资源简介

12《我们小点儿声》
教学目标：
知道什么时候应小点儿声说话。
在通过情景创设，故事交流中，引导学生了解什么时候应该小声说话。
知道在公共场所说话小声，不影响他人。
二．教学重难点
教学重点：
知道在公共场所应小声说话，不影响他人。
懂得在公共场所应该保持安静。
教学难点：
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
首先要求自己在公共场所做到小声说话，然后通过自身影响他人。
三．教学过程：
（一）故事激趣，引入新课
师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(出示图片)大家看，他叫乐乐。和他打个招呼吧！ 　　生：（和乐乐打招呼）　
师：乐乐和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点烦心事。你们愿意帮帮他吗？生：......老师讲述乐乐苦恼的故事
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下，什么时候需要小声说话。板书课题《我们小点儿声》 　
教室里面有点吵
（出示情景）学生：重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹。
下面，请同学们想一想，这样的教室给你什么感觉？
（2）同学们，你们喜欢这些同学的行为吗？为什么？
2.讨论交流：
（1）如果你自己有这样的行为，你会怎么办？
（2）如果你发现别人有这种行为，你会怎么办？ 学生汇报。
3.师总结。
（三）做个小小“调音师”
1.噪声的危害（课件出示）学生谈观看后的感受。
2.今天我们一起来做个小小“调音师”。请同学们针对教材第47页的内容，小组内讨论一下，怎样做才能杜绝不和谐的声音，把这些声音变小呢？生：......
（四）深入实际，拓展延伸
师：现在老师带领大家走出学校，找一找哪里需要我们这些小小“调音师”。出发之前，我们先培训一下，争取做个合格的“调音师”。
出示表示安静的标志图。
学生积极地辨认这些标志，说出标志所代表的意义。
接下来咱们做个小游戏：帮标志找家，请看大屏幕。贴标志表演（老师出示“静”的标志，让同学们想一想应该贴在哪儿合适。）
出示“图书馆”的图画，帮它找合适的标志。
师：你为什么给图书馆贴上“静”的标志。 生：......
（2）（情景对话表演）图书馆的对话（组内练习后指学生表演） 学生1：(小声地）你好，请问这里有人吗？我可以坐这儿吗？ 学生2：(小声地）这里没人你可以坐这儿。
（3）师总结：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声说话不影响他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂事的好孩子。
5.其实，除了这些场所外，还有一些地方虽然没有这些警示标志，但是也需要我们要小点儿声。例如：公共汽车上、电影院里、楼到走廊、学校餐厅这些地方都需要小点声，因为（ ）
师：（总结）
其实这样的地方很多，就是没有引起我们的注意，课后请同学们调查一下还有哪些地方需要我们要小点儿声。和你的同学交流分享一下。　　
总结收获。 　　
师：通过这节课的学习，你知道了什么？生：......
板书设计 我们小点儿声保持安静

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