me in next three days You will have a report after the survey. 完成书本1f任务。 学生AB观察时间表，组队话询问可以一起逛街的时间。 小组调查并汇报展示。 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。 汇报展示培养学生的交际能力和创编能力。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Level A : After class, make a calendar about your plans next month. Write a passage to introduce your calendar with the words and sentences we’ve learned today. Level B : Write an article about Vince’s activities these days. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 9 Can you come to my party Section B 1a-1f
评价反馈
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

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