资源简介

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五级上册信息技术教学设计
课题 第8课《双分支结构》 单元 二单元 学科 信息技术 年级 五年级
学习目标 【核心素养】信息意识：学生能够理解算法控制结构的基本类型，并能够分析问题，提炼出解决问题的方法。计算思维：学生能够意识到灵活组合算法的基本结构，可以解决各种各样的问题，并能够计算算法的执行步数。数字化学习与创新：学生能够用流程图表示顺序结构，并能够灵活运用算法控制结构解决问题，展现创新思维。信息社会责任：学生能够意识到算法控制结构的应用对社会的影响，并能够正确使用算法控制结构，遵守信息伦理和法律法规。【教学目标】知识与技能：认识双分支结构；用流程图表示双分支结构；验证双分支结构。过程与方法：通过讲解，引导学生认识双分支结构；通过操作练习，会用流程图表示双分支结构；通过小组合作，组织小组活动，会验证双分支结构。学生能够通过分析问题和提炼解决方法的过程，培养解决问题的方法论和思维方式。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对算法控制结构的兴趣和积极态度，认识到算法对解决问题的重要性，并能够将算法应用于实际生活中，体现价值观。
重点 认识双分支结构；用流程图表示双分支结构；
难点 验证双分支结构。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示在生活中，同一事件在不同的条件下往往会产生不同的结果。请举例说明。例如，停车场根据停车时长收取不同的停车费，人们根据天气情况选择不同的运动方式等。2、本节课学习任务（1）认识双分支结构；（2）用流程图表示双分支结构；（3）验证双分支结构。3、揭示课题板书：双分支结构二、新知学习（一）、认识双分支结构什么是双分支结构？分支结构是程序控制的一种基本结构，除了单分支结构，还有双分支结构。在双分支结构中，根据条件判断的不同结果进行不同的操作。比如，身高超过1.2米的儿童在乘坐高铁时需要购票，可以选择儿童票或者成人票，如果身高不到1.5米就购买儿童票，否则购买成人票。请你画出身高超过1.2米的儿童在乘坐高铁时购票的流程图。怎样用双分支结构的流程图来表示儿童购票的步骤呢？
（二）、用流程图表示双分支结构、验证双分支结构
如何验证双分支结构？可以通过计算机程序来验证双分支结构。想一想如果把上面程序中的判断条件“身高＜=1.5”改为“身高>1.5”，流程图该怎么画？程序又该怎么改呢？三、拓展延伸请根据出行计划，选择设计一套景区门票的购票规则，并设计购买门票的算法流程，用流程图表示你所设计的算法。四、课堂小结今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？五、作业布置
预习下一课。 观看思考；表达学习学习操作练习交流表达预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力培养倾听习惯增加知识面培养举一反三能力培养表达能力培养自主学习能力
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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