资源简介

9《这些是大家的》
[教学目标]
通过创设情境，让学生知道什么是公物并能学以致用，找出学校的公物，感受公物给我们校园生活带来的便利。
采用换位思考讲故事的方式和情景体验的方式，感受公物和“我”学习生活之间的关系：公物为我们服务，我们应该爱护它。
通过对公物爱护方法的讨论交流，帮助学生形成爱护公物的意识，学会爱护公物。
[教学重点]
学会爱护公物的方法，养成爱护公物的意识。
[教学难点]
学生能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
[教学过程]
情境导入，了解公物
同学们，我们每天坐在宽敞明亮的教室里学习，在教室里，有许许多多的物品为我们的学习提供方便，请找一找，都有谁呢？预设：课本、铅笔、课桌、黑板......
可是，这些物品他们又有所不同，课本、铅笔是我们的私人物品，是我们自己使用的，而课桌、黑板是学校为我们提供的，我们所有人都可以使用的。因为我们所有人都可以使用，所以，我们说，这些是大家的。（板贴：这些是大家的）
像课桌这样，归国家或集体所有，为大家服务的物品我们就叫它公物。（板贴：公物）
【设计意图】道德与法治来源于生活，新课的导入从学生熟悉的教室出发，能拉近与学生的距离，激发它们的学习兴趣，为进一步学习新知奠定基础。
校园公物大搜索，我们一起夸夸它
在我们的校园里，还有很多像课桌一样默默为我们服务的公物朋友，下面，我们去校园里去找一找。（播放校园公物图片）
2.你找到了哪些公物？预设：校园的花草树木预设：操场预设：图书角......
【设计意图】通过播放校园实景照片为学生创设情境，让学生能学以致用，建立对公物的感性认识，从而激发它们观察生活，关注周围环境的兴趣。
3.学校给大家提供了这么多公物，大家可真幸福！
4.这么多的公物，你使用过哪些？ 预设：课桌预设：操场......
5.看来，我们的生活和学习都离不开公物，那，我们是不是应该好好夸夸这些带给我们便利的公物朋友呢？好！一起来听听小朋友们是怎么夸它们的。（播放音频）
6.作为老师，我非常感谢学校为我们配备的这些高端的教学用具多媒体，它让我的教学更加便利，向同学们传授知识时可以更加直观，生动。你想夸夸谁呢？请你任选一个，和你的同桌说一说吧。学生交流，教师巡视。
7.全班交流。 预设：校园里的花草树木，美化了我们的环境。 预设：每天在操场上运动让我变得更加健康。 预设：黑板让我每天能学到很多知识。......
【设计意图】从教材的两幅图入手，电风扇、桌椅都是校园里常见的公物，听一听小朋友是怎样夸它们的，感受它们为大家提供的方便，教师再以身示范，夸一夸多媒体，进一步引起学生的共鸣，唤起他们的生活体验，从而他们有话可说，在不断的交流中激发他们对公物的喜爱，感激之情。
小结：相信公物朋友听到大家这样夸它们心里一定特别高兴！原来，平时默默不语的公物作用竟然这么大，给我们的校园生活提供了这么多的方便呢。（板贴：作用大）
三、情景再现，我和公物的故事
1、可是有一天，这些公物凑到一块说起了悄悄话。听！（PPT播放音频）
【设计意图】这个教学环节采用换位思考和讲故事这两种适合二年级小学生的活动方式，有助于学生进入情境，对学校公物产生真正的情感，养成公物必须要好好爱护的意识。
教室里的课桌椅为什么有的哭，有的笑呢？ 他们和小主人之间发生了什么故事呢？
看，他们的小主人来了......，你能说说他们与课桌椅之间的故事吗？ 预设：小红对课桌椅可好了，每天把都课桌椅擦得干干净净，不在上面乱涂乱画。预设：小明也爱护自己的课桌椅，每天坐得端端正正，不摇不晃。预设：小刚在桌椅上写字，课桌椅伤心极了。
听了它们的对话，你们有什么想说的吗？ 预设：课桌椅是我们大家共同使用的，我们一定要爱护它们。
5.是啊！课桌椅是我们大家共同使用的，那如果损坏了不能使用了，会怎样呢？现在，我们离开课桌椅体验一下。请全体起立，左手拿纸，右手拿笔，写自己的名字。
【设计意图】体验活动让学生进一步感受课桌椅给我们带来的方便，学校的公物和我们的学习生活息息相关，我们谁都离不开它们，进一步激发学生爱护公物的积极情感。
6.老师随机采访： 这样写字你有什么感受？预设：这样写字非常不方便。预设：这样写的字歪歪扭扭的，特别不好看......
7.过渡语：是啊，公物损坏了大家多不方便呀！那通过刚才的小体验，你想说点什么呢？ 预设：课桌的作用大，我们要爱护它......
小结：公物的作用非常大，如果它损坏了，大家会非常不方便，所以我们一定要爱护它。（板贴：我们要爱护它）
四、方法探究，大家一起来爱护
1.那我们应该怎样爱护公物呢？请看，这是什么？对，这是课桌，可它被我们的同学给破坏了。那我们应该怎样爱护它呢？这个任务交给1组和2组。这是什么？对，这是走廊文化墙。我们应该怎样爱护它呢？这个任务交给3组和4组。这是什么？对，这是卫生工具。我们应该怎样爱护它呢？这个任务交给5组和6组。这是什么？对，这是图书角的图书。我们应该怎样爱护它呢？这个任务交给7组、8组和9组。下面，请大家在小组内交流，注意认真听，轻声说，有礼貌地补充，时间两分钟。开始！学生小组交流，教师相机巡视并指导。
2.学生汇报交流。（1）1-2组汇报，其他组相机补充。 预设：课桌不能乱涂乱画。 预设：课桌脏了要及时擦干净......教师相机张贴板贴：不涂不画保洁净。（板贴：不涂不画保洁净）（2）3-4组汇报，其他组相机补充。预设：要和走廊文化墙保持距离，不要随便摸张贴的手抄报。预设：更不要撕张贴上的手抄报。......教师相机张贴板贴：不碰不摸不乱撕。（板贴：不碰不摸不乱撕）（3）5-6组汇报，其他组相机补充。预设：拖把用完之后要及时冲洗干净。 预设：冲洗干净后还要摆放整齐......教师相机张贴板贴：及时冲洗摆放齐。（板贴：及时冲洗摆放齐）（4）7-9组汇报，其他组相机补充。预设：图书要按照顺序摆放整齐，看书时不能乱涂乱画。预设：图书看完后要按时归还。......教师相机张贴板贴：按时归还不损坏。（板贴：按时归还不损坏）
【设计意图】这一环节侧重爱护公物方法的探究。教师引导学生结合实际，围绕课桌、走廊文化墙、卫生用具、图书这些最容易遭到破坏的公物进行讨论，让学生学会爱护公物的方法并内化于心，养成好习惯。
3.小结：同学们，这就是我们二年级一班的爱护公物，班级公约。我们一起来读一读。在我们身边还有很多的公物都等着我们去关心，爱护，所以老师加一个，对，省略号。
（板贴：省略号）
拓展延伸
1.其实，不只是校园，我们生活的角角落落都有公物的身影，你还在什么地方见到过公物呢？预设：图书馆、公园、电影院、体育场......
【设计意图】本环节以小见大，从学校到社会，拓宽学生对公物的认知。
你们可真是生活的有心人。大家看，这些都是公物。正是有了它们的默默付出，我们的生活才如此方便，幸福。然而，请看......（播放破坏公物的图片）
看着这触目惊心的图片，你们想说点什么？预设：他们这些破坏公物的行为真是太可耻了。预设：这样不仅给自己带来了不便也给他人带来了不便！......
那你们打算做点什么呢？预设：把弄脏的墙壁擦干净。预设：爱护好身边的公物......
【设计意图】本环节为学生出示破坏公物的图片，直观的形象给学生心灵上带来了极大的震撼，更能激发他们爱护公物的积极情感。
爱护公物不是一句简简单单的口号，而是实实在在的行动，就让我们从自我做起，从身边的这些小事做起，做爱护公物的小学生。《中小学生守则》第四条明确规定： 明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。身为小学生我们一定要爱护公共财物！因为这些是......对，大家的。
其实，不仅是小学生要爱护公物，中华人民共和国宪法也对每个公民提出了明确的法律规定：保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。
7.同学们，你们了解《中华人民共和国宪法》吗？《中华人民共和国宪法》是我国的根本大法，是其他一切法律制定的依据，我们每个人都必须无条件地遵守。请全体起立，我们一起将宪法牢记心中。

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