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第X单元（章）单元第 课时备课
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课题 6.2集体生活成就我 课型
教学内容分析 1.课时核心概念 （1）课标解读： 本节课是人教版《道德与法治》七年级下册第三单元第六课第二框内容，“集体生活成就我”，从在集体中涵养品格和在集体中发展个性两个部分分析集体对学生成长的作用，为后面的学习奠定基础。 （2）教材分析： 本框题侧重从学生的交往能力入手，培养学生适应初中三年的学习、生活能力，是在明确了自己已是初中生，并认识了新伙伴的基础上，去尝试了解集体、融入集体、创建新集体的一个情感过程，具有承上启下的作用，同时又对学生以后的学习、生活做好铺垫，打下基础。 2.内容结构构： 3.育人价值 学生通过本课将真正学会怎样融入集体，让他们在创建集体的过程中，学会从集体中汲取营养，认识到集体在个人成长中的作用，平时自觉维护集体的荣誉，从无知走向有知，从知之甚少到知之甚多，不断提升他们的精神境界。
学情分析 部分初中学生在集体生活中缺少负责任的态度。当代青少年大都在家里不需要承担太多的责任，进入初中以后，有少数学生表现出只考虑自己利益而忽视集体利益的不负责行为。因此，教师需要引导学生通过参加集体活动，培养自己负责任的态度和能力，并在这个过程中体现自己的价值。部分初中学生在集体生活中缺少人际交往的能力。有些学生当遇到人际关系的矛盾时，往往不会处理，而是通过对峙、吵架、告诉老师甚至打架来处理，缺少必要的人际交往方法；有些学生不能正确认识别人的优点和缺点，不能做到取长补短。因此，教师需要引导学生通过集体生活培养人际交往的态度和能力，学习他人的优点，完善个性。
学习 目标 政治认同：增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。 道德修养：在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；。 健全人格：通过集体培养我们负责任的态度和能力和人际交往的基本态度和能力 责任意识：通过集体完善自己、发展自己，培养自己的集体意识
学习评价设计 1通过体验变化，结合自身经历，识记集体对个人成长的作用。 2通过小采访的形式，明确集体给我们初中生提供了广阔的平台，学会在集体中与他人合作，激发热爱集体的情感。
智 趣课堂教学过程
个人备课 集体研究
一、导入课题 【创设情境】 教师导语：同学们，上一节课我们学习了“集体生活邀请我”，知道了个人力量与集体力量的关系，正如一首歌中所唱到的： 一根筷子耶轻轻被折断，十双筷子哟牢牢抱成团；一个巴掌耶拍也拍不响，万人鼓掌哟声呀声震天...是呀，个人的力量是分散的，但在集体中汇集，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力，完成许多单凭一己之力无法完成的事情。今天，我们继续学习第六课，请看大屏：孙悟空的思想性格变化。 阅读课本：初中生活之开始篇： 同学在小组合作学习中，变得越来越开朗，思维更加活跃。经过近一年的寄宿生活后，自理能力有了很大提高。一贯不喜欢开口的早读课，都能情不自禁的大声朗读起来。 【探究问题】 结合上述情境说说初中集体氛围对你有什么影响？试举一例说明。 【导入课题】：看来集体生活对成长的影响还真不小。其实，集体生活不仅影响着我们，而且还成就着我们。今天我们就一起来学习第二框“集体生活成就我”。 二、情境探究 教师导语：同学们翻到教材58页，看看集体生活成就我下面有几目？ 生答：有二目，第一目在集体中涵养品格，第二目在集体中发展个性。 教师板书： 集体生活成就我 1、涵养品格 2、发展个性 教师过渡语：下面我们先来学习第一目：在集体中涵养品格。我们一起来看看元元的初中生活成长篇的故事，看看集体生活对元元涵养品格有什么作用？请同学们自主学习元元的初中生活成长篇 （一）：在集体中涵养品格 1：在集体中涵养品格——责任担当 【创设情境】 多媒体展示：元元的初中生活成长篇（一） 班主任让元元担任黑板报主编，他上任后，征稿、编辑、版面设计……忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，元主动与同学交流、合作。元元说：“我会更加努力地做好这份工作，为大家呈现内容更为丰富的黑板报。” 班主任说：“自担任主编后，元元的责任感增强了。” 【探究问题】 问题1：元元承担了什么角色？这个角色有什么职责？ 问题2：元元是一位负责任的主编吗？你从哪些方面可以看出？ 问题3：集体生活对元元涵养品格有什么作用？ 【互动交流】 教师：引导学生带着问题自主阅读，进行批注。巡查了解学生自主学习的情况；摸清学生学习中存在的问题、困惑；对学生给予指导点拨。组织全班学生交流。 学生：讨论问题，交流、分享自主学习的结果。 2：在集体中涵养品格——人际交往 教师导语：为做好板报设计，元元主动与同学交流、合作，你们想知道他是怎样和同学交流与合作的？在交流中他又有哪些收获？ 【创设情境】 元元为了做好黑板报，主动与同学交流、合作，他虚心听取组员的意见，尊重他们的不同想法。偶尔个别组员因学习耽误了画板报的时间，他也表示理解。为了不影响同学们的课间休息，他牺牲自己的周末时间做板报。担任黑板报主编后，元元学会了与同学们友好相处。 【探究问题】 问题1：担任黑板报主编后，元元与同学们交往有哪些收获？ 问题2：集体生活对元元涵养品格有什么作用？ 【互动交流】 学生：讨论问题，交流、分享小组讨论的结果。 教师：教师与学生对话，进行引导、点拨。 ：在集体中发展个性 多媒体展示：学校要举行运动会，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试，我也报名参加了轮滑接力项目小组，为了取得好成绩，我们小组分析了队员的情况和影响比赛的各种因素，共同制定了训练计划，队员每天提前半小时到校进行体能和速度训练，严格遵守训练计划，无特殊情况不准请假，功夫不负有心人，在比赛中我们取得了出人意料的好成绩，老师肯定了我们的努力给予我们很高的评价，有目标，而且我们所有成员都能为之奋斗的团队是强大的。 【探究问题】 1.训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？ 2.你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？ 【互动交流】 学生：讨论问题，交流、分享小组讨论的结果。 教师：教师与学生对话，进行引导、点拨。 【点拨提升】
智 趣 导 图
作业设计 作业A：（侧重于基础巩固） 结合自己参与社会生活的经历，说出集体生活如何成就我。 作业B：（侧重于能力提升）
教学反思改进

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