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第13课我爱家乡山和水：家乡的故事
【教材分析】
《家乡的故事》是部编版二年级《道德与法治》上册第四单元的第三部分教学内容。经过前两部分内容的学习，学生对“家乡”的概念逐步清晰，“发现家乡的美”已经帮助学生建立起对家乡初步的亲近感。本节课，重点在于引导学生了解家乡自然风景背后的故事，指导学生主动留心生活，通过观察、感受，回忆自己的生活故事，唤起已有的生活体验；通过对自己的生活点滴小事的讲述，建立家乡与生活的关系，主动感受家乡自然风景的美好，从而来了解家乡，能够欣赏家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
【学情分析】
上课之前，我对班级学生搜集“家乡故事”的情况进行了调查了解，发现存在不少问题。由于二年级学生年龄小，他们收集故事的途径主要还是借助于向家长询问。而本班同学福山本地人不多，大多数来自于其他地区，这部分学生的家长“家乡”的概念是他们的老家，因而造成了孩子“家乡”概念的混淆，导致学生搜集的传说故事是他们“老家”的故事。此外，大多数家长对福山本土的故事、人文了解并不多，造成孩子对家乡福山的关注也是缺乏或无意识的。因而在这种情况下，学生搜集到的故事大多数来源于网络，口口相传的本地传说少之又少。基于这种实际情况，本课确定的教学主要内容是指导学生主动留心生活，通过观察、感受，回忆自己的生活故事，唤起已有的生活体验；通过对自己的生活点滴小事的讲述，建立家乡与生活的关系，主动感受家乡的美好，了解家乡，欣赏家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
【教学目标】
情感与态度目标：在家乡风景背后的生动故事以及自己的生活故事中，唤起已有的生活体验，生成对家乡热爱、亲近的情感，体会作为家乡是一员是多么的自豪，激发热爱家乡的感情。行为与习惯目标：建立家乡与生活的联系，主动感受家乡自然风景的美好，了解家乡的本土文化。
知识与技能目标：培养搜集和整理信息的习惯和能力；通过观察、收集、整理、交流自己的生活故事和家乡的传说故事，了解家乡的自然环境和人文环境，进一步激发热爱家乡的自豪感。过程与方法目标：收集、交流家乡的故事，学会多种收集整理信息的途径与方法。
【教学重点】
了解家乡的自然环境和人文环境，激发学生对家乡的自豪感。
【教学难点】
帮助学生找到“爱家乡”与自己生活体验的联系。引导学生学会关注、关心自己生活的地方，了解家乡、热爱家乡，生成对家乡热爱、亲近、自豪的情感。
【教学过程】
赏——家乡之美：与学生简短谈话，播放视频欣赏家乡的美景。由美景导入家乡的故事。（出示课题，齐读课题）
【设计意图：由欣赏家乡的美景导入，引导孩子继续发现家乡美景中的故事，拥有一双发现美的眼睛，激起学生了解家乡、亲近家乡的愿望，“美”育童心。】
讲——家乡故事：
（一）小组交流。课前呢老师已经布置大家搜集跟家乡有关的故事，可以是你自己的生活故事，也可以是你搜集到的故事。请大家先在小组内先交流一下：你要讲的家乡故事是什么？（二）分享故事
1.美丽福山（1）出示银月广场图片:这是什么地方？讲讲你和银月广场的生活故事。（学生分享生活故事）出示图片：你们看，这是摄影师拍到的双月同辉的壮观景象。美吗？生活在这样的地方你有什么感受？周末可以让爸爸妈妈带你去那里好好玩一玩。（2）分享和青龙山的故事：你还有哪些生活故事要跟大家分享？（学生分享爬青龙山所见。）你们知道为什么这座山叫青龙山吗？你是怎么知道的？学会向家长询问来搜集家乡的故事，你真会学习。还有谁去过青龙山？你喜欢那里吗？为什么？同学们还知道家乡有哪些山？（颌卢山、狮子山、塔顶、马山、......）（3）老师分享：福山地名的来历那你听说过福山有座山叫“福山”吗？这座山可是跟我们福山的名字来历有关。（教师讲述）学法点拨：同学们，当我们遇到疑问时，可以像老师这样通过查阅书籍、报刊，或者上网查资料来解决。这是一个非常好的学习方法，学会查阅资料，你一定能搜集到更精彩的故事，学习到更丰富的知识。谁的故事是通过查阅资料搜集到的？你真是会学习的孩子。鼓励学生使用查阅资料的方法。（4）分享传说故事孩子们，在家乡美丽的风景里，还蕴藏着许多动人的传说呢。同学们，你搜集到了什么样的传说故事呢？学生分享搜集到的传说故事：你是怎么知道的？孩子们，家乡的每一条路、每一座山、每一条水的名字都是有来历的，课后大家可以继续通过采访询问、查阅资料等方式搜集家乡动人的传说故事。（5）分享和夹河的生活故事：谁接着来分享你的生活故事？（学生分享故事）（出示夹河图片）这是每年八月夹河边的热闹景象，许多白鹭来这里嬉戏玩耍。你知道吗，白鹭可是“环保鸟”，它们对生活环境特别挑剔，脏乱的地方它们可是不喜欢的。它们会来夹河说明了什么呢？看着这美丽的景象，我不禁想借用宋朝诗人杨万里的一首诗来赞美我们的夹河：“毕竟夹河八月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（师生齐诵）孩子们，这样洁净美丽的夹河你喜欢吗？（6）分享和银杏林的故事：孩子们，你们看，我们春天可以散步、爬山、放风筝，夏季可以赏荷，那秋天有什么好去处呢？谁去过？能给大家讲讲吗？还有谁去过？你喜欢那里吗？出示银杏林图片：这就是鲁东园艺场的银杏林，明年秋天，咱们一起结伴去银杏林吧！我们也采来银杏叶做成这样漂亮的粘贴画好吗？（7）小结：同学们，家乡最美的风景在银月广场璀璨的灯光里；在青龙山公园的识字小径上；在金灿灿的秋色里；在夹河四季如画的河堤上......这真是一花一叶一世界，一山一水一福地，这就是我们的美丽家乡（板贴），生活在这样的地方，你幸福吗？是啊，我也为能在这里生活而感到幸福。我想用这首《福山之歌》，唱出我的幸福，唱出我对家乡的热爱。你们愿意和我一起唱吗？（师生唱《福山之歌》片段）
【设计意图：“家乡”对于多数低年级学生来说只是一个抽象的概念，他们对它缺少关心，只是有了初步的亲近感。因此，引导学生走进自己生活的地方，感受一山一水、一草一木的美丽与可爱，通过搜集和讲述自己的生活故事和在家乡风景背后的生动故事，唤起已有的生活体验，感受家乡与自己的关系；帮助他们找到“爱家乡”与自己生活体验的联系。同时，引导学生学会关注、关心自己生活的地方，并逐渐喜爱、热爱家乡，生成对家乡热爱、亲近的情感。】
2.美味福山：孩子们，我们的家乡除了有这些美丽的风景，还有好多好吃的呢。浓浓的福山味道是家乡的又一特色。你知道家乡有哪些特色美食吗？福山的美食数不胜数。《福山民谣》里是这样唱的：我们福山可是中国“鲁菜之乡”，生活在福山我们可真有口福啊！同学们，你吃过哪些家乡的美食？（学生介绍）同学们，我们福山的饮食文化可有几千年的历史了，这些美食背后也有故事呢，谁搜集到了关于美食的传说故事？请你来给大家讲一讲。（学生分享搜集到的有关美食传说故事）关于鲁菜之乡的传说故事可不少呢。我们课后可以继续搜集、分享。
教师结合板书讲述：孩子们，这就是我们的家乡福山——美丽富饶的福山、味美文美的福山，家乡最动人的故事藏在千年古刹峆 寺的钟声里；藏在福山文博苑的文化长廊里；藏在农博园神奇的植物王国里；藏在万亩樱桃花盛开的春天里......家乡的土地孕育了花香四季的美丽福山，这一口鲜香的鲁菜、一颗甜美的樱桃让人记住美味富饶的福山，这一笔书法、一片甲骨展现了墨香千年的文化福山，这样的家乡能不让人喜欢吗？生活在这里你感受到了什么？我们是自豪、幸福、快乐的福山人！我们还要做最优秀的福山人！爱要大声说出来，让我们一起大声说：我爱家乡，我爱福山！孩子们，让我们唱起这首《福山民谣》，唱出更多的家乡故事。孩子们，带着你的爱，去了解家乡，建设家乡，让家乡的明天更美丽！
【设计意图：引导学生发现家乡之美，更愿意为美丽的家乡而努力，将爱家乡的情感转化为行动，延伸践行于生活之中，“美”育童心，爱我家乡。】

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