资源简介

8.我们受特殊保护—《我们是未成年人》
一．教学目标：
1. 引导学生形成对家庭、集体和社会生活的正确态度，学会负责任，树立法治意识和自我保护意识，提高自我保护能力。
2.体验提出问题、探索问题的过程。尝试用资料调查、讨论等不同方法进行探究活动。
3.明确“我们”是未成年人，了解有关未成年人的相关法律知识，了解不同年龄阶段在法律上具有不同的意义，达到一定的年龄享有相应的权利，承担相应的义务或责任。掌握自己生活需要的劳动技能。
二．教学重难点:
1.引导学生树立法治意识和自我保护意识，提高自我保护能力。
2.明确“我们”是未成年人，了解不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。
三．教学过程：
（一）谈话导入
1.同学们，在日常生活中，你有过哪些因为自己年龄而感到幸福或苦恼的经历呢？（学生各抒已见）2.是啊，关于年龄的话题还真的很有意思呢！今天，我们就来聊一个关于年龄的
话题——《我们是未成年人》。（板书）
【设计意图：以学生生活为基础，选择一个感兴趣的话题，针对六年级儿童的特点，对学生进行引导，在谈话中自然导入新课，消除陌生感。】
未成年人的特殊之处
师：针对这个话题，课前请大家进行了一项调查活动——“与爸爸妈妈这些成人相比较，我们的特殊之处”。下面，让我们一起来交流一下。“与成人相比较，我们的特殊之处”家长眼中的我们他人眼中的我们我们眼中的自己.学生交流调查情况。
总结：没有调查就没有发言权，经过大家的调查和交流，我们竟然汇总了那么多的信息。除了大家所说的这些特点之外，还有社会经验少，自控能力弱，好奇心强，思考问题不全面，法律意识较弱等等，生理心理不成熟。其实，这些都是与成人相比，未成年人的特殊之处。（板书：特殊性）
成年年龄的规定
1. 未成年人具体是指哪些人呢？生答。
2. 其实不同的国家对成年年龄的规定也不一样，比如美国成年年龄是 16周岁，英国、德国和法国的成年年龄是 18周岁，日本、瑞士的成年年龄是 20周岁，奥地利和意大利的成年年龄是 21周岁。
3. 那么，你们想过吗？为什么要明确规定成年年龄呢？生思考作答。
师总结要点：成年人——具有完全行为能力的人。未成年人——无行为能力人和限制行为能力人
一些重要的年龄节点
不同的年龄阶段在法律上都有不同的意义。对于我们未成年人来说，哪些年龄节点特别重要？哪些法律规定与我们的生活息息相关？请大家根据课前搜集的资料，以小组为单位，交流一下。（温馨提示）2. 小组内交流。3. 看到大家搜集了那么多的资料，我想来考考大家。请你来做小法官：
李小枫已经 7周岁了，他讨厌上学，爸爸决定自己在家教他知识。2.张新宇上二年级了，在假期学会了骑自行车。他打算骑车带着妹妹去兜兜风。3.14周岁的王猛仗着自己身体强壮，暴力抢夺同学的钱物并威胁对方，扬言自己是未成年人，警察不能抓他。）（出示法律）
师：同学们，短短的时间里，我们接触了一系列的法律法规。你知道吗？为了更好地保护未成年人，有些法律在修订。
未成年人的义务
法律赋予了未成年人那么多的特殊保护，身为未成年人的我们可以做些什么呢？请大家读一读“活动园”中的事件。从刘律师的话中，你明白了什么？学生畅所欲言谈感受。
是啊，（板书）在享有相应权利的同时，我们还应该承担相应的义务和责任。这样才能保证这把法律大伞的平衡。
说一千道一万不如抓紧干。身为未成年人，在家里、在学校、在社会上，我们应尽哪些义务呢？请大家以小组为单位，讨论填写。
（六）总结：只有去认真学习多多了解，我们才能在这把法律的大伞下，健康快乐的成长！

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