资源简介

12《低碳生活每一天》——地球“发烧”了
【教学目标】
情感态度与价值观：①感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响；②认识人类活动对环境变化所造成的影响；③培养爱护环境、关爱地球的情感以及低碳生活的意识。
过程与方法：①知道结合自身经验进行交流解决问题及猜想；②能够通过学习思考生活中存在的不足，反思自己的行为。
知识与技能：①意识到大气中二氧化碳增加是导致“温室效应”的主要原因；②了解人类哪些行为会增加大气中的二氧化碳,从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径，做到低碳生活。
【教学重难点】
教学重点：1.了解全球气候变暖的事实及带来的危害；2.意识到二氧化碳增加是导致温室效应的主要原因,认识到人类活动对环境的影响。
教学难点：1.了解气候变暖带来的严重后果，激发学生爱护地球、保护环学而不厌 诲人不倦境的情感；2.通过学习能为减少大气中的二氧化碳含量保护环境出一份力。
【教学过程】
激趣导入，提出问题：发热门诊的电话铃声响了。“喂，您好，这里是发热门诊，有什么需要帮助的吗？”出示医生发热门诊里医生接到地球“发烧”求助的图片。（画外音:我很难受,我觉得身上悄悄在发热,像有火炉子烤着我一样。现在冬天没有原来冷,夏天却比原来更热了。从 1880年-2012年我身上地表温度上升约 0.85°C。北极海冰面积以每 10年 3.5% ~4.1% 的速度在减少。我发烧了，快救救我吧!)师：地球的“求救”告诉我们一个什么重要信息？（地球“发烧”了）【板书：地球“发烧”了】你知道哪些地球“发烧”的症状呢？生 1：夏天天气特别热，气温特别高，路面上都会有热浪；生 2：夏天热的时候我们每天都开空调，但是经常会停电；生 3：高温引起了很多事故，我记得看新闻说汽车都自燃了；生 4：我记得在电视上看到井盖上都能把鸡蛋煎熟......师：同学们，你们搜集的资料真全面，老师都自愧不如。（选择学生喜欢的方式进入新课的学习，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生本节课探究地球“发烧”时症状的积极性，及时对学生进行语言上的肯定与激励。）
自主学习、合作探究
探究一:地球“发烧”带来的危害师：气温升高了，气候变暖了。你知道气候变暖会给我们带来什么样的危害吗？请同学们分小组来讨论一下。【板书气候变暖】学生分小组讨论，并积极举手准备回答问题。
师：好，讨论结束。哪位同学愿意给大家分享你们小组讨论的结果，老师要选坐姿最端正的同学。生 1：全球气候变暖会导致冰山融化，北极熊都没有家了。生 2：全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度加剧。生 3：全球气候变暖会导致海平面上升沿海陆地面积缩小。
师：同学们回答的都很棒，老师忍不住为你点赞！你还知道哪些因气候变暖带来的灾难吗？生 1：我知道，除此之外还有热带风暴，今年的台风“利奇马”就很可怕，每天都会下雨，风很大，也没有办法出门。生 2：我知道，除此之外还有森林大火，亚马逊热带雨林的那场熊火整整烧了 20天，“地球之肺”被严重破坏，城市到处弥漫着浓烟，当我看到新闻报道时害怕的都快哭了。生 3：我知道，会导致动物濒临灭绝，因为环境变差了，小动物没没有吃的很快就会饿死了。
师：同学们，你们说的都有真实案例的，这也是正在发生的事情，老师给大家带来一组图片，请看。（播放图片组）你有什么样的感受呢？生：地球已经病了，而且病的很严重......师：是的，气候变暖导致的危害远比我们想象的还要严重，他会使全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。
探究二：地球“发烧”的原因
师：请同学们自学课本第 90页，想一想，地球“发烧”与什么有关呢？生：温室气体（二氧化碳）。板书【温室气体】
师：没错，科学观测发现,地球“发烧”与大气中逐年增加的二氧化碳等“温室气体”有关。但“温室气体”却相当委屈,听听他们是怎么说的 播放“温室气体”的诉说：(画外音:大家好我真是委屈呀！我们与其他兄弟一起组成了地球大气层,太阳光经过大气中层被地表吸收,地表也向大气层辐射热量。适宜的温度给人类和其他生命提供了良好的生存环境。由于人类不断的制造我们的同类,吸收地表热量越来越多,就像暖房的玻璃罩一样,热量难以散发,气候就逐渐变暖。)
追根溯源、寻找真相
师：“温室气体”为什么会委屈呢？生 1：听了“温室气体”的陈述，我知道了适量的“温室气体”可以为我们提供良好的生存环境，但是现在“温室气体”太多了。师：这些多出的“温室气体”是由谁产生的呢？生 2：老师我知道，过量的“温室气体”是有人类活动产生的，其实人类才是真正导致地球变暖的“元凶”。
师：的确，人类在生产生活中会制造大量的“温室气体”在生活中，你见过哪里在大量制造“温室气体”呢 生 1：我知道北边有一个电厂，那里的大烟囱每天都会冒着滚滚浓烟，看这那些废气飘上蓝天，我觉得很难过。生 2：我还知道每天路上跑的汽车、摩托车、拖拉机都会排放大量的尾气，制造出大量的“温室气体”。
师：没错，地球变暖不仅仅与这些大量排放的“温室气体”有关。生 3：老师我知道，这还与人类对树木的过度砍伐有关。因为森林遭到大量砍伐，减少了对二氧化碳的吸收。
拓展延伸、探索世界
师：同学们你们知道吗？科学家指出，如果全球“温室气体”排放“一切照旧”，那么到 21世纪末，温度上升幅度有可能超过 4摄氏度。大家想象一下，这会给地球生态和人类生活带来什么样的后果？老师要提醒你，在比现在地球温度低 4摄氏度的时候大概是十万年前的大冰河时代，气温低至-100摄氏度。所以请你大胆发挥想象，小组讨论。生 1：老师，我觉得地球上的所有东西在高温下都会变形。生 2：老师，我认为那个时候世界上应该只有人类了吧？师：同学们的猜想对不对呢？让我们一起观看视频直观的感受一下温度升高带来的可怕后果。播放《地球每升高 1°C》的视频链接。全球变暖，相信没有人不知道，但是很多人总觉得全球变暖离我们很远，其实这现象已经悄悄进入了我们的生活，大气科学进展最近就公布一项可怕的研究。就目前人类的废气排放量来看，只需 50到 80年，地球的气温就会升高 4度，远超过曾经巴黎协定所描述的温度限制。巴黎协定是全世界绝大部分国家共同签署的一项决议，旨在保护地球现有环境节能减排，该协定第二条城市出要将本世纪全球气温升高的趋势控制在 2度以内。现在已经超过一倍，或许很多人对于升高 4度没有太大的概念，那就用实例来告诉大家严重性，目前地球已经升高了 0.8度。
如果地球的温度在升高 1-2度，那么号称“世界之肺”的亚马逊森林可能就会成秃子，而一旦亚马逊森林干枯，全世界空气的含氧量都会下降，澳大利亚也会时刻受到森林火灾的侵袭；
如果温度上升到了 2度以上，那么大量的动植物将走向灭亡的边缘，两极会大量融化，不光北极熊没了家，海平面也会急速上升，伦敦、上海、纽约都将被淹没；
如果温度升高到 3-4度，那么亚马逊森林完全消失，两极冰川融化会更为剧烈，融化的水和存储的碳会让温度立刻再上升一度；
如果温度上升了 4度，全球会有 10亿人无家可归，像东南亚、埃及会泡到水里，喜马拉雅山上的冰河会中断对附近国家的淡水供应；
如果温度升到了 5度以上，南北半球的温带不再适合人类居住，估计全世界都是难民；
如果不幸升高了 6度，那么这就是世界末日了，现在你知道气温上升速度是多么可怕的事情了吗，如果世界真的升高了4度，或许我们这一代人体验不到这滋味，你忍心你的下一代去面临这异常恐怖的天气吗？所以节能减排刻不容缓，延缓全球变暖势在必行！师：下面我们通过一则短片来感受不久的将来自然界将面临的悲哀。播放全球气候变暖公益宣传片。生：太可怕了吧，真的是世界末日！
德育渗透、情感升华
师：通过一系列的数据和视频，我们发现全球气候变暖实在是太可怕了，已经严重影响到我们正常的生活，所以我们应该行动起来，争当“地球小卫士”！怎样表达你想成为地球小卫士的决心呢？生：宣誓！
师：很好，同学们，请全体起立，面向国旗，庄严宣誓。我宣誓：我是中国好少年，爱我土地，护我蓝天。种花植树，爱粮惜饭。节约用纸，节省水电。低碳出行，绿色再现。老师相信今天的誓言一定能结出行动的果实，让老师来检测一下，你是否能够成为一名合格的“环保小卫士”呢？发放当堂检测题，在学生做题的过程中走进学生，耐心指导。
课堂小结、阔谈收获
师：同学们，通过这节课学习，相信你们一定还有很多收获，谁来说一说你的收获？老师相信在今天之后，你们一定能成为一名真正合格的“环保小卫士”，首先恭喜这些同学获得第一批“环保小卫士”称号，希望大家以他们为榜样，真正行动起来，让地球不发烧，让生活更低碳！我们少年儿童是未来世界的主人,肩负保护全球环境的社会责任。让我们从现在做起，从身边小事做起；节约每一滴水、每一度电、每一张纸；同时也要爱惜资源，珍惜食物，绿色消费，低碳出行。

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