资源简介

Book 1 Unit 3 Sports and Fitness教学设计
Reading and Thinking: Living Legends
I. Analysis of Teaching Material
本单元中心话题是“运动和健康”，该板块的活动主题是“选择你最喜欢的运动员”，语篇文本是某杂志社请读者来信选举自己心目中的体育界活传奇。内容主要是介绍一中一外、一男一女的两位著名运动员：郎平和迈克尔·乔丹。他们不仅在体育方面取得了令人瞩目的成绩，还具备独特的个人魅力。
本节课以文秋芳教授的 “产出导向法”为指导思想，以语用和产出为目的进行文本分析和语言学习。在课前告知学生教学目标，让学生有目的的进行学习和输入，构建高效课堂。本节课从电子竞技主题曲导入课堂，激发学习动机，通过读前预测、快速阅读和精细阅读的一系列阅读活动，引导学生厘清文本结构，梳理文本内容，把握文本的主题意义和欣赏语言使用的精美之处。学生应该实现阅读文章理解的三个维度：信息知识、语言知识和语篇知识，从而提升阅读能力和学习认知策略。读后任务是讨论选择自己心目中的体育界活传奇，及时应用和内化所学知识，实现知识的迁移创新，提高学生的英语表达能力。同时，发展学生的合作精神、多元思维和批判性思维。课后作业是在把读后任务输出为书面作文，强调语言实践，提高英语的综合运用能力。扩展资料扩宽学习渠道，兼顾学生不同的能力水平和学习需求，促进个性发展。
总之，本节课反映了新教材的编写理念，以主题为引领，语篇为依托，突出思想引领和主题意义探究，将语言知识和听、说、读、写、看等技能有机整合。在语言学习和思维能力发展相融合的同时，重视培养学生的自主学习能力，强调学生对阅读过程的参与，注重激发学生的学习动机。在调动学生已有经验的同时，帮助学生完善新的知识结构，深化对主题语境的认识，从而促进学生英语学科核心素养的形成与发展。
Ⅱ. Analysis of Students
本节课授课对象为高一年级学生。整体上看，学生已基本具备在阅读中获取主旨大意和细节信息的能力，能用英语简单表达自己的观点。但是，多数学生在整合知识、逻辑推理和批判性思维方面的能力比较欠缺，用英语连贯地描述事件、评价事物的能力尚待提高。此外，虽然学生对“运动与健康”这一话题很熟悉，但是学生对主题意义的理解和优秀品质的提炼还需要老师的引导。因此本节课在精细阅读部分尽量多给提示，在讨论部分先提供参考范例，以保证学生的课堂参与度和学习效果。
Ⅲ. Teaching Objectives
语言能力：
学习主题相关的重点词汇和表达方式；
了解杂志文章的文本结构和修辞方式；
学习能力：
获取文章大意和细节信息；
提高阅读技能和方法策略；
文化意识：
分析优秀运动员的优秀品质和理解体育精神；
形成正确的健身意识和习惯；
思维品质：
培养学生的分析和推理能力以及批判性思维。
Ⅳ. Key and Difficult Points
教学重点：
学习主题相关的重点词汇和表达方式；
分析优秀运动员的优秀品质；
教学难点：
内化所学的词汇和语言知识，实现知识的迁移创新和产出。
Ⅴ. Teaching Methods
任务型教学法，合作学习法。
Ⅵ. Teaching Aids
多媒体，教科书，学案，黑板和粉笔。
Ⅶ. Teaching Procedures
Step I. Leading-in (5min)
Listen to the song Legends Never Die and lead in the topic “Living Legends”.
Q: Can you feel sportsmanship in the song
【设计意图：用学生熟悉的电子竞技主题曲导入主题，激发学生的好奇心和学习动机。介绍课型和教学目标，让学生有目的地进行学习。】
Step Ⅱ. Fast reading (5min)
Task 1 Prediction
Make prediction of the content according to the picture and title.
Task 2 Fast reading
Read the passage quickly and finish the exercises.
1. Underline the two standards (标准) of becoming living legends.
2. Choose the right answers.
(多选)Part 1 introduces Lang Ping’s .
Part 2 presents Michael Jordan’s .
A. Identity B. Nick name
C. Achievement D. Quality
(单选) The text may come from .
A. A guide book. B. A story book.
C. A magazine. D. A science report.
【设计意图：利用图片和标题预测文章内容，激活学生关于两位名人的已有认知和背景经验，让学生在心理上处于一种积极的阅读状态。快速阅读第1题和第2题引导学生厘清文本结构，抓住大意，训练学生的阅读技能和阅读策略。第3题体现新教材关注文章来源和语用目的的新走向。】
Step Ⅲ. Careful reading (15min)
Task 3
Part 1. Read Part 1 carefully and fill in blanks.
As a player, she brought and to the country.
As a coach, she led the team to .
As a person, she is loved by fans .
Before the 2015 World Cup, the team was , the best player had been , and the had to leave. But Lang Ping did not and as a team. Later, they became world .
Part 2. Read Part 2 carefully and make a profile for Michael Jordan.
Name:
Nick Name:
Uniqueness:
Impressive skills:
Secret to success:
Q: Which feature of speech is used in the sentence “The time when Michael Jordan’s feet left the ground, time seemed to stand still.”？
Q: What can we learn from them
【设计意图：精细阅读进一步梳理细节信息，挖掘文本的主题意义和欣赏语言使用的精美之处。引导学生深入了解郎平和乔丹在体育方面的成就和个人魅力，发掘他们身上的优秀品质，为后面的讨论和写作做准备。】
Step Ⅳ. Discussion (12min)
Task 5 Group work
Enable students to discuss in groups of 4 students and introduce a living legend of sports that they admire.
(Example: Deng Yaping)
【设计意图：利用本节课所学的内容讨论另一位活着的传奇，让学生及时应用和内化所学知识，在新语境中实现迁移创新。引导学生挖掘他们喜爱的运动明星身上的优秀品质，以及他们作为模范和榜样的力量，发展学生的合作精神、多元思维和批判性思维。】
Step Ⅴ. Homework (3min)
Homework
Write about a living legend of sports you admire. (100 words)
Further study
夺冠(2020)、Michael Jordan to the Max (2000)、《卡卡传》等传记、下关一中运动会纪录保持者名单。
【设计意图：作业布置对阅读和讨论进行二次加工，提高英语的综合运用能力。扩展资料影片和书籍，扩宽学习渠道，兼顾学生不同的能力水平和学习需求，促进个性发展。运动会临近，介绍下关一中运动会纪录保持者，让学生明白传奇也在我们身边,值得我们去学习。】
Ⅷ. Blackboard Design
Book 1 Unit 3 Sports and FitnessReading and ThinkingLiving LegendsWhoWhy choose themWhat can we learn New wordsSportsmanshipe-sportschampionshiplegend
3 / 6

展开更多......

收起↑