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(共15张PPT)
鼓励法
学会正向鼓励，我们与学生一起成长
----教师心理健康活动
鼓励法
游戏:
1.两人一组，一人参与举手体验，另一人进行语言鼓励体验。
2.举手体验的要求：全体站立，每个人的两只手臂伸直向胸前平举，身体不准晃动，坚持10分钟，看谁能坚持到最后。
鼓励法
1.当时间过了一半的时候，你有什么感受？同伴说了什么？对你的影响是什么？
2.当你坚持到最后的时候，你有什么感受？同伴说了什么？对你的影响是什么？
3.在坚持的过程中遇到了哪些困难，你是如何克服的？
4.你觉得这个游戏对你的学习与生活有什么启发？
团体分享（举手体验者）
鼓励法
你都说了什么话？
你是怎么说的？
你的感受是什么。
团体分享（语言鼓励体验者）
你都说了什么话？
你是怎么说的？
你的感受是什么？
鼓励法
（1）描述你所看到的。
（2）描述你对事件本身的感受。
（3）把值得鼓励的行为用一句话表达。
团体分享（语言鼓励体验者）
我看到了你举手很标准。
我很受鼓舞。
你真能坚持。
鼓励法
鼓励与赞扬的区别
赞扬的重点是建立在他人的快乐之上，是美化，是认可。赞扬是对一个人的描述。
鼓励是关心他人的感受和内心的成长，是鼓起对方的勇气，是激励，是促进。鼓励是指向一个人的行为。鼓励比赞扬在我们教师和学生成长过程中所起的建设性作用更大。
鼓励法
鼓励与赞扬的区别举例
赞扬会说：“你做了这件事很好，你真是棒极了，老师好喜欢你！”在有些人的心里，这句话有一个潜台词，就是你没做这件事，就不好，老师不喜欢你。
而鼓励是说：“你做的这件事棒极了，我真替你高兴。”
鼓励是帮助他人对他们完成的事情产生良好的感觉。
提示1
鼓励是把注意力放在他人需要做的事情本身。
提示2
鼓励关注的是事件与发展。
提示3
鼓励法
描述你所看到的。
鼓励法
方法
描述你对事件本身的感受。
把值得鼓励的行为用一句话表达。
鼓励法
方法
情境一：一位老师做了一节公开课，效果很好。
方法：
1.看到了你班学生思维活跃。
2.我感到你的课很有新意。
3.你课上得真好。（照说、仿说）
鼓励法
方法
情境二：学生扫除很干净。
方法：
1.地板被擦过，书本整齐地放在书架上。
2.我感到很清爽。
3.你做得真好！（照说、仿说）
注意
01
02
03
04
确定你的鼓励适合的年龄及能力。
鼓励要触及他人的现在。
要和自己比较。
要直线前行。
鼓励法
学员教师按小纸条的题目进行练习鼓励。互相进行点评。
情境一：有的班级学生成绩整体进步很大。
情境二：学校运动会，你的学生参加赛跑第一名。
课堂练习
鼓励法
拓展延伸
一个老师上台说课，讲到一半忘词了，以失败告终。
2.原来考90分的学生，一次考试考了80分。
鼓励法
拓展延伸
今天你能用欣赏的眼光看待自己和他人，用鼓励的语言影响自己和他人，相信你会有很大的变化，相信你的学生在不久的将来，会有非常大的收获，一个个可爱的学生会自信地站在你的面前。
愿大家都学会正向鼓励，让我们与学生一起成长。

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